一，成份殘缺。

例句，全校師生開展獻愛心。句中缺賓語成分，應改為全校師生開展獻愛心活動。

二，詞序不當。

例句，創作對我不感興趣。應改為我對創作不感興趣。

三，搭配不當。

例如，她把眼晴投向人群。眼睛應改為目光。

四，重複囉嗦。

例句，我渾身沾滿了泥巴，泥土，草屑，全身都沾滿了荊棘，都是垃圾。應改為，我全身沾滿了泥土，雜草等髒東西。

五，否定不當。

我不得不向領導不回報。句中三個否定詞產生歧義，意思相反。

六，誤用歧義。

這家的房門沒鎖。有兩種理解，1，沒安裝鎖。2，沒鎖上門。

七，前後矛盾。

例句，

這場足球比賽勝敗原因是全體運動員齊心合力，努力拼搏的結果。勝可以是齊心合力，努力拼搏的結果，那麼敗呢？大家都努力敗嗎？所以應把”敗”字刪掉。

八，用詞不當。

例句，

我看你是個很智慧的人。智慧是名詞，副詞不能修飾名詞。如不能說，很狗，很樹，很草，很湖，等等，副詞應跟形容詞搭配。可改為”我看你是個很聰明的人。”

僅舉幾例，供友參考。見諒！

‘

怎樣修改病句？

1.補充法，如果缺少某一部分，就應把這部分補充完整。

2.縮句法，句子的主要成分之間，附加成分和主要成分之間，常常容易發生搭配不當的現象。

3.詞序整理法，修改這類病句，要根據原意，重新排列詞序。分析法，人稱分析法，即濫用代詞，或者用的...

“四步法”解決小學修改病句難點

1、成分殘缺

句子裡缺少了某些必要的成分，意思表達就不完整，不明確。

例如：“為了班集體，做了很多好事。”誰做了許多好事，不明確。

2、用詞不當

由於對詞義理解不清，就容易在詞義範圍大小、褒貶等方面使用不當，特別是近義詞、關聯詞用錯，造成病句。

例如：“他做事很冷靜、武斷。”“武斷”是貶義詞，用得不當，應改為“果斷”。

3、詞語搭配不當

在句子中某些詞語在意義上不能相互搭配或者搭配起來不合事理，違反了語言的習慣，造成了病句。包括一些關聯詞語的使用不當。

例如：“在聯歡會上，我們聽到悅耳的歌聲和優美的舞蹈。”

“聽到”與“優美的舞蹈”顯然不能搭配，應改為“在聯歡會上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優美的舞蹈。”

例如：“如果我們生活富裕了，就不應該浪費。”

顯然關聯詞使用錯誤，應改為“即使我們生活富裕了，也不應該浪費。”

4、前後矛盾

在同一個句子中，前後表達的意思自相矛盾，造成了語意不明。

例如：“我估計他這道題目肯定做錯了。”

前半句估計是不夠肯定的意思，而後半句又肯定他錯了，便出現了矛盾，到底情況如何呢？使人不清楚。可以改為“我估計他這道題做錯了。”或“我斷定他這道題做錯了。”

5、詞序顛倒

在一般情況下，一句話裡面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會發生變化，甚至造成病句。

例如：“語文對我很感興趣。”

“語文”和“我”的位置顛倒了，應改為“我對語文很感興趣。”

6、重複羅嗦

在句子中，所用的詞語的意思重複了，顯得羅嗦累贅。

例如：“他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣佈了明天去春遊的好訊息。”

7、概念不清

指句子中詞語的概念不清，屬性不當，範圍大小歸屬混亂。

例如：“萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外遊客嚮往的古蹟。”

這裡的“南京長江大橋”不屬於“古蹟”，歸屬概念不清，應改為“萬里長城、故宮博物院是中外遊客嚮往的古蹟。”

8、不合邏輯不合事理

句子中某些詞語概念不清，使用錯誤，或表達的意思不符合事理，也易造成病句。

例如：“稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象。”

