基礎教育達到和超過是不可能的，成人教育達到有可能！因為人是不自覺的，有惰性的，自律的那一部分人網課效果不會差，但這一部分人比較少。另外沒有愛就沒有教育，沒有氛圍效果也不會好。線上教育不可能取得線下教育，但可以相輔相成，互利共贏！

在家上課給家長和孩子帶來很多困擾，學習效果也達不到學校的，上課時孩子不會像學校一樣坐端正，認真學習，注意力不集中，總想著玩，學習環境達不到學校的要求，孩子也有依賴，家長也有別的事情做，不能總盯著孩子，而且還要些家長對學習內容看不明白，尤其是留守兒童，老人根本不懂，所以很難達到學校的學習效果！

我認為網課的學習效果不可能超出學校的學習效果！我簡單分析幾點，也不知道說得對不對，純屬個人觀點

第一；學校有良好的規律和學習氛圍，大家都會主動投入到學習中去

第二；大多數家長的文化水平有限，高知家庭畢竟是少數，當孩子課題有錯誤和不理解的地方不能及時的糾正和對孩子學習有效的監督

第三；長期的網路學習不但對眼睛不好更容易養成惡習，大人都戒不掉的手機遊戲，網路小影片，讓孩子如何抵擋誘惑？

第四；存在即是正理，如果孩子都能在家上網課學習好，那學校也不用開了.

我是王哥旅行分享，今天很高興能夠回答你的這個問題，現在因為疫情的原因，學生不能在學校上課，所以現在孩子們都在自己的家裡上網課，對於你說得上網課的學習效果是否可以達到甚至超越在學校上課的效果，這也是因人而異的，對於愛學習的孩子來說，在哪裡上學上課都是一樣的會認真的學有自律感，然而對於沒有自律感的同學來說效果肯定就不好，在家裡比較自由如果家長不監督的話，有的孩子就會不認真聽直播課，這樣的話就沒有學好，還不如在學校裡學的效果好，所以說還是看孩子的學習態度，和自律能力，現在不能開學也是沒辦法，只能開網課學習，也是為了不當誤孩子的學業。這也是我個人意見，謝謝。

人是群居動物先不說學習他們需要與同齡人溝通交流和互相學習，至於學習如今途徑很多但老師的真正意義在哪裡？是否錄好課就萬事大吉了？然後重複播放回放，這樣就算學習了嗎？教育就是機械的在傳遞知識還是在育人？網課算是徹底創新了教育還是隻變了一個形式呢？同一件商品你去網購的效果一定就比實體店買的好嗎？

不可能超越，能達到一半效果不錯了，情景感知聯想，約束對比模仿，情緒悟傳匯入等，知識傳遞不是死記硬背，個人之談不喜勿噴

我覺得在家上網課是達不到在學校上課的效果的！

因為我家就有一個在家上網課的學生，整個心思都不在網課上面，一會上下廁所，一會喝口水，一會又玩下筆，反正就是一會這樣一會那樣，每天就是被逼著學，更本沒什麼效果，剛學的，等下做練習又什麼都不知道，我們家長跟著她也沒有好心情，都很心累

我認為在家上網課並不會超越孩子在學校課堂的學習，但不論網路學習還是課堂學習，都有各自的優點缺點，網路學習可以適用於特殊時期，就像今年的疫情就需要網路學習來跟上學習進度，還有一些行動不便的殘疾人士也可以用網路學習，網路學習主要是透過僵硬的口頭知識，互動環節較少，而且聽不懂的時候也不能及時詢問老師，課堂學習雖然和網路學習講的內容大同小異，但課堂有老師互動，不會的問題可以及時問老師，實際操作性比網路學習好。但無論是課堂學習還是網路學習都要學生自己有自覺性，自己不用心學，不管是網路還是課堂都是沒有用的。

因為特殊情況學生們不得不在家上網課，天天對著電腦聽完課又做作業，這其實是迫不得已而為之的事情。

學生在家上網課，可以培養孩子自主學習的能力，飲食方面會照顧的周全，休息會多一些。但長時間對電腦對眼睛不好。孩子們在家沒有往日同學們的陪伴，顯得孤單多了，

學生本來就是需要集體生活，現在網課讓學生們變得孤單，又不能聚集一起活動，這對充滿活力的學生們很難受。久了心理上會產生不良影響。

希望疫情早點結束，讓學生們早點回到學校

過快樂的集體生活，這樣才是正確的，健康的成長方式。

加油武漢！加油中國！

我認為在家上網課的學習效果並未達到學校實際上課效果，但這也可能因人而異。我家孩子是男孩，是那種個子挺高，但內心卻很幼稚的男孩。上課漫不經心，今天問他昨天作業10道題錯幾道，他說好像錯一道，聽懂了嗎？親，他說好像錯一道，就是根本沒聽老師講課，我讓老師看了下他寫的作業，老師說錯了兩道。老師又單獨線上給他講了一遍，真是的，這小孩上課時那種狀態是那麼漫不經心，魂遊天外啊。想發脾氣！！！

