孩子成績不能提高的因素有很多：

1.學習方法錯誤。找對正確的學習方法可能會使孩子學習成果事半功倍

2.注意力不集中。孩子的年齡小，對周圍事物總是保持好奇，學習時容易被其他事物吸引，從而注意力不集中，雖然學習時間多，但可能由於注意力不集中而導致學習效率低。

3.孩子壓力大。孩子感覺到父母家人對自己的期望，使他們小小年紀就承受了過大的壓力，心理調節能力又偏差，從而導致成績退步。

建議：

家長多與孩子溝通，即使成績並不好，也不要使用暴力進行教育，應該幫助孩子分析原因，鼓勵孩子，但也不要一味地用物質獎勵刺激學習。

這個我感覺有發言權，因為我上學的時候就是這樣，但是我當時沒有好好反思。我高中的時候也沒少下功夫，每天早上五點起來跑教室點著蠟燭早讀，晚上10點下晚自習熄燈後躲被窩裡打著手電寫英語完形填空。導致現在近視500度，帶著眼睛。

現在想想為什麼會這樣，沒事的時候好好反思了一下。這種情況可以解釋為： 假努力，沒有效率的努力等於浪費時間。還有就是學習要有學習方法，不能盲目的學習，埋頭讀書的時候還得抬頭看路。當時我就特別羨慕有的同學學習特別輕鬆，考試成績排在年級前幾名。

所以看起來非常努力，但是沒有效果就是學習方法不對，成績不是你做的題越多、學習的時間越長越好。一定要有自己的學習計劃，發現不足的地方著重練習。

我這麼說也算是馬後炮，後來總結的。這個我也會給我的孩子說，努力不是給別人看的。

看起來學習很努力，但成績總是提不起來，這樣的學生還是很多的。原因就在於這類學生用行動上的勤奮掩蓋了思想上的懶惰，也就是說，他們可能看起來在用功學習，可心思都不在書本上，眼睛看著書本，但書上的內容卻沒有落在心裡。

我曾經學習英語也是這樣，每天都在抄寫，看起來特別勤奮，可是課文抄了十遍連一段都沒記住，做閱讀理解，做了一本又一本，可是，英語成績還是差，就是因為學習方法不對造成的。讀書不能貪多求快，一定要紮紮實實，一步一個腳印。

我們要解決看似勤奮，成績卻不理想的問題，有以下幾個方法:

首先，每天晚上對白天的學習結果進行反饋。比如白天學習的英語，單詞要默寫，課文要背誦。除了每天反饋之外，每個禮拜都要反饋。

另外，學習要有筆記，最好能透過思維導圖回憶起當天學習內容。

同時，做一本錯題集，主要針對理科的學習，錯了的題要寫清楚錯的原因，當時自己的想法，正確的解法要有明確的步驟。經常拿出來看，避免以後出現同樣的錯誤。

讀書是有方法和技巧的，有人是沒找到對的方法或者適合自己的方法，所以，看起來很努力，但是學習效果不好。

這個家長的問題非常具有代表性，有很多孩子，真的很愛學習，也很刻苦，但是就是成績不好。

是什麼原因導致這樣的結果呢？

答案是學習一項綜合能力運用，不僅僅只是把課本上的知識記住就夠了，他需要孩子擁有良好的自信心，上進心，自控力，意志力，還需要孩子有一定的背景知識，如，自然知識，文化知識，社會知識等。

現在我們很多家長都喜歡把學習等同於記憶，認為只要記住就能考個好成績，所以各種記憶訓練班非常火爆。

對於小學低年級的同學來說，可能有良好的記憶力就能取得不錯的成績，但是越往上走，你會發現綜合能力會越來越重要，這也就是為什麼學習有個分水嶺。

那如何才能做到越努力，成績就越好呢？

這就需要我們家長來引導孩子，讓孩子會學習，能學習，愛學習。

那如何引導呢？

先給大家講個故事吧！

大家都聽過烏鴉喝水的故事吧，烏鴉口渴了，到處找水喝，於是，突然發現有個瓶子裡有水，可是瓶口太窄，喝不到水，怎麼辦，最後烏鴉想到了一個辦法，找一些石子放進去，這樣水被填高，烏鴉就喝到水了。

