學習是一個漸進的過程。方法也要反覆練習才能鞏固。現在下，學生缺乏的是獨立思考，獨立閱讀的能力。如何培養自學能力呢？首先要讓學生明白，學習即生活，生活離不開學習。其次，要樹立信心。相信自己，我能行。再就是，遇到問題要學會自己解決，不要有依賴心理。家長也不要性急，寧肯讓孩子獨立思考十遍，也不願意家長給他講解。久而久之，孩子的能力自然就上去了。當然，我們的學校教育也要改變，決不能滿堂灌或滿堂問，要留給學生思考的餘地。個人愚見，希望看到更多高見！

謝邀，關於你提到的問題不限於七年級的，其實從三年級就有這種萌芽跡象。首先我建議你去了解一下艾賓浩斯遺忘曲線，會對你有所幫助。另外談一些我所謂的經驗:在孩子的數學輔導中，很多家長或老師往往認為孩子們沒有數學細胞，甚至氣得想自殺或暴力一頓孩子的心都有哈。其實數學細胞是要靠後天培養的，傳授知識並不象往袋子裡裝東西，塞進去了就OK了。尤其是數學這類以思維作綱的知識更不是這種機械過程，在輔導中你認為這類問題他接受了，現實中他不一定接受了，即是接受了也只是儲存到短時記憶中，即能再認而不能再現

謝謝收到你的邀請，對於這種情況，我覺得這個小孩是沒有真正會做這道題，你跟他講只是跟著你的思路來聽，這是你的思路，不是他的。課堂上總有一些學生很積極回答老師的提問，但到考試的時候就不一定比不積極的學生做題好，這兩種情況是一樣的。如何解決呢，個人覺得，再你講完之後，再讓他把完整的解題過程寫出來，或者按照他的說法跟你講一遍，這種效果會好。

《變式訓練》

欲使孩子數學強，

學習方式須改良。

建立模型是關鍵，

變式訓練幫你忙。

例題透析顯秘藏，

步驟熟練習為常。

聯絡實際巧應用，

舉一反三建模型。

常態之外有特情，

逐一攻克補模型。

精變精練一網盡，

循序漸進練技能。

學段升級課多門，

課業倍增考驗人。

超前學習堅打基，

培養良習安心神。

自主預習先質疑，

課上問答求釋疑。

複習歸納製圖表，

變式訓練解難疑。

作業自測須定時，

糾錯正誤須及時。

追根尋源補漏缺，

勤嚴精巧妙細實。

自教日記正氣揚，

自學筆記記精良。

自主合作勤探究，

自我管理促自強。

數學學習如砌牆，

線直泥粘磚須良。

學段初始堅奠基，

萬丈高樓始基強！

男孩七年級，數學同一題型今天做對明天又做錯，記不住方法，怎麼辦？

答：實質性的問題就是該生智力水平偏低！

成才第一是天賦，第二是勤奮，凡在我這裡學過二胡的學生，從開始接觸就認準了他將來的前途，道過幾年二胡學習，我們家人也給一個個學生分析命運，看準了誰能考省重點高中，一個個不錯，說哪個只是打工的料也沒錯，有的花去財力精力去補課，補來補去都落後而上不去，為什麼說ta不是讀書的料，ta學了幾年二胡，好智力的學生，坐這兒演奏幾個小時都不要看曲譜，可ta智力不行離開曲譜就記不得。

有空時我也抽查ta的數學成績，出些通俗的數學題，能口算的ta都繞不過來，問問ta的計算公式又答不出，比如四年級的學生3／4化成小數是多少？長方形面積？周長？ta一概記不得，你說這種基礎上什麼初中，高中，ta只能混到初三後上個不要成績的職中，這一個個看準了的學生誰也沒逃過我對ta判斷的命運結局！

現在講究幸福教育，智力差的家長反對公佈學生成績，正好ta們可以笨鳥不飛，一個二年級學生連簡單乘法口訣，計算公式都背不了還想成績好？我送孩子去上學，天天上學前放學後那黑板下站了一排都是反覆讀來讀去都記不了這些概念的。