我不知道別人家孩子上課怎麼樣，可能因人而異。我看我兒子在校外上的輔導課，英語課25個孩子，只能看到5，6個，剩下的孩子都未開攝像頭，老師提問他假裝麥克不好使……

我自己是程式設計老師，疫情情況下，我也開了網課，吸取了別的教育機構的經驗，把課堂氣氛弄活躍點，時時與小朋友們互動，效果還不錯，每每看到學員們發出的歡呼的表情時，我深感欣慰。線上教學也挺不容易的，你看不到學員們的反應，自說自話，還得讓自己挺HAPPY,保持著講課的熱情。唉！做老師難啊！

我覺得上課效果吧，真的分孩子，你說我不可能一直坐在他身邊陪他聽課啊，那樣要麼會讓他有依賴感，要麼會讓他產生反感，他還要花精力去看著你，唉！做家長也難啊！

上機器人課，我覺得還是線下上課效果好，小朋友們可以比賽，場面熱火朝天，小朋友們爭先恐後，真正感覺到是在玩中學，在學中玩，有的學員上課都滿頭大汗的，我看了開心 不以！

我覺得我家孩子線上教學還是看錄播課效果好，我兒子學校統一有錄播課，沒認真聽還可以重聽，現在孩子們用的裝置越來越先進了，手機，平板，電腦，電視，五花八門。

希望這場疫情儘快過去，早日恢復正常！線上線下教學能齊頭並進，取長補短！

首先我們分析一下在家上網課時的情況，在家上網課，必須要有一位家長陪同，高素質的家長他會是孩子學習時最好的伴侶，會正確引導孩子在家上網課。在孩子遇到學習上的困難時，主動出擊，幫助孩子共同解決問題。其次，上網課還牽扯到孩子的情緒，學校在孩子的心裡就是學習的地方，而我們的家本來是孩子放鬆的地方。換了一個環境，就換了一種態度。在小孩的世界裡這種轉換來的有點突然，打破了他們原有的生活，學習環境。站在家長的角度考慮，上網課對孩子是有一定影響的，即影響孩子的心理健康，又影響他們的學習效率。

我會這樣分析上網課這件事，是因為我家的孩子，雖然他從不抱怨在家也要學習這件事，但經常問起疫情還要多久才能過去，我就知道他想什麼了，他想的是去學校，學校有他的同學，有他敬愛的老師。

所以我認為在家上網課是不能超越在學校學習的效果的。

網課效果能不能超越學校實際上課，答案是肯定的不能！！！現在因為疫情學生不能返校學習，全國各個學校都實行了網路直播課，但網路學習效果是不可能超越學校實際上課效果的。

1.從教學方式的靈活變動來分析，網課的優勢就是可以重複的聽，但是不可以換方式，如果是教師面對面的話可以針對學生的實際情況進行調整教學方式，而網課就不能。

2.從學習氛圍分析，網課是學生面對一個沒有感情的電腦或者手機，給人一種冷清的感覺讓人容易疲勞，難以完完全全進入學習狀態，而教師集體面受就不會這樣。

3.從學生的自我控制來分析，現在的學生自我控制力差，拿著手機或者電腦在沒有監督的情況下玩遊戲容易上忍，就算有人監督，但有的學生面對手機電腦表面在學習，可心裡想著遊戲或者網路小說！

4.從練習上來分析，學生學了進行練習鞏固，學生做完題後不能馬上發現自己的錯誤，不知道自己哪裡掌握了哪裡沒掌握，而教師面受可以檢視學生的練習，馬上發現問題進行強化訓練！

總而言之教師的集體教學和網路教學結合這樣會對學生的學習會有更大的提升，我相信我們回學校的那天很快就會到來，中國加油，武漢加油！

我認為在家上網課的效果遠遠比不上在學校實際上課的效果，更不用說達到甚至超越了。

我用釘釘上網課，上網課時，我一般會選擇全員禁言。為什麼要全員禁言呢？學生不在學校上課，對老師的顧忌就少了很多，上課時，各種奇葩操作層出不窮。老師不制止，大部分學生的注意力會被這些奇葩操作吸引走，老師若制止，天高皇帝遠、鞭長莫及，你作為老師的又能奈他何？更有甚者，有些家長大人因為無所事事，所以會時不時地搶個鏡頭，老師對學生尚無可奈可，對家長大人也只能束手無策。全員禁言後，問題又出現了。老師看不到學生，就無從得知學生是否認真聽課、積極思索。不瞭解學生的狀態就無法對自己的教學效果作出正確的評估。下節課上課的時候就會犯難、糾結：上節課的內容學生掌握沒掌握，要不要重新提一下，耽誤不耽誤學生的學習時間？更糾結的是上課成了老師一個人的獨臺戲，沒有學生積極配合的語文課還能算得上正真的語文課嗎？

