方法是有效的，比如思維導圖，易圖記就開有線上課。只是有些線下機構收費太貴，幾百塊可以學的，要幾千上萬塊。其二，全腦方法並沒有宣傳的那麼神奇，因為在運用的時候涉及到聯想和想象，對於習慣左腦型的人來說，這個過程是很難的，還是上面那句話，便宜可以學，收費太貴就網上學吧。

要看承接這些培訓的具體方式是什麼？比如學習美術和音樂，跆拳道等等，感官之間是互通的，學科之間也是會互相影響的，要看這些的承接課程時什麼？機器人？積木？等等，另外就是方式正確的時候，堅持也很重要。學習並不是一時的，在於堅持。哈佛研究的人沒出息的九大原因中，半途而廢就是其中一個。不能只聽宣傳，還要自己實際去看，去感受，隨時跟蹤孩子的反饋資訊。

如果你看到右腦培訓，請繞道而行，右腦培訓已經完全被否定了。因為大腦結構複雜，至今沒有研究實驗證明可以只開發右腦的。

如果你看到全腦培訓，請三思而行，全腦開發是有它的理論依據，但是實踐中，這些方法被更多地應用在特殊兒童身上。比如蒙氏教育，原先也是蒙臺梭利為了特殊兒童創辦的，出成績的也是那些特殊兒童。蒙臺梭利並沒有把它應用到正常兒童身上，蒙氏教育在正常兒童身上的成就，至今沒有資料和案例支撐。

影響一個孩子大腦發育的因素很多。但是影響智力因素的，有一個神奇的組織——神經元。你可以把它看做是一個個的網點，神經元之間的打通，就是智力的開發，神經元之間連線的網路越密集，這孩子智力就越高。

如何打通這些神經元之間的連線呢？幾個多——多聽，多看，多摸，多嘗，多體驗。把孩子帶到大自然玩耍。給孩子聽各國音樂。給孩子品嚐各種味道。不怕孩子犯錯，讓孩子體驗，給他試錯的機會。只要你持之以恆，讓孩子體會各種感受，神經元連線就會越來越密集，大腦開發，就是這麼簡單。

培訓結構所說的，全腦開發，其實也是讓孩子的各種感覺器官，動起來。相比室內的各種冷冰冰的裝置，你應該知道如何做了吧？

現在好多人就是打著“科學”的恍子到處行騙。腦子是說培訓就能培成功的嗎？大學乃至研究院出來的人就一定會有成就的嗎？身邊這樣的事例太多了，隨便舉一例。有一個八十年代末從湖南師範大學畢業的學生，學的是史地專業，分配到耒陽市第一中學教書，一中是耒陽市最好的中學。三年後還不能勝任教學，而且最不受學生的歡迎，在學校還鬧出笑話。吃飯時不看餐票，經常多拿；和同事去郊區散步，看到地裡一大塊生薑，他說這些人在地裡種那麼多竹子幹什麼；還有一次我和他一起去吃野餐，我們還沒有吃，碗裡的菜他一個人就弄走一大半，蹲到一旁只顧自己吃，我們大夥哭笑不得。

我之前從事的公司主要是做右腦培訓的（以下簡稱T公司），他們的課程有英語背誦課、專注力訓練課、思維導圖作文課、思維導圖語法課、思維導圖課等，以上幾個也是這家公司的核心課程。我會逐一介紹課程的內容，並做評價；以下內容是我當年做培訓師的時候，瞭解的一些情況，有些我沒有去考證，所以僅供參考。

正式開始之前，先普及一下基礎知識，已經瞭解的朋友，可以跳過不看。

右腦培訓的大腦原理：人的大腦分為左右腦，左腦擅長處理文字、線條、語言等線條型的資訊，右腦擅長記憶聲音、圖片、顏色等形象型的資訊；左腦不擅長記憶，擅長分析處理資訊，右腦擅長記憶形象的內容，不擅長處理資訊。

操作原理：日常生活中，關於學習內容大部分都是用的文字來呈現，例如教科書的語、數、外等科目，以及我們自己買的一些課外書籍；右腦培訓人員將書上的文字轉變成容易記憶的圖片、聲音等，然後再訓練學生對這些資訊的熟練度，基本上就能搞定記憶的問題，最後根據需要將記住的圖片等資訊，轉化成文字資訊呈現出來。（這個原理幾乎適用於所有記憶類的課程）