稻子成熟時是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。

9、指代不明

指句子中出現多個人或狀物時，指代不明確，含混不清。

代詞分為人稱代詞［我、你、他（她、它）、我們……］，指示代詞［這、那、這裡、那兒……］和疑問代詞［誰、哪裡］三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯誤。這類病句主要有二類。一類是一個代詞同時代替幾個人或物，造成指代混亂。二類指示代詞和疑問代詞誤用。

例如：劉明和陳慶是好朋友，他經常約他去打球。

——應將“他經常約他去打球”改為“劉明經常約陳慶去打球”。

修改病句的方法技巧

修改病句是有方法可尋的，一般需掌握好“一讀二找三改四檢查”

一讀：讀通句子，弄清原句的本意。

本意是指原句所要表達的主要意思。修改病句的前提是不能改變原句的本來意思，只有弄清句子的本意，才可能正確修改。

二找：確定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病證，確定病因。一般我們可以根據所學過的幾種病句的常見原因，幫助查詢病症。

三改：對症下藥。根據語句的病症及原因，經過認真思考，採用增、刪、調、換等方法，動手把錯的地方改正。

四檢查：改完後還得重讀一兩遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰當，是否保持了句子的原意。

語病題是歷年高考的一個必考考點，我的經驗如下：

做題的思路：

1、讀一遍選項的各個句子，看憑語感能不能判斷正誤。（這個一般是不行的，只是無論如何要讀一遍）

2、先看題目中的特殊標誌，檢查特殊標誌涉及的內容有沒有出錯。

3、前兩個方法都沒辦法找到問題的情況下找句子的主幹，判斷主幹有沒有問題，修飾成份有沒有問題。

▲重點：句子中要注意的九個特殊標誌：

一、句子中有並列成分（這種型別的題出得最多），考慮以下幾種情況：

1、並列成分作主語，考慮主謂搭配有沒有問題。

例、今年春節期間，這個市的120輛消防車、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅守在各自執勤的崗位上。

解析：“消防車”同“放棄休假”“堅守崗位”不搭配。

2、並列成分作謂語，考慮謂賓搭配有沒有問題。

例、在大量藥品廣告影響下，一些家長期望透過使用補品和保健品來提高和增長孩子的智力。

解析：“提高”和“智力”不搭配。

3、並列成分作賓語，考慮謂賓搭配有沒有問題。

例：他馬上召集常委會進行研究，統一安排了現場會的內容、時間和出席人員，以及會議中應注意的問題。

解析：“安排”和“問題”不搭配。

4、並列成分作定語或狀語，考慮定語或狀語與中心語的搭配有沒有問題。

例：許多穿裙子的婦女和青年正在那裡拍照。

解析：“穿裙子的”和“青年”不搭配。

5、句子中存在兩組關係緊密的並列成分，考慮兩組並列能不能互相照應。

例、檔案對經濟領域中一些問題從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明。

解析：“理論上”照應“深刻的說明”，“政策上”照應“詳細的規定”，句子照應不明確。

6、考慮並列的詞或短語之間可能存在從屬或交叉關係。

例、我們的報刊、雜誌、電視和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕用字不規範的現象，增強使用語言文字的規範意識。

解析：“報刊”包含“雜誌”，“一切出版物”包括“報刊”。另外，“規範”應移到“使用”之前。

二、出現“是否”“是不是”“能否”“能不能”“好不好”等詞語，考慮可能存在一面與兩面搭配不當的語病。

例、我們能不能培養出四有新人，是關係到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。

解析：前面是兩面，後面是一面，不搭配。

三、抓否定意義的詞語，看否定句或反問句，考慮句意是否明確。注意兩個方面：

1、否定意義的詞語：禁止、終止、否認、推翻、免去、取消、忽視、忌、忌諱、放棄、難以、拒絕、避免、預防、以防、防止、勸阻、阻止、提防等，這些詞語後一般不跟“不，沒有，沒，非”等否定詞。

