提問的本身就存在問題，花大價錢去培訓機構為孩子補課的家長是決不會反對老師業餘時間為學生有償補課的。因為這樣的家長同樣也是反對老師補課的受害者！

真正反對老師業餘時間為學生有償補課的多是培訓機構買的槍手，二是對孩子的教育漠不關心的家長。不讓老師參與有償補課，培訓機構一家獨大，才是最大的受益者。

對孩子教育漠不關心的家長，吃飯喝酒打牌有錢，就是不願支付孩子義務教育以外的開銷。一聽說學校組織有償補課，就想著法兒造謠生事，被人哄去當炮灰了仍不自知！

我認為有以下原因：（1）一些教師的師德出現了問題，在一些不負責任媒體的助推下，社會對公立學校的教師出現了信任危機。（2）部分富裕家庭對自己的子女寄予厚望，不惜代價尋找自認為更好的教學資源。（3）盲目跟鳳，不顧自己的實際應付能力。（4）有些家庭雙方家長工作都很繁忙，沒有時間管教自己的孩子，又擔心他們沒人管教會出現一些意外 迫不得已把他們送去培訓機構。以上幾點最根本的是尊師重教的社會風氣每況日下造成的。

筆者觀點：這個問題應該分成兩個部分：

第一個問題是：為什麼有的家長願意出高昂的費用去培訓機構給孩子補課？

第二個問題是：為什麼有人反對老師業餘時間補課收費？

筆者首先回答第一個問題：為什麼有人願意出高昂的費用，把孩子送到培訓機構去補課？

現在有人調侃說，中國的教育就倆字一一補課。確實，從城市到鄉村，各種培訓機構一個挨著一個，有些打著名校或者國外教育機構的名號，收取昂貴的費用，有的孩子一年補課費十幾萬元，甚至幾十萬元，但是有錢的家長們仍然趨之若鶩。

產生這種現象主要原因原因：

這種現象說明了當今中國家長們對孩子教育的重視，在讀書改變命運的口號下，大多數不懂教育的家長，認為只要從包裡把鈔票掏出來，孩子就能考高分，就能改變命運，就能棲上梧桐樹，變成金鳳凰。當然，家長的想法都是非常可貴的，但是現實卻往往令他們失望。這就是一部分家長腰包有錢，捨得花錢，又不懂教育，於是被商業氛圍忽悠進了誤區。教育已經商品化了。

家長們就是被教育營銷忽悠了。

現在我回答第二個問題為什麼有的人反對在職教師利用業餘時間給學生補課收費？

原因就是一部分老師唯利是圖

把給學生補課收費當成發家致富工具，就像有些家長反映的那樣，上課不講補課講，逼迫學生有償補課，搞得家長怨聲載道，學生叫苦連天，這就是教師們自毀長城的結果。

教師們自己毀壞了在家長心目中的形象，在社會上造成很壞的影響，於是引起了教育主管部門的重視，教育主管部門不得不舉起重錘，嚴厲打擊教師有償補課，採取降級、調出、取消教師資格、開除等措施，嚴厲打擊教師的有償補課現象。

除了教育主管部門的嚴厲打擊，教師與教師之間，也存在著很大的矛盾。

一些中高考的必考科目比如語文、數學、英語、物理、化學等任課教師，能夠給學生補課，而體育、音樂、美術、勞動技術等等，這些科目不在中考考直列，老師不能找學生補課，這些老師就會產生心理不平衡，於是老師之間互相攀比，互相嫉妒，矛盾重重，有的還互相舉報。

綜上所述，中小學教育已經走進了誤區，掉進了營銷的陷阱，教育被商業化了。但是教育決不能掉進金錢的陷阱。培訓機構商業化，在重錘之下老師們不敢頂風補課，家長們又都望子成龍，於是每逢週末或節假日，孩子父母，有的甚至是爺爺奶奶、姥姥姥爺，接送孩子補課，已經成為最耀眼的風景線。教育是一個良心事業，所以整頓師德師風非常重要，培訓機構高昂收費的現象也應該得到管控。這樣才能讓教育恢復它的美好與純淨，讓教師成為人人尊敬和仰慕的職業。