對於文字資訊處理不自信的同學，我自己簡單繪製了一個圖片幫你理解，如下：

右腦培訓的基本操作原理，學生能轉化的前提是：接受培訓

上面還沒懂的同學，下面的內容中還會有些說明。

一、<英語背誦課程>

這個是T公司的招牌課程之一，原因是課程效果好，來的上的同學也多。這個課程的研發原理就是上面的操作原理：將英語單詞或句子轉化成圖片，然後將圖片整理成一本書，經過培訓，讓學生記住這些圖片，就能記住單詞和課文。（具體的轉化形式，我在這裡就不展開講了，因為我怕會有人不樂意。在知乎上，差點被人罵到刪號，以至於很長一段時間不敢登陸知乎。可以理解，畢竟有的朋友還是指望這個養家餬口，我這旁觀者有點多管閒事了。）有興趣的朋友，可以購買下面這本書，我說的方法和書上講的類似，不過，別妄想你看完這本書，你就可以教人了。

最強大腦的王峰就出過類似的書，你們可以買來看一看

該課程主要是面向3年級-9年級的學生，特別是家境好一些，孩子記不住單詞的同學。這個課程很貴的，基本上單課程在當時是6k以上，基本上都會報套餐，費用在10000以上。

課程效果：單詞正確率可以接近100%，課文基本上都能背能默。是不是覺得很神奇，神奇就對了，不然怎麼會有人掏那麼多的錢上課呢。

點評（重點來了，做好筆記，低頭的同學抬起頭）：

首先，該課程對只會死記硬背的同學效果比較好，特別針對記不住、或者忘得快的同學，效果非常突出。有些記得住的同學，如果想輕鬆一些，也可以去試試，效果還是不錯的。

其次，價格確實比傳統課程要貴一些，但是，我覺得貴是應該的。老師在製作課程的辛苦，每次製作課程都是玩命的，想當年也是累成狗了。

最後，這個課程也是有自己的短板的。我不能說是課程的缺點，因為這個不算缺點。我們知道，任何一個人都是有自己擅長和不擅長的東西，而課程也是如此。前面說了，單詞正確率100%的課程效果沒有錯，但是這個數字會隨著年級的增高，而逐漸降低，降低的幅度在10%左右。

除此之外，學生的主觀意志（不喜歡學習或方法）和學習習慣（不及時複習）對課程結果也會產生很大的影響。

拿自己的一個教學例子：15年寒假，一個16人的五年級班級，其中有9個人是老生，方法掌握已經很熟練了。剩下的7個學生中，一半基礎好一些，一半基礎差的。一期課程上完，老生都能過關；新生中，基礎好的也都表現不錯，基本上都能達到目標；但是，基礎差的同學正確率可能要在60%甚至更低，主要的原因是上課不聽講、下課不復習這些學習方式上存在的問題。

所以各位看客注意了，所有的右腦培訓行業在宣傳的時候，都會將100%的案例跟你說，但60%的就不提了。如果你準備給孩子報名這樣的課程，你首先需要確定孩子的學習興趣、學習習慣等，避免白花錢。即使如此，也是比傳統的課程要好很多的。

除了單詞課文正確率提升，還有專注力的提升，在一點上老生和新生都有所體現。

隨便找了一張類似的一個會場圖，幫你更好的出畫面

為了讓你們更加切身的感受到專注力的作用，請想象一下：你在一個有200多人的會場，現場正在進行一個成果展示，展示的內容是：現場5分鐘記住隨機的80個數字，數字都是現場家長和學生臨時說的，而要展示的人就是你自己；現在，數字全部報完，主持人要邀請出你，然後給你5分鐘，請你開始記憶；這時，主持人還在稱讚你的牛p，並鼓勵大家用大聲的朗讀出數字的方式進行記憶；請問你能記得住嗎？

在這種情況下，你最大的敵人不是一直在旁邊BB的主持人，也不是臺下的觀眾。而是你自己能不能靜下心來，完成這項挑戰，如果你還停留“我能不能做到”的思想中，那這場活動會非常的失敗。這樣的場景我經過幾次，每次都很緊張，但是每次完成的都很好，過程很刺激。

因此自己的專注力提升，我的工作效率很高，最好的狀態能工作到下午1點多，才忽然反應過來自己沒有吃飯。

背誦課程總結一下：個人推薦接受培訓。

好處：1、應試要求的單詞課文輕鬆搞定（排除基礎和習慣非常不好的學生）；2、專注力得到提升（幾乎所有右腦培訓課程都有附帶的buf，但不夠明顯）；

侷限：年級越高效果越差：初中之後由於單詞量大，學生主觀意識變強，引導起來就比較難；特別是心思不在學生上的同學，到了叛逆期，教起來比較費勁。

二、<專注力課程>

這個課程的介紹比較高達上，從新加坡或者英國（國外的都是好的原則）引進xx項專注力訓練......