書呆子老師只有拼命為這些智力差的學生花盡心思抓成績，為什麼全班學生總是在考試後拉出那麼大的差距，知道勤奮的還好些，那些知道刻苦的智力好的學生一抓就上。其實老師和家長也別責別，這智力遺傳因素必須要服氣，為什麼要選撥人才？ta不是不記，就是這大腦象喝了酒，老是發暈記不住東西，智力好的三兩遍好久忘不了，智力差的記十遍八遍當時強記了第二天就忘！

這文科上要記憶，理科上要有記憶還要有羅輯思維，在小學裡看那些行程應用題都失分的學生就註定ta的學習上不去，家長要能正確認清孩子的智力，從小把好基礎訓練，這象建樓房，地基不牢，越高越不穩，呆做繞不過來的習題還不如對每個公式定義能舉一反三理解。

努力抓吧，努力了不後悔！小學數學學得太差了，那些小學的計算公式就都繞不過來，家長只要孩子幸福，又不知道孩子學到了多少知識？象你家孩子到初中後，成績怎能不差？

養不教父之過，子不學師之隋。

只有笨師父，很少笨徒弟。

例：兒媳李冬梅是持證幼師，被大城縣、名為“兒童之家”幼兒園聘去教學。教學期間工作認真不辭辛勞加之教導有方，致使本班幾十名幼兒學習成績十分優異。

因出色的教學能力，園長將全園最調皮管不了的孩子都調到她班。李冬梅使盡渾身解數恩威並施，尋尋善誘教導有方。頑石點美玉收效頗高。其中有幾個孩子己經使家長和學校“判了刑”不可救藥的“廢品”。在李冬梅的苦心呵護多方施教的過程中，孩子們視老師如母親，經常還

給李老師帶些小禮物以示敬意，最終成為愛學習懂禮貌的優秀孩子。期間李冬梅因管教這些頑皮兒童，過度勞累急的患了心臟病被迫停教，孩子們因想念自己的恩師而哭泣。因此得到了各位孩子家長的衷心讚譽。出於對老師的功績又是送錦旗又是送禮物以示敬意。今年孩子們升學一年級，入學後的成績，年未考試得獎狀的不在少數。所有她的學生再全校學習成績是名列前矛很棒的！

測一測：A、如果您選擇了教師這項工作，您的初衷是怎樣想的？B、如果您是老師，您會用什麼教學方法提高學生的記憶力和成績？

在我們的日常教學實踐中，的確經常會遇到類似的學生。剛剛明明掌握某型別數學題的解答方法，才隔了幾個小時，遇到同類型的題目之時，就有學生懵圈了；有的同學則是過不得夜，到了第二天的數學課上，又忘記了怎麼以做出這型別題。

有網友對此的回答是“實質性的問題是該生智力水平偏低”。看到這，作為老師的挖挖機就覺得很有意思。我們承認人與人之間在智力水平上有差距，但硬要說學生昨天都能做對的同類型題今天做錯，這也是學生智力水平偏低，實在有些不敢完全苟同。

數學是一門比較抽象的學科。無論是小學數學、初高中數學，乃至大學數學，敢說容易的畢竟是少數同學，絕大多數同學都有些“畏懼”，學起枯燥不說，關鍵還空洞，又特別“燒腦”。

挖挖機的孩子屬於對數學比較敏感的那一類。小學數學包括小學高段所學的奧數，幾乎長期霸榜第一，當時的華杯、小奧以及初中生數學奧賽，都是以非常好的名次拿下一等獎。基於孩子的數學優勢，也就選擇了高中生數學競賽道路，沒想到剛剛數競才學一個學期，孩子就犯難了，說想要轉學物理競賽，理由是更喜歡物理的實驗。

