短期效果ppt尤其做戲用但對於學生數學能力提高來講傳統的板書效果更好！觀察感知存疑質疑理解！沒有前面直接達到的理解是假理解！這是人類欺騙的本能！前面存疑質疑這是自我否定自我肯定的關鍵。ppt使這個過程快速透過！

PPT是趨勢，不管老師還是學生，都應該慢慢學會用最新的科技手段去提高效率。板書書寫，是一件耗時耗力的事。課堂授課，只有短短的40或45分鐘時間，老師應該把它利用的最大化。所以，提前PPT作好授課內容，老師可以有相對多的時間來解釋或講明知識點，這樣對學生的接受程度也有不少幫助。有些人覺得，知識點講解需要詳細的演算過程，這個我認為PPT也能提前做好準備的。電子化教學還有一個好處，就是每天的內容可以持久化。如果有些學生對當天的內容模糊或還想再學一遍，這個時候PPT就能解決這些問題，學生可以copy一份，利用課餘時間可以查漏補缺。當然，也不能完全否定板書，但是，畢竟這樣的效率實在太低下了，最好可以兩者相互彌補，找到最好的平衡點，讓老師上課輕鬆，學生又容易接受的程度。

如果ppt做得好，孩子理解會很輕鬆的。一些不明瞭的例子瞬間就清晰了。動態的圖示，是ppt的優點，我主頁有大量的動圖，都可以作為說明。上圖是江蘇連雲港的中考試題。

板書:數學老師的板書一般是對本節課或者知識點的一個歸納整理，或者揭示主題，或者推演過程，或者展示方法。沒有固定的樣式，不過美觀簡潔大方是必須的。

ppt:是多媒體課堂最常出現的媒介之一。多用來出示主題情景、展示動態模擬過程、歸納整理方法等。

所以板書和ppt同時兼具歸納整理的效果。那麼授課時究竟如何選擇呢？

我覺得，板書是教學過程的一個重要組成部分，既是課堂教學過程的縮影，又是知識點的濃縮，在體現教師思路水平的同時也能便於學生識記。而ppt雖然也能，但是一堂課結束，黑板上沒能留下這些，不得不說是一個遺憾。

另外，如果是在評教賽講活動中，一般評委會特別在意你的板書，沒有板書留下的話是不合格的。

再說ppt，呈現的內容豐富對學生有足夠的吸引力，可以節省教師反覆的說教，省力高效，同時對部分老師而言也有提示的作用。我始終覺得，有用也用，無用則不用，以免分散學生的注意力，也會對自己的課堂把控能力完成一定的影響。

這要根據個人能力還要看講授什麼課？如果是數與代數領域比如：計算推理課程，板書手寫比較符合學生思路，如果講的空間、圖形、幾何領域：如：三角形的面積,ppt課件比較直觀，當然二者也可互融互通，ppt課件是現在教師必備的教學技能，是主流，板書是輔助。ppt也便於交流和修改，但板書只能留在黑板上，一擦就沒有了。ppt裡有聲、有圖、有影像，很容易激發學生的學習興趣。

看講什麼內容，如果是幾何、拋物線、函式之類需要藉助圖形的，ppt 效果比較好，直觀一些。其他的一般演算過程還是板書好。

反正，數學跟語文不一樣，語文用ppt,個人認為倒是影響對文學作品的豐富的想象和內涵，有些東西是展示不出的，有的一展示就沒意思了。

今天，縱觀哈佛，耶魯，斯坦福，劍橋，牛津等等世界名校的教授，他們一直認為講課是知識生成，不是是先呈現，無一例外板書講課 ，而且特別鍾情板書。偉大的數學家陳省身專門談過黑板授課問題，陳老從來都是板書。PPT適合教動漫語文等文字類學科 ，而數學物理是思維學科更適合現場推導與生成。

其它任何一個數學都會是兩者給合的，不會單獨使用一種，重難點都是會板書的，板書一是為了講解，第二也是用這種方法告訴學生，這個地方是要特別注意的地方。至於板書和PPT那個效果好，兩者都有優勢和不足，板書的推導過程會更詳細但費時，PPT精簡可資訊量大。