例、睡眠有三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。

解析：忌和不可是雙重否定，使意思相反。（雙重否定=肯定）

2、看句子是不是反問句，反問相當於一重否定。

四、句子由介詞開頭，考慮主語殘缺的問題。常見用在開頭的介詞有：由於、透過、經過、經由、對、對於、在……中，在……外，根據，從……，

例：經過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最後臉上勉強露出一絲笑容。（缺主語）

五、句中有判斷動詞“是、變成、成了”或“高於、低於”等表示比較的動詞，考慮主語與賓語搭配有沒有不當。

例、東端有兩座石碑，一座是清乾隆題燕京八景之一“盧溝曉月”四個大字，碑的四周有四根龍抱柱。

解析：“一座是”與“四個大字”不搭配。

六、出現數字，考慮以下幾種情況。

1、數字說明有錯誤

例、科羅拉多州的阿斯鵬、埃斯蒂斯帕克和科羅拉多斯——普林斯克等著名遊覽區，每年要接待成千上萬以上的遊客。

解析：“以上”多餘。（句中出現“前後、左右、上下、以上”等詞表示約數，要注意是否多餘。）

2、數字前後有矛盾或重複

例、這兩年，不少名牌彩電的價格和前幾年比，幾乎下降了一倍。

解析“下降”與“一倍”矛盾。下降不能用倍數。（增加要用倍數，下降、減少要用分數，升幅、增長率要用百分比）

3、歧義或語意不明

例、 三個學校的領導找了他談話。

解析：是三個學校還是一個學校的三個領導，有歧義。

4、句中有“至少、最多、最高、最低、近、約、超過”這一類詞語，要注意後面搭配的一定是確數，不能是概數。

例：老趙約七十歲上下，但身板很硬朗。

解析：“約”和“上下”不能並用。

七、句子中有代詞（你、我、他、這、那），考慮是否指代不明。前面羅列幾個方面，後面代詞指代不明的情況要特別注意。

例、之華同志去世前，滿心希望我能寫一篇有關秋白同志文化活動的文章，就像他寫《〈魯迅雜感選集〉序言》一樣。

解析：“他”是“之華”還是“秋白”，不明確。

八、句子中出現關聯詞，考慮關聯詞是否出問題。

1、成對出現的關聯詞，檢查是否搭配不當。

例：不管天氣極其炎熱，環衛工人們仍然堅持在工作第一線，為我們營造一個舒適而乾淨的生活環境。

解析：“不管”應與“都、總”搭配使用，不和“仍然”配對。

2、注意關聯詞的位置。複句中的兩個分句主語相同，關聯詞應在主語後，主語不同，關聯詞在主語前。

例：（1）作為一個全新的、相對成熟的行業，不僅電子商務在一定程度上改變了人類的生活方式，也衝擊了歷史悠久的傳統商業模式。

解析：“不僅”應放在電子商務的後面。

（2）病媒（蚊子、臭蟲、蝨子和淡水螺一類的小生物）能傳播各類疾病，我們雖然制定了有效的防控體系，但其死灰復燃的可能性仍然存在。

解析：“雖然”應放到“我們”前面。

九、句子有多重定語或多重狀語，考慮是否語序不當。

定語語序：屬數動形名。另：帶“的”字的在不帶“的”字的前面。

例：花園裡（表領屬）那（指示代詞）幾朵（數量詞）盛開的（動詞）美麗的（形容詞）紅色（形容詞）玫瑰（名詞）花被人摘走了。

狀語語序：因時處範情。另：表物件的介賓短語一般緊挨在中心語前。

例：許多教師今天早上(表時間)在會議室裡(表處所)都(表範圍)熱情地(表情態)同他(表物件)交談。

最後大招：以上方法都沒用，找句子的主幹，看主幹是否有搭配問題，各修飾語是否有搭配問題。

公式：【狀】，（定）主【狀】謂<補>（定）賓

說明：主語、賓語一般由名詞，名詞性短語充當；謂語一般由動詞、形容詞、或動詞、形容詞性短語充當；定語在主、賓前，用“的”作標誌；狀語一般在謂語前，用“地”作標誌，如果狀語在主語前，一般有逗號斷開；補語位置在謂語後賓語前，用“得”作標誌。