當孩子拿下物理競賽金牌的時候，曾問他當年放棄數學競賽的真正原因是啥時，這小子才說出真話：“太燒腦！太枯燥！太難了！”這也驗證了挖挖機當年的判斷。所以不可否認，學好數學這門課程，確實還得有一些智商才行。

那麼，一個初一男生，今天都能做對的數學題型，為何到了明天卻又做錯呢？真要智商“背鍋”嗎？還是記憶力不好？

學生智商的差異在數學這門課程上有所反映，但把所有的數學學習問題，皆歸咎於智商，這就顯然是過了頭。這些數學題都是依據教學大綱來的，與初中生的智力發育是匹配的，初一男生今天都能做對這道題，那說明他對這道數學題的基本知識點是弄懂了的，能弄懂就不能歸咎於智商。

挖挖機認為，之所以出現同一型別數學題，到了次日學生就不會了，這根源於學生淺嘗輒止，沒有真正學懂弄通，對基本知識點的掌握不夠牢固，對基本知識點的靈活運用沒能自如，是練習不夠、鞏固不夠、鑽研不夠、拓展不夠。這是一個學習態度和學習方法的問題。

網友在問題中提及“記不住方法”，這只是一個很小的方面。學好數學，離不開對公式、定理的記憶，但如果單單是記憶的話，那怎麼也學不好數學，必須要對這些記憶的公式、定理之類的東西，加以融會貫通、靈活運用。即使是同一型別的數學題，也會以不同的形式加以呈現，如果學生死記硬背，題目稍作變化，學生可能就只有“乾瞪眼”了。

那麼，究竟要怎樣才能防止網友所問的情形呢？

除了那些所謂的、公認的一看就懂、一聽就會的聰明同學之外，數學對於絕大多數同學一點也不友好。因此，針對數學的課前預習就顯得比較重要了。透過對教材的預習，發現學習難點，有心的同學還可以記錄下來，在課堂上重點聽老師講解，這樣更易於知識的融會貫通。

學生學習主要陣地在課堂。要認真聆聽數學老師的講解，跟上老師的節奏，對於有疑惑或者不解的地方，及時請教老師，把知識的梗阻儘快疏通，不欠賬。與物理、化學等理科科目一樣，數學知識也是循序漸進的，如果今天欠了賬不解決，那麼這筆賬就會越累越多，到了考試時就只能叫苦連天了。

對數學的學習，不光要了解是什麼、為什麼，更要注重對其運用靈活性的把握，簡而言之就是要達到舉一反三的效果，甚至要求更高的還要向“舉一反三拓五”挺進。實現這樣的目標，當然就是課後的鞏固、練習與適度拓展，別無其他捷徑可走。

當學習的一個個數學知識點，學生能由點到線再連成面，真正達到了融會貫通、運用自如的地步，也就不會出現今天會做的數學題型明天會做錯的情形了。

（圖片源於網路，若有不妥，聯絡速刪）

幫助孩子建立一個錯題本，經常反覆的看錯題。這種方法也可以用在其它科上，對中考或者高考考生提高成績非常實用！

站在孩子的角度找問題的根源。為什麼會今天最多明天又錯？家長和老師經常為此苦惱。其實很多情況下只有一個原因，並沒有真懂。幾個技巧：第一做分解動作，一步一步分解下去，看問題出在哪裡。第二做好後請孩子自己來講述一遍該怎樣做。重新推演一邊。第三在前兩步基礎上找出同類型題目3至7題進行操練。慢慢做，慢慢思考。

數學的本質是“思維”，“推導”（或說“推理”），而不是“記”。思維能力，邏輯推理能力，是學習數學的基礎。當然，還有數學建模，對影象的想象與分析，數形結合的思想，等等，那是“後話”。