以上就是我的回答，希望對你有所幫。

身為教師，我堅決反對老師業餘時間補習收費。根據自身經歷，我從教師、學生、家長三個角度分析。

我上高中時，老師要求我們週末交費補課；我上師範大學時兼職做過家教；畢業後在培訓班工作過；見過在職教師在補習班兼職，也見過在職教師自己辦補習班；在私立學校代課時，見過代課老師辦班讓其他班老師給自己介紹補習學生……

若允許老師業餘時間補習

人的慾望是無限的，老師中也是什麼人都有。若允許老師收費補習，不少老師會明示暗示想盡一切辦法讓學生去補課，甚至對不補習的同學甩臉色、嘲諷、冷暴力……並且業餘時間收費補習會佔用老師不少時間精力，必然會影響老師的本職工作。教師的本職工作難以盡職盡責，對學生不再充滿愛，教師也難以想盡辦法提高課堂效率了。

對學生來說

我們都上過學，現在學生學習任務越來越重，課程滿滿，作業多多，雙休難有，週末再補課，洗澡沒時間，洗衣服難幹，所學知識沒時間消化，疲勞戰術，惡性迴圈。不少學生從小學就開始厭學，甚至覺得生活、人生毫無樂趣，除了學習還是學習。

對家長來說

對家長來說， 孩子補習要花錢，增加經濟負擔。不補怕老師給孩子“穿小鞋”。學習好的孩子，家長想讓孩子學些特長，又和老師的補習時間安排衝突。

總之，我認為正確的觀念是“提高課堂效率”。省下時間讓孩子們全面發展。當學生時我討厭補課，當老師後我更討厭補課，花錢補課是我最討厭的補課。

高中時一老師說“不收錢，老師免費幹，免費給你們補啊？”這句話讓我對這位老師的好感大打折扣！

你願意三年如一日在同一家飯店吃同一個廚師做的菜，還是願意去不同的飯店品嚐不同的菜品? 一個道理。如果你是在五星級賓館，那麼估計你不會想去外面的飯店，但如果你飯店裡廚師的水平不是很高，你想不想去別的飯店嘗試呢？老師開班補課有天然的強制成分，很多人不想參加也不得不參加。一個有強買強賣性質，一個是自由自願自己挑選的，所以很多人反感老師補課，而對補習機構並不反感，有需要就參加，沒需要就不參加