數學老師授課用板書和ppt哪個效果更好？1. 定義

板書：指根據教學設計思路，運用不同顏色的文字、不同作用的符號，配合教師語言，向學生進行知識傳授的教學方式。

PPT:指按照教師教學思路，事先利用Power Point軟體，將教學中涉及到的文字、聲音、圖片、影片等資訊進行排列組合，在傳授知識時按需進行教學的方式。

2. 板書和PPT的優劣

板書的優點：

1）易於控制課堂節奏，及時補充、強化學生難懂的內容

可以透過觀察學生的表情，適時加快和降慢進度，教學節奏完全掌控在老師手裡，並能根據學生對知識的掌握情況，補充知識，強化內容。

2）有利於培養學生的抽象思維

一筆一畫，一文字一符號，隨著板書的逐一呈現，學生在老師的講授中聽得更明白，思考得更深入。

3）一手漂亮的粉筆字可以為老師增分

隨著電子產品的普及，現在很多學生的漢字寫得“不堪入目”。老師可以在漂亮的板書中，在為學生起好表率作用的同時，還能增加老師在孩子們心中的分值。

板書的缺點：

1）耗時費力，效率低

教學中，教師要隨時板書、標註、擦黑板，尤其是板書一些定義、定理與性質時，更是耗時又費力，佔用較多時間，時間利用率不高

2) 難以展示覆雜的數理形象

在板書中，要展示一些複雜的數理現象，對教師個人能力要求較高，即使經驗豐富的老教師也要費力不少，對於年輕教師來說就更難了。

PPT的優點：

1）節省時間，大大提高課堂效率

PPT事先按需設計，能省去大量的板書，老師可利用的時間就更多了。用省下來的時間，既可以進行師生互動，也可以進行課堂鞏固、知識拓展等內容。

2）直觀形象，生動有趣，一目瞭然

PPT中的圖片、符號更加直觀，還有音訊、影片的使用，能增加課件的生動性和趣味性，讓學生在愉悅的情感體驗中學習，能提高學習的效果。

3）有利於培養學生的形象思維

對比較複雜的數學知識，可以將其分割化、步驟化，透過形象的圖形、動畫，讓學生直觀瞭解。比如拋物線、切割線、圖形的分割、拼接等。

PPT的缺點：

1）教學節奏容易失控，影響學習效果

PPT雖然節省了時間，但在教學實踐中發現，有的學生可能還沒記下這一張的筆記，就跳到了下一張，知識連貫性受到影響，還要課後找老師或同學補知識，影響學習的積極性。

2）抽象思維的訓練不如板書

數學的重要功能就是訓練學生的抽象思維，但由於PPT的直觀形象性，導致學生抽象思維的培養，有一定的缺失。

3. 將板書和PPT有機結合，打造高效、高質的課堂教學如果上課只用板書，速度慢，效率低，耗費教師體力，讓教學時效大打折扣；如果只用PPT，又不利於控制課堂節奏，學生難以深入理解。如果把兩者結合起來使用，就能有效提高課堂教學質量。

如何結合，個人認為可以做到以下幾點：

1）合理分配板書和PPT的使用比例

對於簡單或複雜的內容，均可以用PPT達到節省時間的目的，比如：簡單的——定義、定理、性質等；複雜的——需要用不同顏色表示的圖形、為了增加趣味性使用的音訊或動畫等。但對於學生理解較困難、邏輯關係較複雜的知識點，一定要用板書進行梳理、講解、強化。

至於兩者的佔比是多少，沒有固定的模式。可以根據學生的學情、知識的難易、教師的教學風格等因素來具體確定。

2）將形象思維與抽象思維訓練結合起來

PPT具有強大的圖形、動畫功能，能把教學中的一些抽象概念具體化。但是，如果一味地突出PPT的直觀作用，而忽略了學生抽象思維能力的培養，那註定這是一節失敗的課堂。

因此，在播放PPT前，老師要調動學生的主觀能動性，先進行思考、想象，再呈現PPT進行知識講解，最後再在黑板上把這些抽象的內容分步驟進行推理和引導，這樣才能鍛鍊和提高學生的抽象思維能力和空間想象能力。

3）穿插板書和PPT，讓課堂活起來

一堂生動、有效的課堂教學，一定是一個由多種因素構成，師生互動、和諧、親密的過程，這一點對數學來說，尤為重要。

師生互動，對於板書來說容易做到，但在使用PPT時，很容易被一些教師忽略。在一次隨堂聽課過程中，我發現執教老師PPT設計得很精美，但教學過程一直處於“講解——演示”或“演示——講解”的模式，師生互動幾乎沒有。只強凋教師的“教”而忽略了學生的“學”，學生始終處於被動接受狀態，沒有發揮學生的主動性、積極性，無疑是一節遺憾的教學。

結語：老師授課用板書和PPT哪個效果更好？隨著多媒體技術在教學中的廣泛應用，無論是哪一學科的教師，在掌握了PPT等課件技能的同時，都要適時調整和改變教學觀念和思想，把板書與PPT有機地結合起來，取長補短，物盡其用，才能成為一名優秀的教學能手。