數學的確有一些需要記憶的知識，比如概念，運算規則，公式，定理之類，但那也要在充分理解其內涵的基礎上記憶，“死記”，“硬記”，是沒有用的，至少沒有大用。

數學中的任何一個知識點，都可以演變出各種各樣的題目來，靠記憶，靠歸納出的所謂“方法”去“套”，很多時候就會感覺到捉襟見肘，無法應對。

基於上述認識，那麼，學生在做數學題的時候，首先就要仔細分析題目，具體來說，就是要分析題目中給出了哪些條件，這些條件之間是什麼關係，此其一。

其二，給出的條件，與結果之間是什麼關係（到了初中，甚至小學三年級之後，條件與結果之間，肯定不是一目瞭然的直接對應關係）。

這個過程，就是我們通常說的“審題”。

既然條件與結果之間不是明顯的直接對應關係，那麼，從分析條件開始，到得出結果，其中就有必不可少的邏輯推理。

其三，進一步思考：要用到那些知識。

其四，怎樣將給出的條件進行變化，一步一步地滿足結果的要求，從而得到具有邏輯性的必然結果。

如果學生在解題的時候，沒有上述清晰的邏輯思維過程，推導過程，而是直接拿現成的“方法”去“套”，雖然也可能將題目解出來，但那不是透過自己的思考推匯出來的，而是“套”出來的。如此一來，其實，學生並沒有真正弄懂題目的內涵，只是在題目的表面去“套”。

舉個簡單的例子，比如說智慧手機，基本上大家都會用，為什麼用久了就會卡頓？別人告訴你，因為手機用久了，會有很多垃圾，佔據了很多記憶體，並且告訴你怎麼清理記憶體。你用別人告訴你的方法，清理了記憶體，好了，順暢了。但手機用久了，為什麼會有那麼多垃圾？垃圾多了，佔據了那麼多記憶體，為什麼就會卡頓？別人都沒有告訴你，因為你也沒有必要知道，只要知道定時清理就夠了。

但如果學生學習數學，也是這樣，只知道具體的“方法”，也就是說，只知其“然”，不知道其“所以然”，那就沒有抓住數學的“命門”。

解決這個問題的辦法，其實很簡單——在做題的時候，果斷放棄尋找“方法”的習慣，把注意力從關注結果（儘快地求結果），“移動”到關注解題過程上來（理清解題的思路），這並不明顯地影響解題的速度，只是專注的“點”改變了。

堅持六個星期，就能基本上解決問題。

同一個知識點內容反覆錯，原因是：一知半解。說白了就是隻弄懂了老師當時教會的拿給概念、用法甚至例題，沒有辦法做到舉一反三。 這個現象背後的問題可能出現在學生身上，也可能出在老師身上。

一個比較資深的老師或者比較有經驗的老師在講解一個知識點的時候，絕對會把這個學生在理解這個內容是可能會遇到的問題進行一個提前預判，並且當做重點內容對學生進行講解，最基本的是進行叮囑。 所以如果老師這方面有做得十分到位的話，學生和家長都會覺得這個老師是一個非常優秀的老師，因為這個老師能在學生犯錯前把可能犯的錯都提前告訴學生，把哪些坑都提前標好，避免學生掉進去。 但是總會有些學生仍然會掉進去。