這個故事是小學裡語文課本里的故事，來自《伊索寓言》。

《伊索寓言》據說是公元前6世紀編寫，我們對烏鴉喝水的故事也很熟悉，這個故事代代相傳，直到今天我家女兒還在聽。

但是到了21世紀，與公元前6世紀相比，人們的學習方式，技術的發展已經發生了天翻地覆的變化，我們是否可以與時俱進的將烏鴉喝水的方式加入一些現代元素呢？

例如，烏鴉找來了吸管，直接就把水喝了，而不用費勁的到處找石頭。

還比如，烏鴉可不可以再找一個淺口的瓶子，把水倒到淺口的瓶子裡呢？

或者，乾脆放棄這個瓶子，再到其它地方去找水喝呢？

烏鴉的目的是喝水，而不是填瓶子，所以，我們要讀懂烏鴉的意圖，然後找解決方案，會發現，讓烏鴉喝水方法這麼多，幹嘛非要困在瓶子裡呢？

學習也是，我們學習的根本目的不是為了記憶，而是要解決問題，要解決問題，我們得先理解問題的本質是什麼，這才是學習的根本目的。

所以，我們做為家長一定要引導孩子多方面思考問題，想想問題的關鍵點在哪裡，能不能發散思維，多找一些解決問題的方法，鍛鍊孩子的思考能力，不要把成績等同於記憶，又或者是等同於智力。

上個世紀二十年代，美國著名心理學家、天才研究專家劉易斯·特曼耗時四進多年，進行了一項天才兒童跟蹤實驗。他深入加利福利亞州所有中小學，透過智商測試，從25萬中小學中挑選出1470個智商介於140到200的孩子，後來被稱為”特曼族“。後來的四十多年裡，特曼對這些孩子進行了跟蹤研究。

發現，青春期的他們，確實比同齡人的平均水平高很多，但是，當成年後，孩子們中有幾個後來出書，寫文章，在商業方面獲得成功，另外幾個擔任公職，其中有兩個擔任高等法院法官，一個擔任市法院法官，還有兩個在加利福利亞議會供職，最出色的一個在州一級政府擔任高官。

但是，”特曼族“很少有全國知名的人士。他們收入還算可以，但高薪很少，他們中大部分人的職業只能算是普通，其中也不乏有給別人打工的和務農的以及和農業相關的職業。

還有幾個人的職業即便按照特曼自己的標準也算是完全失敗的。

這些被挑選出來的天才最終沒有一個成為諾貝爾獲獎者，而因為智商不夠高沒有被選中的威廉·肖克利和路易期·阿爾瓦雷斯後來卻獲得了諾貝爾獎。

從這項研究中，我們也能看出，即便智力超群，也並不一定就是成功的孩子。

所以，我建議家長多把注意力放在綜合能力的培養上，而不是總是看著成績。

我是一名教師，這種情況應該是存在的。解決辦法的關鍵：溝通學生、家校聯合。

1.表明態度

這位學習努力的同學雖然成績不理想，但作為教師我會樹立正確的學生觀，不單純地以學習成績好壞為標準評判學生。

2.具體措施

（1）溝通學生。與學生溝通交流，找出學習短板，制訂個人學習計劃，找到適合的學習方法，提高學習效率。同時引導他樹立信心，引導學生健康快樂地成長。

（2）家校聯合。與家長共同努力，加強學校教育和家庭教育的聯合，發揮家庭教育的作用。與家長溝通交流教育教學理論知識、心理學知識，共同助力學生成績的提高。

3.總結

我會鼓勵學生“努力不一定成功，但是不努力，一定不成功”，幫助學生髮現問題、解決問題，讓學生不因成績不理想而氣餒，不因短暫的努力沒有收到回報而灰心。我會關愛學生，努力幫助這名學生及其他學生解決他們的問題。

很多小孩學習很努力，但成績不好。究其原因1、停留在對知識的簡單記憶、儲存但對所學的知識點缺乏深度思考，為學習而學習2、對學習並沒有什麼興趣，但又迫於家長的壓力，硬著頭皮學習3、線性思維、對所學的東西知其然而不知其所以然、學習效率低下

說明過眼雲煙，掌握不勞，事事而非，例如這是什型別，題意模糊在什章節公式，熟練程度不夠，沒去鞏固，缺少溫習。

我是作為那個孩子來回答一下這個問題，你這句話真的說到點子上了，他真的是“看起來”很努力。我們不要扯教育制度，教育資源這些外在的問題，再除去智力這一點，一個普通正常人大學之前的成績直接和一個人的學習用不用功有關。再簡單點來說，你只要肯花時間花精力去背，去理解，去反覆練習，成績一定不會差到哪裡。小學到高中的知識就是一個積累問題，積累的多，自然成績不差。

