首先會有一點忐忑，對於不熟悉的操作還是有點慌的，然後就是不斷地去學習別人怎麼去設計，剪輯的，總想做到更好！第一次播完以後腦子裡就會停不下來地想下一次我應該要注意哪些地方，然後我的內容應該在有限的時間裡怎樣更好地呈現出來！

雖然說在家不像在教室，但是態度也一定要端正‍

關於學習工具：

1⃣️準備好電腦/平板/手機一切可以看影片的基礎工具

2⃣️筆記本是一定需要的，好記性不如爛筆頭，你一定要多記

3⃣️水性筆、記號筆：做好筆記有很多好處，可以激起自己複習的興趣，同時清晰的整理也可以加深記憶

關於軟體：

1⃣️提前下載好學校要求上直播課的軟體

2⃣️如果用平板記筆記，推薦給你們幾個軟體notability、goodnotes、印象筆記、xmind、mindmaster

畢竟在家上網課還是可以稍微隨意一點的嘛 特別建議小夥伴們在身邊準備一大杯熱水 開好加溼器 畢竟長時間對著螢幕對面板不好哦

錄屏、去噪音、直播、網路會議……這一個個曾經離我們比較遙遠的詞語，在“停課不停學”號召下變成了擺在我們面前急需解決的事情。

因為肆虐的新冠狀病毒疫情，2020年的春季，全國中小學迎來了“停課不停學”的開學季。二月份三月份，全國老師紛紛上線，研究平臺的研究平臺，學用裝置的學用裝置，手忙腳亂地開啟了自己的網路教學生涯。

幾天下來，真是八仙過海各顯神通，為了儘量保證拍攝效果，老師們絞盡腦汁。

媽媽在教室除錯，準備直播網課，小孩子沒人帶，自己玩拍照。

母女齊上陣，一起看看直播的素材。

網速跟不上語速；

備課時間太長；

課堂互動體驗不佳……

總之是問題一大堆

媽媽忙好了，我也試試沃希白板。

困難

1.網路不行硬體軟體跟不上

開始網上教學，發現網路、硬體軟體都不給力：網路無法支撐大量學生同時看直播，電腦速度慢，手機記憶體不夠……

2.難以適應面對鏡頭

很多老師從來沒有直播教學的經驗，所以無所適從，既不會把控畫面效果，又不會掌握授課節奏。

3 學生缺乏對課堂的敬畏感

4長時間佔用家長手機及時間

學生聽網課，要電腦、要手機，家長還得在旁監督學生聽課，費時費力，自己的工作也被耽擱了，家校關係受到考驗。

5 長時間看電子屏，對師生視力有影響。

主播老師的真實現狀怎一個難字了得！

任何困難都無法阻止，老師傳道授業解惑。

自開展“網際網路+”模式開展遠端教學以來，餐桌變講臺。

我是高中一線教師，分享下我的做法。由於我今年教高三，加上疫情發生突然，所以我在教育部正式提倡“停課不停學”之前就開始上網課了！畢竟是工作了17年的老教師，對學校，對學生有一份情感和責任！

上網課不是很難，但上好網課不容易！有這麼幾個階段。

建立微信學科群，統一發布資訊。如安裝好釘釘軟體，加入班級群。佈置學生提前預習或完成的專題訓練任務，作業完成之後，要求在微信群裡提交。我判閱以後，彙總問題以便講課有針對性。提前準備好講課用的課件，我一般會將學生作業進行截圖放課件裡，這樣試題講評更有針對性。

課前提前釋出上課時間，到點就開啟線上課堂即可。講課流程跟平時上課差不多。需要誰發言，學生連麥即可。我一般選擇螢幕分享上課方式，學生可以直接看到課件演示內容。另外就是兩個班一同上課，多群聯播效率也高些。

網路課堂不可能像平時課堂師生互動那麼頻繁，還是以教師講解為主，因此要提醒學生做好筆記。上完課，學生只需要在當天家校本中提交筆記拍照或提交作業即可。

當然有老師總懷疑學生不聽課，如果不需要演示，可以採用影片會議方式上課，老師可以看到每個學生的狀態，也挺好！

總之網路課是個系統的過程，有課前要求、任務，有課中精講點撥，有課後作業反饋。更有平時師生線上交流！教無定法，只要對學生有益都可以嘗試。

非常時期非常方法！

1.停課不停學，老師化身主播，其實也是非常時期不得不如此。因為疫情帶來痛苦和淚水，但高考不會延遲，或者說不會取消。所以學生只好在家中兩耳少聞窗外事，一心只讀聖賢書了，而這期間，老師和學校自然也思考出了對策。