建議二者結合使用，發揮各自的長處。記得我上學那會就是這樣的，牆上一半是黑板，一半是投影布。

PPT的好處在於，能夠透過圖文、音視屏等形式較為生動、形象的表達內容。簡單舉個例子，比如在具體演示幾何圖形時，幻燈片就能透過立體的視覺感受，讓學生易於理解和掌握。還有包括空間幾何、函式影象等等，適用幻燈片都能達到較好的效果。

板書的好處在於，能夠較為直觀的體現老師在具體演算時的邏輯思維過程。通常在解決一些數學題目時，如果使用事先就做好的幻燈片，直接將整個的解題過程呈現在學生面前，這種程式化的表現形式顯然比較突兀。如果使用黑板板書，老師在具體演算過程中遇到的各個問題點，以及解決各個問題點的思維邏輯都能較好的呈現給學生，能夠給學生加深印象、增進理解。

先進的東西未見得就是合適的。對於初中數學來說，板書應用多於PPT。數學教學強調過程，必須給學生留下思考的時間。無論從數學學習本身，還是應試，板書的作用都是不可替代的。但PPT也有作用，例如動態而且學生不太好想象的圖形，透過PPT可以更加直觀。

但又不可長期依賴，這只是一個過渡，空間想象能力也需要培養的。

下面的兩張圖片，第一張是我引導學生複習圓錐曲線時，用粉筆在黑板上書寫的內容。第二張是我在講不等式的證明時，用PPT展示的題目。

在複習圓錐曲線內容時，由於內容多，結論之間有密切的聯絡，而且橢圓、雙曲線、拋物線三者之間又有許多共同的性質，在複習這部分內容時，在老師的啟發下，師生在總結已學內容的基礎上還補充了許多新的結論。一節課下來，學生們學的愉快、輕鬆。下課時，面對黑板上優美的圖文，同學們都捨不得擦黑板。

我覺得，數學教學，主要是數學思維與方法的教學。我認為，如果是數學概念、公式與定理的教學的課，還是用板書比較好。如果是講習題的課，可借用PPT，用以展示題目，節省書寫題目的時間。

我多次去過清華大學，清華大學的一些學術報告廳有八大塊可上下滑動的黑板。一些複雜數學內容或問題解答可完整的展示出來，老師講到後面內容如果要引用前面的結論，用教鞭一指就一目瞭然，這是ppt代替不了的。

我還是主張數學教學多用板書，少用PPT。

各有優勢，低年級階段對於抽象數學概念的理解難度較大，適合用PPT展示場景及思考過程。不是哪個效果好，而是基於孩子對於課內知識點理解的需要結合起來使用才是趨勢！一切要從學生的學習過程角度出發。我是王老師，專注於小學數學，很高興為您答疑解惑！分享解題策略，推廣趣味數學，歡迎您的關注！很多老師問王老師的課件影片是什麼軟體做的，就是萬能的PPT，可能顛覆你對於數學老師PPT的看法。以下詳解，供您參考！

數學老師與PPT

很多老師並不是專業的PPT製作者，也很少去鑽研如何做好PPT，在他們眼裡，一頁就是大把的文字例題，很少去發掘PPT的真正作用！去結合板書去服務課堂。如果是大段文字的PPT，還不如用板書，好的PPT課件是很費時的，要用心的！演示的精髓在於精簡，集中，動態。舉幾個我的實踐課程案例。

① 平移現象

在王老師二年級趣味數學中，結合汽車華容道遊戲，進行動態控制演示，讓孩子透過有趣的遊戲去認知平移現象。匯出gif如下：

② 移多補少問題變化過程演示

移多補少是低年級常見課外培優題目，文字比較抽象，結合圖示建模+動畫演示，讓孩子理解移多補少的操作過程，對數量關係特徵進行直觀觀察，而不是去死記硬背數量關係公式。效果會好很多。我的PPT從來是以圖為主，這符合孩子認知階段特點，特別是低年級學生。

周長是三年級的重點新概念，首先是對於一週的理解。藉助螞蟻沿同一片樹葉邊爬一週動畫來演示，讓孩子更清晰對比，方式更新穎，有趣。有助於概念的理解。

結語

不管採用什麼方式，以學生的學習過程為出發點，提供現實，有趣，富有挑戰性的學習素材，展現數學知識的形成和應用過程，讓孩子不斷經歷"從頭到尾"的思考過程才是目的。好的PPT是絕對是錦上添花。以上！勇於去嘗試，不斷進步，與君共勉！歡迎多多鼓勵支援！

學習更多好玩有趣的數學學習方法