這個怎麼說呢。

1家長們普遍認為，老師收費補課，是因為上課不講，補課收錢講。而家長們又沒有辦法，敢怒不敢言。所以，在這種心態下，就導致了痛恨老師。

2其實補課機構裡面有很多學校裡面的老師掛牌的，而且家長在找補課的機構時，都會問，有沒有學校的老師。寧可多花錢。

3心理不平衡，覺得沒地方說理。有一部分是補課了，沒什麼效果。老師說了，又不好不去。

小的原因有很多，不過主要的應該是這三個吧

這個問題，題主搞錯了因果關係。

在二十多年前，培訓機構屬於完全的弱勢方，價格相對來說並不貴（印象中，實在記不清了）。當時有一部分老師採用在家裡開輔導班的形式給自己創收。

也就是因為這樣，出現了一批不肖的教師，在課堂上透過各種下作的手段讓學生來自己家裡上課。這也是很多人講的“教師課堂上不講，回家開小班的時候才講”。必須要說，這種情況在當時是存在的。老師在業餘時間開班授課，收取一定費用。其實這個費用在當時來說真的不高（我對門鄰居二十年前輔導高考，一對一每堂課50塊，一個月200.這個費用是學生家長某一次委託我轉交的，所以我特別有印象。）當很多家長開始認為教師不應該掙這份錢之後，社會上開始對教師私下補課有了較大的反對聲。這種聲音大約在7.8年前達到最大。教育部門嚴厲查處了一批這樣的老師（記得是7年前我們這邊有學校高調處分了一位即將退休的老教師。簡直就是開公審大會。）從那以後，各種補習班開始瘋狂的漲價。如果說之前補習班用在職教師是一種噱頭的話，在這之後如果某個補習班還說自己有能力請厲害的在職教師來上課，那就可以形成一個營銷爆點。（我們這邊某補習機構直接採用鎖門加保安的方式來防止被突擊檢查。）既然教師不能私下開班授課，那麼對於此時的培訓機構來說他們的經營幾乎就沒有了鉗制。所以瘋狂漲價也就成了很正常的事情。隨著最近國家對於輔導機構的門檻逐漸提高，輔導機構的數量也在逐漸減少，剩下的那些就更加沒有競爭對手了。市場大，同行少，教育作為商品來說還是一種低價格彈性商品，那麼為什麼不漲價？所以現階段大家都要付出高昂的費用去輔導機構。如果現在開放教師業餘時間補習收費或者降低開辦輔導班的硬性要求，那麼我相信現在這些昂貴地輔導機構分分鐘降價求生存。

這個很好理解，在自己老師那裡補習，更像是被強迫的，喜不喜歡，有沒有效果都得繼續，還不能提意見，可是去外面就不一樣了，可以挑，可以選，有什麼不滿，可以直接提出來，也可以拒絕，或者換老師，換機構。這才是本質。

是的，考九分的當教師了，考不上高中的上中師了，班上中低生女生還有人上師範了，招聘教師百分之一二的還有男生了，喊了幾十年教師收入還是比公務員差很多很多很多很多了，可見教師待遇真正提高了。

為什麼很多人願意付出高昂的費用去培訓機構，卻反對老師業餘時間補習收費？

下午是剛剛看到的一條微博截圖，未經核實真偽，但是北京的朋友有人表示這個支出應該差不多：

看到這個之後我又想起來前段時間看到的另外一張截圖：雖然我無法考證這事兒是真的還是假的，但是就我接觸到的情況而言，在孩子教育上不計成本的巨大投入情況還是不少的，事實上就連我個人如果不是受制於經濟條件的客觀限制，我也非常願意在孩子教育上投入更多，所以我比較能夠理解和接受這一現象。

很多人為什麼願意付出高昂的費用去培訓機構？

為什麼很多人願意花大價錢去各種培訓機構購買教育資源、教育服務呢？

原因並不複雜：

1、物有所值。

2、差異化需求。

3、目的性更強。

4、有效果。

雖然很多人都希望“補課沒用”都希望那些“人傻錢多”的人白費心機，但是現實往往卻並不是這樣的……

而且現實中比較殘酷的是：往往越是那些投入更多的，反而是我們難以超越的！

這可能是很多人都沒有想到、見到的情況。

事實上大多數人看到的所謂“補習”不過就是簡單的課內、基於課內的拓展補習，充其量能夠想到的也就是“奧數”這個詞了，但是就算是“奧數”他們的瞭解也是知之深淺！

你見過150-200之間一節課的普通奧數學習，但是你見過500-1000一節課的嗎？

你知道這種課的難度有多大嗎？

你知道這種課不是你有錢就能上的嗎？

再以英語為例，同樣都是“補課”形式呈現的英語學習，有的是一節課從幾十到兩三百的側重應試的，有的則是更貴一些的側重聽說讀寫綜合能力的，而有的則是側重競賽的……者之間的費用、投入差距是巨大的。

事實上同樣是“補課”，可是這裡面確實存在著天差地別的——有些人是連基礎都不好的補差補課，而有的則是普通的提優補課，而還有一部分是大多數人都不能接觸到的超前、超難、超級變態的補習……