2.老師化身主播，在直播平臺上教授學生知識，自然是一妙法。而就拿我自己來說，身為高三學生，面對不足百日的高考，其實更多的是在練習，刷題永遠是有效的，只要掌握好。而有些同學或許在學校因為不好意思而不願問老師自己的遺漏之處，但在網上你儘可以大膽詢問，反正也見不到人，或許壓力會小些。但進入二輪，最主要的還是靠自己，在家正因為無老師監督，更應自覺學習，畢竟不在這時候努力，你又要把那些力量積存到何時呢？

總的來說，特殊時期學習，自己完成作業練習，老師上課答疑，就是學生上網課的方法。願所有同學更進一步，願所有老師平安健康，願所有醫生凱旋歸來，願所有病魔如片雪遇烘爐，願武漢早醒，願吾國復興！

轉自知乎周曦婷

以下為我個人直播心態描述（若有雷同，純屬巧合）：

第一次直播（2.6），QQ直播間，攝像頭會不會拍到我。頭天除了準備好課件，洗頭洗澡。正式上課的那天，提前兩個小時，早早的起來，吹髮型，化妝，換衣服。沒禁言前，學生的各種賴床、閒話，嗲的清清楚楚。

（後來才知道，第一天直播除了學生，還有家長全程圍觀倆小時聽我講）

第二次直播，騰訊課堂（2.11）。會不會拍到我？嗯，算了，還是化個妝梳個頭吧。早起倆小時，不用，提前一個小時就行，多睡一會兒是一會兒。

（工作群裡說效果不錯，繼續直播。但是紅標頭檔案全省通報某地某人直播完了沒關裝置，全程播放了“晨練”的音訊，嗯……）

第三次直播，騰訊課堂。反正是分享螢幕，洗頭化妝是不存在的。提前一小時？不不不，臨播前半小時才起來的，裹著大棉襖開始直播。

課堂就是我的主宰，不用面對面，打扮相對可以放鬆一點，專業是不會放鬆的。

啊明天情人節還要我直播兩小時，牆角畫圈圈，主播自閉中……

雖說都在家裡自學，學習要記住老師所講重點換位做題，學會什麼是換位思考，運用演算法.多做多看多寫，去學會技巧，完上老師安排作業，課餘學習讀書養成習貫。

自己沒上過網課，但是對教育培訓行業或者說線上教育卻有點了解。

今年這一場疫情，更讓線上教育似乎看到了永恆的春天，讓沒來得及轉型的教育機構都鋪天蓋地地開啟了直播課堂。先不說教育質量，單說一窩蜂的教育真能解決孩子的教育根本嘛？我看未必！基礎教育離開面授就無法達到教育的目的，因材施教和學會學習是永遠不會過時的教育綱領。從錄音機到電視機到網路，所有試圖顛覆傳統教學模式的嘗試都是不成功的。傳統教學加上現代手段，不是為了變革只是為了學生更好的學習，這是教學手段而不是教育改變。

曾經有這麼一個案例，今天拿出來覺得應該也能說明點問題。某教育機構在某訊開通線上直播課，最後的結果是：家長錢花了，老師講課了，學生除了玩遊戲和上網技能超速提升外，學科知識沒有進步卻退步明顯！這不能是說誰沒有盡責，只是在錯誤的年齡段選擇了錯誤的方式進行錯誤的輔導。

所以對於網課不是說應該以什麼方式上課，而是是否合適。

本人是一名高職老師，也在探索和實踐資訊化教學，我的網課主要以翻轉課堂的方式來上的，嚴格意義上來講不算是主播，只能說是課堂教學活動的組織者。

我的課程的學習分為課前學習和課後學習。

用的教學平臺是職教雲和QQ；

課前階段：

教師在職教雲上傳學習資料（微課、PPT、電子版教材），學生課前學習；

課中階段：

從這一週職教雲上各項學生參與的情況還是不錯的。就是課前我要花大量的去做微課。

我們山東省單縣是，一般是老師建立一個微信群，把學生都拉入群裡，老師一是透過語音進行授課，有的老師透過影片進行授課，同學同時收聽或收看，老師透過微信進行連線提問，同學如有不明白的也可透過連線語音或影片進行問老師，老師提問問題同學們可以在微信群裡回答答案。老師檢視答案是看有不同的答案，對錯誤答案進行講解。這樣網上授課對於自覺性比較差的同學比較不利，一是老師看不到你在幹什麼，也不能有針對性的進行提問。二是，學習差的同學也不主動學習，反正老師監控不到，自己玩會手機。老師佈置的作業，同學們做完發到群裡。有老師一個個檢查，對於沒完成的老師透過群進行通報。阿彪人為，網上授課對於成人教育比較好，一節省了時間，二節省成本。成人都比較自覺，因為報考成人教育的大家都是想學的，二是成人自控力比較強，三是花自己的金子自己當然珍惜了。