愛玩是孩子的天性，成年人都不能完全抵禦手機的誘惑，更何況平時很少有機會拿到手機的孩子？枯燥乏味的說教怎抵得上有無窮誘惑的遊戲？。即使有家長的監督，但孩子隨便找個理由就能讓家長乖乖退出自己的小屋。那時就真的是“一機在手，天下我有”了。

網課結束後，老師肯定會給孩子留作業。當老師的自然不怕給學生改作業，哪怕頭昏眼花也會樂此不疲。問題是有很多學生壓根不做作業，老師單獨提醒他們，人家壓根不回你的資訊；老師往群裡發信息告知公眾，要麼還是不理你，要麼就故意把作業拍得歪歪斜斜，增加老師改作業的難度。做老師的膽敢為難學生，做學生的就敢把老師氣個半死。

玩遊戲的都知道：即使自己家裡有電腦，很多人還是會選擇去網咖玩。究其原因，無怪乎是在家裡沒有玩遊戲的氛圍。學生學習也是如此，家是休息的地方，學校才是學生學習的最佳場所。在學校裡，學生可以和老師交流，和同學談心，這非常有利於學生的身心發展。另外，在一個有濃厚學習氛圍的校園裡，學生們也會自覺不自覺地參與到學習中去。

總而言之，言而總之。網課只能解一時之憂，在學校實際上課更能取得良好的教學效果。

網課永遠也替代不了傳統的課堂教學，其效果也無法和傳統的課堂教學相比美，這是由於網課的侷限性所造成的。

1,學習的環境不一樣:眾所周知，網課最大的區別就是教學環境不一樣。為什麼說網課永遠也替代不了學校教育，因為在學校裡，有豐富多彩的學習活動，有濃厚的學習氣氛，老師可以面對面給給學生講解，課後可以為學生輔導並答疑解惑，有同學之間的互幫互助，遇到難題同學們可以一起探討，還有豐富多彩的課外活動 ，這些特有的學習條件和學習環境，作為家長是無法提供的，加之家庭環境對學生的干擾因素太多，比如孩子上課時，家庭成員有走動現象，還有可能出現的鍋碗瓢盆叮噹響的聲音。這樣的環境肯定會影響孩子上課的注意力，家庭環境絕對不是一個發展學生能力的好地方。

2，教學管理不一樣:在學校，老師承擔教學任務的同時還承擔管理教育學生的任務，網課改變了這種現象，這就迫使家長必須承擔原本老師的一部分管理教育任務，學生對老師天生有一種敬畏之心 ，但是對父母未必都有敬畏之心 ，因為父母和孩子之間的關係太親密了，孩子可以肆無忌憚的撒嬌，耍賴，特別到初中階段孩子到了逆反期，家長在管理上就會顯得蒼白無力了，加之家長還有工作，還要準備家人的一日三餐，每天弄得疲憊不堪，心情鬱悶，一旦孩子犯錯，可能就不太會注意方式方法，劈頭蓋臉就訓斥孩子，言辭犀利，惡語相向，過激的家長甚至會採取體罰的措施來教訓孩子，使本來緊張的母子關係火上澆油，從而使問題越來越嚴重，真應了那句話，輔導作業前母慈子孝，輔導作業中雞飛狗跳 。

而老師就不同了，管理教育輔導學生本來就是老師的工作，老師懂得學生的心理，加之老師個個身懷絕技，擁有18般武藝，知道如何去管理學生，管理學生時收放自如。尤其是當學生犯錯時，老師會利用自己的技巧去應對學生，指出學生的錯誤，提出批評，還得讓學生心服口服 。對於脾氣暴躁的學生，老師也有能力駕馭 ，老師會想辦法先給學生的情緒降溫，讓學生那顆暴躁，衝動的心慢慢平靜下來，學生頭腦清醒了，有理智了，這時再和學生交流，指出他的錯誤就容易接受了。

3，教學手段不一樣:看似網課教學豐富多彩，有影片講解，有圖片展示 ，還有各種各樣的PPT課件，熱鬧非凡，但是網課有一個致命的弱點，那就是老師無法全面掌控課堂，不瞭解學生的聽課狀態，不知道學生是否真的理解所講內容，加之課堂容量小，有些知識點無法延伸講透，換句話說就是不實惠。教室裡上課就不同了，老師可以根據學生學習情況，隨時都可以加以知識點的拓展，網上展示一個練習，課堂上學生可以完成N多個練習，學生上課如果走時，老師立刻就會發現 ，就會走過去提醒學生注意 ，還可以用嚴厲的眼神提醒學生回到課堂，學校課堂的靈活度要比網課好得多，效果也好得多。

結論:網課是不可能達到甚至是超越在學校實際上課效果的!