為什麼要選擇機構呢？

原因太簡單了，因為普通學校教育和家庭教育解決不了這個需求問題。

只有更為專業的機構才能夠提供這樣的服務。

為什麼要這樣投入呢？

因為並不是所有人上學僅僅就是為了履行義務教育的職責，並不是僅僅為了“考個大學”……從他們開始動起來的那天之前，他們很多人就已經對未來做出了長遠的規劃——而“為了應試”，更多時候是那些並不瞭解這些人們的人所得出來的簡單粗暴甚至略有自我安慰的想法罷了。

為什麼你一定會肯定這些孩子不願意學呢？

這其實是很多人都沒有意識到的一個問題——他們總是慣性的人為只要是“學習”，那麼學生就一定會討厭……唉！如果你真的有機會接觸一下這樣的孩子，你就會知道什麼才是真正的“別人家的孩子”，然後你再看看人家的父母，就知道何為“別人家的父母”了……

為什麼會反對教師課餘時間補課？

事實上人們並不反對在職教師補課！

前段時間某學校的新聞就足以體現這點了——該校去年學校組織學生補課，而且是免費的，全校無一家長有意見。但是學期末學校表示需要收取一點費用給予老師補貼，沒記錯的話一個學期沒人收取500左右，結果呢？錢還沒收齊，就已經被舉報了！

所以你看，家長們是反對“補課”呢，還是反對“收費”？

透過這一件事情我們就可以清楚地看出來，“有的人”並不是反對補課，而是反對讓他們掏錢！

除此之外還有一些其他原因：

1、個別教師利用手中的權利威逼利誘學生補課！

2、個別教師透過有償補課的方式給了參與補課學生不平等的待遇。

3、有人擔心教師補課行為會影響正常教學工作。

4、有人羨慕嫉妒恨教師額外多了一塊收入。

5、有人認為參與補課的孩子成績會因此提高進而威脅到自己孩子的各種機會。

……

其實我本人就是一個在外面機構花了不少錢的孩子家長，但是我並不反對教師補課，事實上我們在外面上的一些內容也是完全可以找在職教師去學的，只是我個人有自己的想法，畢竟現在是小學階段，我更希望孩子能夠更不同的優秀教師多學點東西，感受不一樣的教育方式、教育理念，而且在外面的補習很多時候我是可以直接跟補習老師提出我的一些想法和建議的，況且人都是我挑的。而如果我選擇的是在職教師，那麼很可能我只能是被動的接受他們的安排，這跟我的計劃是有衝突的。

但是我不保證孩子升入初中之後我也不找，事實上我倒是覺得我很有可能等孩子明年的那個小升初的暑假開始就會提前辦了這些事兒的！

——別以為現在查的嚴格這些事兒就少了，事實上現在補課的一點都不少，只不過大多數沒有關係的人已經找不到了而已。

總結：在我看來，在孩子教育問題上的投入就跟一個人給自己買什麼品牌、什麼檔次的衣服、車子等差不多，有些人就是喜歡穿著樸素、簡單且價格經濟，而有的人就是喜歡穿某些品牌。我們有必要去指責嘲笑嗎？我的錢我做主，我就是願意這麼花跟別人有關係嗎？而在學習的問題上，奔跑中的人們他們更多的時候看著的是遠方的目標，而不是周圍的圍觀怎麼說——因為這跟他們沒有任何關係，他們的努力並不是為了得到圍觀群眾的認可……