如果這個學生是個認真的孩子，大體上不會犯一知半解的錯誤，所以基本判斷這個學生沒有做到融會貫通。

針對這樣的學生，老師或者家長需要做的，就是把知識點掰開、一條條給他講解。任何知識點都是有框架的，再小的知識點都有一個框架或者充當大的框架中比較重要的部分。

1. 拆開然後一條條進行講解；

2. 每個知識點講解完之後務必搭配上非常典型的例子，如果這個知識點會有坑，一定要在講解或者例子中讓學生弄清楚坑在哪裡

3. 配習題；習題的量最好是2-3個，讓學生弄清楚這個知識點的用法和對應的變式，並且做得理解和掌握。

學習本身就不是意見容易的事情，搭建知識框架非常重要，七年級是一個非常關鍵的年級，這個階段把知識點框架搭建好了，八年級甚至到高中，學習效率會高很多。

希望對題主有幫助！~~~

初中數學開始難一點了，孩子剛進入初中出現一些問題是正常的，家長也不必太過於擔心，隨著時間推移他會慢慢適應中學的學習生活和節奏，會有一些改觀的。

初中數學開始學習有理數、絕對值、一元一次方程等，可能孩子一下子接受這麼多而且開始複雜的知識有點難度，而且與小學的知識點存在巨大的差異，還是孩子適應能力有限的原因。但初中作為小學向高中過渡的重要時期，而且身心發展也由少年期向青春期發展，他們可塑性大，即是掌握基礎知識、基本技能的最佳時期，又是為以後發展創造條件的重要時期。

你說的孩子同一題型今天做對明天又做錯，也是很多孩子容易犯的錯誤。

說明孩子沒有系統的掌握所學習的知識點，孩子的總結能力不足，不會把學過的知識貫穿起來，再就是這個易錯的知識點他壓根就沒有弄明白。

針對這種情況，筆者建議家長應該多與孩子溝通，先確定了他是不是真正會做還是不會做，然後再做出改正方案。如果他會做而同一型別的題第二次錯了，說明是馬虎或者學習習慣不好，針對這種會做的題做錯了我後面還有專門的論述；如果他壓根就沒有弄明白這一類的題目，那就應該鼓勵他積極問老師，因為問老師會有很多收穫的，第一，學會了知識點，第二，老師會更喜歡你的孩子，因為老師都是喜歡積極問問題的孩子，把每個知識點到學紮實的孩子。

老師是教初中數學的，剛升入初中的七年級新同學，特別是男學生這個是很普遍的現象。如圖1：

我所教的初一學生唐濤文的解題過程如下圖2：

從解題書寫過程直接寫答案，沒有必要步驟的解題過程，答案雖然正確但長期以往隨著知識點越來越多，這樣的隨意性解題就會導致今天用心點做對明天粗心就錯了！再看看我教的另一個女學生吳雪蓮解題過程：

雖然她解題時，漏掉了解字，但解題過程步驟是嚴謹的，這樣出錯率失分現象就會少很多。以上是我教的兩個學生，在解題過程中的解題規範的比較，在兩個智力相當的學生，對於數學這門學科，今後的數學成績區別我們是可以預見到的，老師還是強調除了吃透基礎知識，解題規範嚴謹性對於學生今後學好數學是很重要的！

七年級的數學相對於小學數學來說難度加大，內容量增多。在學習方法上與小學也有很大不同。如果學生一直沿用小學的學習方法，那麼肯定是不能夠掌握初中數學的學習技巧的。

如何掌握初中數學的學習方法，我說一下我的建議。

首先，學生要有數感，也就是對數字敏感。

很多數學成績不理想的學生都存在這樣的問題，就是對數字不敏感，對於各種運演算法則和各種字母關係是缺乏一定的思維能力。而且數學成績不太好的學生更加感性，缺乏對數學知識的理性思考。要想提高數學的理性思維。那麼就必須先對數字敏感。對數學中的各種運演算法則和各種性質關係要熟練的掌握。初一數學相對於整個初中來說，內容更具有基礎性。尤其是初一上學期的內容。更是基礎中的基礎。尤其是有理數的運算等知識點更是要求學生對數字要非常敏感。不管是正數，負數。分數，小數乘方等等。只有對這些樹有足夠的認識。理解他們之間的關係。那麼對於掌握學習方法有很重要的作用。

第二，掌握學習方法必須要有大量的練習做支撐。

在學習數學過程當中，聽懂老師的講題思路只是學好數學最淺顯的一個層面，聽懂並不等於理解掌握。很多學生存在這樣的問題。上課都能聽懂老師所講的，但是課下自己做題的時候，就會錯誤頻出。這主要就是因為練習不到位，要想掌握一種題型的解題思路，必須要有大量的練習做支撐，只有透過大量的練習同一類題型，才能夠真正的將此型別的題目熟記於大腦之中，形成自己的潛意識。在以後再次遇到同樣型別的題目的時候形成條件反射，立刻去找出同樣型別題目的解題思路和做題步驟。所以說要做大量的練習，而且重複的去做才能夠真正的去掌握同一題型的解題方法。