專案有：聽寫數字、記憶圖片、找錯題等等。

中國人總是讓外國友人背黑科技的鍋，這裡不提倡

這個課程效果也就是一般般，有的家長說效果好，但是我的學生家長說好的沒幾個。先不說課程怎麼樣吧，就說上課的老師吧。

首先什麼想象力、思維力等等（反正都是跟腦子有關係）比較虛，看不見摸不著。據我瞭解，這方面的科學屬於朦朧狀態，畢竟腦子這個東西太複雜了。不說中國缺少這樣的人才，全世界都缺少這樣的人才。T公司招聘來一些大專或大學畢業生，經過簡單的培訓，就開始上課。在之前，他們是都沒有這樣的學科基礎的。

公司裡面，有一個女老師，她是英語專業出身（非師範），之前是做的房地產。她上過好幾期的專注力課，她曾跟我說過課程有點騙人。我也不清楚具體的，但是透過我上述說的觀點，我相信各位看客已經有了自己的判斷了。

再者，T公司一般都是將專注力課程當做贈送課程，直到後期，因為課程成本比較大，將贈送課程變成了音標課，你就可以想想裡面的水分有多大了。

專注力課程總結一下：個人不推薦接受培訓。

整體效果見仁見智，個體差異比較大；除非孩子專注力問題已經嚴重影響到學習的話，你可以去嘗試一下。我認為這些問題任何人小時候都有過（小孩子對世界好奇是正常的反應），隨著年齡的增長基本上會逐漸消失。

在這裡，客觀闡述我的觀點：右腦培訓確實有優於傳統培訓的優勢，但是僅僅是彌補傳統行業的不足。也不要輕信廣告的吹捧，特別近幾年，吹得太過了。有點話右腦培訓神話了，我只想說：它只是一個課程。它有它能做的，也有做不了的。家長們不要期望太高，更不要有一勞永逸的念頭。

願天堂有的是支點，送給阿基大爺

阿基米德曾經吹過：給我一個支點，我能撬動地球。哥們，這個支點你能找到嗎？你撬個大理石就行了，別扯犢子了。說到底，理智、理性的看到一個物體一樣看到右腦培訓，別被它騙了，也別誤解它。

說句實話，中國的學生確實需要右腦培訓，我認為，更多的需要的是接地氣的右腦培訓，不是華而不實的右腦培訓。

自己的一點思考和對行業的反思，僅供參考。

三、<思維導圖課>+<英語語法課>+<作文課>

我把這三個課程放在一起說明，不是我偷懶，而是我看來，這三個課程就是一回事。

我剛剛入職的時候，T公司只有英語語法課，這個課程的內容是這樣的：將英語課本的語法用思維導圖繪製出來+習題練習。

這個課程我教過很多次，個人感覺還是有較大的短板。學習語法是一件枯燥的事情，學生需要一定的基礎。如果學生基礎薄弱或者主觀意願不強，那這個課程效果一般般。而且，還要看老師的語法水平和教學經驗。

這個課就是把思維導圖應用到了語法上，然後就有了一個高價的英語語法課。其實，語法課的課程效果還有提高的空間，但是公司的領導思維層次和水平有限，每次都做不到。之後的一段時間，我花費了很多精力和時間對課程進行了改良，找到了提升的方向，而且實踐證明了改良後的有效性。

個人建議：基礎太差和基礎太好的同學不建議去學習，還有，如果你想去學習思維導圖，也不是推薦，因為這個課程達不到學會思維導圖的效果。

後來，T公司也用類似的手法推出了作文課。相比於英語語法課，作文課的效果要好很多。我們知道寫作文需要構思，但是對於剛剛學習語文的同學，不知道如何去構思一篇作文。特別是2、3年級的小朋友，能寫出來就不錯了，更別說優秀的作文。

而作文課就可以幫助學生解決構思的問題，所以，我認為作文課算是真正發揮出思維導圖的優勢。

但這個課程對一些同學是無效的，至於原因有很多，這一點我沒有去求證過。

個人建議：剛剛開始寫作文的小朋友，可以去試試，畢竟小朋友無法理解構思是什麼意思。

託尼伯贊有一本思維導圖的書，各位有興趣的朋友，可以買來看看

最後就是思維導圖課，這個課程是前兩個課程的根源，如果想學習思維導圖，就需要先了解思維導圖的作用：發散思維。

這個也是思維導圖最大的作用，除此之外，還有記憶等效果。這個課程基本上學習一些繪製思維導圖的一些技巧，比較適合初高中、成年人。

個人建議：有興趣的同學，可以去了解一下。