面對很多人願意付出高價送孩子去培訓機構學習，卻反對老師業餘時間補課收費，這種現象還真的存在，並且反對的聲音還不少呢。這種現象是怎樣產生呢？下面我做以分析。

第一，有一種流行風認為老師課上不教，課後補，讓很多家長對老師產生不滿心理。

在教育部沒有出臺禁止學校在職老師補課收費行之前，社會上廣為流傳一些關於學校老師的傳言，如認為一些老師課堂上不講重點，留到課外辦補課班去講。確有這些樣的現象發生嗎？可以肯定地說，禁令出臺之前，確實有，不過只是極少數。但恰就是這少數教師的惡劣行為，傷害了教師這一職業群體的正面形像，造成有些家長不信任學校老師，結果寧願花高價去社會教育機構給孩子去報班補課。這種現象的存在，其實這以點代面的思維方式，也是不客觀看待問題的方式。

第二，家長認為學校教師掙的工資，你就應該好好教學，不應該參與課外收費補課。

按常理來講，家長認為學校教師掙的是工資，就應該好好教學，不應該參與課外收費補課這個觀點並沒有問題。因此，當家長們發現有些在職的學校教師有課外收費補課現象時，內心是極度反感的，他們寧願花高價去給孩子報培訓班。事實上，教育部在出臺禁令前，早已經有收集到大量的舉報與投訴資訊，在多方印證考察後，才出臺的禁止在職學校教育不允許課外收費補課的規定。而這恰是為杜絕有些教師課上不全講，留下尾巴課外收費講的現象。

第三，隨著禁補令的落地，家長們對在職學校教師課外收費補課的反對聲減少了。

現在全國各地對在職學校教師課外時間收費補課，打擊和查處的力度非常大，說明禁令出臺後的執行很堅決。這在某種程度上維護了在職學校教師的正面形像，也將少數膽大妄為的不顧禁令而仍然在課外補課收費的教師做了嚴肅的處理。但是儘管這樣，曾經的傷害，留給家長的心理陰影還是滿大的。問題的關鍵不在錢上面，而是在於對教師情感態度上。現在家長們對學校教師課外收費補課已經大都持平常心對待，因為有法規在那約束著教師的行為，自然就心理平衡了。

第四，只要應試教育保持現狀，家長就會不惜花錢送孩子去培訓機構補課。

從小升初，到中考的近五成的淘汰率，家長們誰也不想讓自己的孩子過早被淘汰出局。因此，就會存在從小學階段就給孩子補課這一現實。而社會上那些教育培訓機構，也恰是看到有巨大的市場需求，才會不斷在收費上水漲船高。有個別集團化的培訓機構，網羅了一大批名師，以此為噱頭來吸引家長的目光，家長自然願意花高價讓孩子去上培訓班。要說價高就一定能提高孩子學業成績嗎？這個就很難說了，有些確實提高了成績，有些報了學了之後還不如之前的成績呢。

結束語：作為一種社會現象，隨著社會的發展，像家長給孩子報高價培訓班，會長期存在，一直到從小學到大學直通車，沒有激烈的競爭才會消失。但是這恐怕需要很多很多年才會成為可能，眼下不行。至於家長反對學校在職教師課外收費補課，既合理又合法，反對有理，但是我們仍要加大監督和舉報的力度，讓禁令徹底得到落實，那樣的話，才能防止個別教育再幹“出軌”之事，繼續傷害教師隊伍的正面形像。

從小到大上的這些年學，認真負責的老師就見過一個（知道你那裡知識點薄弱，留下輔導），其他的都是應付差事講講課或者講講大道理，發發脾氣！！

心裡問題吧，一方面覺得已經交了學費老師教不好再拿補課費給老師補課覺得吃虧另一方面也不相信老師了，上課教不好下課也教不好。我們這就有一個家長，不相信教了多年高三的老師花好幾萬去校外找那些大專本三畢業的老師補課，結果……

對老師課外補課有意見的:一是低收入人群；一是學生學習成績太差，升學無望者。望子成龍，望女成鳳者一般都是巴巴的望著老師能多多補課的。

自從禁止學校教師參予有償補課後，現在社會上的補課教師基本上沒有在職教師，那麼現在培訓機構的教師從何而來，他們的教學水平怎樣？