第三，學生要學會自主總結歸納，又學會自我反思。

今天講明天忘是很多學生存在的問題，這種問題根源就是學生缺乏自主學習能力。缺乏善於總結歸納的能力。建議學生在以後的學習當中，當學習到一種新的解題思路的時候，除了加強練習以外，課下一定要及時的進行復習和總結。以便鞏固和強化題型的解題思路和方法。晚上上床休息以後要學會反思總結一下今天所學的內容，尤其是對於一些題型的解題思路要重新在大腦裡面過一遍。這樣能夠讓學生對一種題型加深記憶，每天透過不斷的去重複，不斷的去總結反思，那麼就會很快掌握各種題型的解題思路和方法。

總之，學習數學是非常講究方法和技巧的，掌握好學習方法就必須要在大量的練習當中去善於總結和歸納，而且需要不斷的去重複重複再重複以加深對知識點題型的理解和記憶。當然，掌握好學習方法和解題思路前提要保證基礎知識的掌握牢固！只有這樣才能夠快速的掌握學習方法，而不至於今天講明天忘。

這個答案：實際沒掌握。

生活中我們會遇到這種情況，就是照葫蘆畫瓢。

哪怕你畫的再好，他也不是真正的葫蘆。

學習也是這樣的道理，但是學習和其他的不一樣，學習可以把自己的知識不斷地轉化為內有。

這個的過程就是不斷的練習，正所謂孔子所說的學而時習之。

我從來不反對，在學習的過程中大量的練習，我認為大量的練習是有效的。

很多人把這個歸結為題海戰術，但是有人否認題海戰術的作用呢。

所以簡單粗暴的辦法，練習加強練習，儘量做專項訓練。

大概可以參考射鵰英雄傳裡面的郭靖，學習降龍十八掌的過程。

現象產生原因

對於這個問題，筆者認為該男孩數學學習中經常出現的幾個問題造成的：

1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上；

2、解題始終不能把握其中關鍵的數學技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；

3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的解決問題；

4、解題效率低，在規定的時間內不能完成一定量的題目，不適應考試節奏；

5、未養成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點；

1.深入細緻地發掘概念和公式價值功能

很多同學對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：

一是，對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。

例如，在代數式的概念（用字母或數字表示的式子是代數式）中，很多同學忽略了“單個字母或數字也是代數式”。

二是，對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯絡。這樣就不能很好的將學到的知識點與解題聯絡起來。

三是，一部分同學不重視對數學公式的記憶。記憶是理解的基礎。如果你不能將公式爛熟於心，又怎能夠在題目中熟練應用呢？

　我的建議是：更細心一點（觀察特例），更深入一點（瞭解它在題目中的常見考點），更熟練一點（無論它以什麼面目出現，我們都能夠應用自如）。

2.善於總結相似的型別題目的解題方法變與不變

　這個工作，不僅僅是老師的事，學生自己要學會自己做。當你會總結題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些型別題不會做時，你才真正的掌握了這門學科的竅門，才能真正的做到“任它千變萬化，我自巋然不動”。否則久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數學的整體把握，弄的一團糟。

　　我的建議是：“總結歸納”是將題目越做越少的最好辦法。

3.及時收集整理解決突破自己的典型錯誤和不會的題目

　　同學們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。應明確做題目有兩個重要的目的：一是，將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練。另外一個就是，找出自己的不足，然後彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內容。但現實情況是，同學們只追求做題的數量，草草的應付作業了事，而不追求解決出現的問題，更談不上收集錯誤。

我們之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為，一旦你做了這件事，你就會發現，過去你認為自己有很多的小毛病，現在發現原來就是這一個反覆在出現；過去你認為自己有很多問題都不懂，現在發現原來就這幾個關鍵點沒有解決。

　我的建議是：做題就像挖金礦，每一道錯題都是一塊金礦，只有發掘、冶煉，才會有收穫。

　　發現了不懂的問題，積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點，很多同學都做不到。原因可能有兩個方面：一是，對該問題的重視不夠，不求甚解；二是，不好意思，怕問老師被訓，問同學被同學瞧不起。抱著這樣的心態，學習任何東西都不可能學好。“閉門造車”只會讓你的問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到後面時，會更難理解。這些問題積累到一定程度，就會造成你對該學科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。

　　我的建議是：“勤學”是基礎，“好問”是關鍵。

5.以實戰（考試）狀態對待學習

　　考試本身就是一門學問。有些同學平時成績很好，上課老師一提問，什麼都會。課下做題也都會。可一到考試，成績就不理想。出現這種情況，有兩個主要原因：一是考試心態不不好，容易緊張；二是考試時間緊，總是不能在規定的時間內完成。心態不好，一方面要自己注意調整，但同時也需要經歷大型考試來鍛鍊。每次考試，大家都要尋找一種適合自己的調整方法，久而久之，逐步適應考試節奏。做題速度慢的問題，需要同學們在平時的做題中解決。自己平時做作業可以給自己限定時間，逐步提高效率。另外，在實際考試中，也要考慮每部分的完成時間，避免出現不必要的慌亂。

　我的建議是：把“做作業”當成考試，把“考試”當成做作業。

就七年級數學經常出現的這類問題，以上談了我個人的一些建議，七年級應找到合適的學習方法，提高自己數學成績，從而為八年級、九年級打下一個良好基礎，希望七年級同學從現在開始，改變自己學習方法，儘快適應初中數學學習，取得良好成績！但有一點要強調的是，任何方法最重要的是有效，同學們在學習中千萬要避免形式化，要追求實效。任何考試都是考人的頭腦，決不是考大家的筆記記的是否清楚，計劃制定的是否周全。

剛剛跨入初中的同學們，都希望在新的環境中展現更好的自己，而對於一些同學們來說，數學這一課彷彿是他們的“死穴”，任老師怎麼講解，他們都眉頭緊鎖，始終找不到這道題的突破口。那麼，究竟怎樣才能學好數學呢？對此，我整理了幾個學習方法，希望對你們有幫助。

1、課堂筆記要做好。俗話說“好記性不如爛筆頭”，在課堂上，老師們一般都講經典的例題，而課下的習題大多都是圍繞著例題來考的。所以，記筆記就尤為重要。記筆記不僅可以提高注意力，還可以在課下對難題沒把握時，及時查閱並複習老師講過的重點。但是，寫筆記不能耽誤聽課，如果這道題不會，要先聽老師講，再補筆記，否則，數學成績就會事與願違。

2、敢於發問。課上老師講的問題沒有聽懂，怎麼辦？在輔導課時，就要積極主動地問老師問題，老師是鼓勵我們勤發問的。問題總是憋在心裡，難題就會越積越多，當然，如果靠自己的努力想出來那是最好，如果不能想出來又不敢問老師，數學成績還會提高嗎？提問，可以能將數學題中的“攔路虎”消滅掉。

3、認真完成作業。在學校中度過了忙碌的一天後，回到家裡，是不是很想放鬆一下？可是人是有忘性的，記憶力和學習能力也分黃金檔，最好是一回家就趁熱打鐵，速戰速決。但期間一定要保持作業質量，不能落寫步驟，“好習慣是在一點一滴中培養起來的”，作業如果嚴格按照要求來寫，那麼考試就不用擔心格式不正確了。對於寫字比較慢的同學來說，這樣無疑是又延長了寫作業時間，但只要刻意提高速度， 堅持一次性寫對，那時間就不成問題。

以上就是我的學習方法，當然，這些方法不一定適合所有人，但所有人都有適合自己的學習方法，希望大家都找到屬於自己的學習方法，打通自己的“任督二脈”！