以前，我也是別人口中努力刻苦學習的典範，一開始確實是真努力真刻苦，但後來，父母無止休的吵架打架，母親時時刻刻的流淚抱怨，由一開始的試著理解他們的難處，到最後麻木，對父母的愛麻木，對學習麻木，本有著一個好好學習逃離這樣的氛圍，或者創造一個新的局面，但一段時間之後我放棄了，我學會了逃避，我知道自己很懦弱，但逃避給了我即時的思想快感，讓我忘卻了現實生活的糟糕。但一面又有愧於父母，所以，我表面上依然，很用心學習，但麻木的心態裝不下任何。所以就有了努力但成績下滑，最後成績中等。那段時光過去四五年了，我在不斷地遇見不同的人事物之後，在自我治癒後，才漸漸改掉了這一個自身一大陋習。

孩子在學習上看起來很努力，但考試後成績卻很一般，這樣的現象很多，作為家長在孩子學習方面還是應該多和孩子溝通是否真的會了，現在孩子學習壓力大，常常在晚上有做不完的作業，那麼在背誦方面就出現了一系列問題，當天晚上背誦的很好，但是測驗時候不一定會答，這說明了孩子還是沒有完全牢記內心，很多課文重點是需要每天重複牢記的，要做到隨時測驗都能做出答案，所以呢，家長在這方面應督促孩子保持每週把上單元做複習，這樣的話就做到了牢記在心！

這種情況會出現在很多的學生身上，也是比較常見的一種現象，有很多原因造成。下面我們來逐一的分析一下。

第一個原因就是有很多孩子是“偽勤奮”，什麼是“偽勤奮”，也就是說，當你看見這個孩子一直在埋頭苦學的時候，其實他只是眼睛、動作在學習，而他的腦筋可能已經不在學習上了，他的時間用了很多，可是效果卻很小，沒有學習效率

第二個原因呢，就是孩子本身的基礎比較差，他對學習的一些內容不能夠理解，而這時候又沒有一位老師在他旁邊給指導，所以有些時候孩子就會陷入一個泥坑

第三個原因呢，就是有很多孩子避重就輕，沒有抓住考試大綱裡面的內容去學習，而考綱之外的內容卻學了不少，所以最終考試的時候也不會有好的成績

第四呢，需要強調的原因，還有一個，就是沒有一個良好的學習習慣，導致學習成績並不理想，當我們去分析高考狀元的學習狀況，你會發現很多的高考狀元，投入到學習裡面的時間並不是一定會比我們多，反而有很多高考狀元，他們的學習時間很靈活，能夠一邊學習一邊享受生活，增加自己的生活樂趣。而這裡面一個非常重要的原因就是很多的高考狀元，他都有一套非常有效的學習方法和學習習慣，這也是他們區別於大部分孩子的一個重要原因

第五，透過上述簡述，我們能夠知道，如果孩子非常的努力，目前的成績仍然不理想，那麼需要我們家長和孩子以及學校的老師進行一個有效的溝通，獲取孩子成績不理想的一個真正原因，然後就某種原因進行開解補救

學生時代的我也有過這個經歷過程，看似努力，也很上進，但是效果不理想。歸根到底個人認為是兩方面原因：

一、是學習效率不高，也就是說沒能全身心的投入到學習裡面去，身心是煎熬的，為了學習而去學習。這樣就造成了實際很努力但是成績並不成比例！個人建議適當給時間讓孩紙去做自己喜歡的事情，例如體育運動、書法、音樂等方面的事情，勞逸結合嘛！

二、就是成績還算可以，但是和努力並不成對比，也不是很突出，原因在於就是學習知識點不夠踏實，太虛浮躁。看似都會了，一到較真的時候就不牢固了，我上學的時候就是這樣，還是要打好基礎，培養興趣。

其實最主要的還是孩紙的心理，家長不要給太大的壓力，經常說一些期望和對比的話。孩紙要經常鼓勵贊同，這樣心理自信了一切都會好起來的！

毛主席說人的因素是第一位的，現代社會基本上沒有什麼很笨的孩子，告訴他要以結果為導向，從心底做出改變，由內向外才是質變。

試著答一下，不知這些方法是否過時，僅供參考。

請注意觀察孩子是否有以下現象：

一、是否經常動筆？比如需要默寫的、三番五次背不過的。答錯的題是否重新獨立動筆做一遍？（不僅限於理科），這是鞏固記憶和改正錯誤的有效方式。

二、是否認真聽講？指的是緊跟老師的思維脈絡，同步老師所講的知識點，快速發現自己的漏洞，及時的有針對性的解決。這是提升成績的有效方式。

三、是否善於回顧總結？一堂課聽完要回總，一天的功課結束要回總，一個月的功課學完要回總……聽起來很麻煩，實際做起來可能不需要一兩個月的時間就養成習慣，效率非常高，效果非常好。

四、是否有自己的學習方法？是指借鑑自老師和同學的、包括自己總結的適合自己的方法。有方法說明孩子善於思考，善於貫通。

五、任何一科的書的前言和目錄要經常翻閱，那就是思維導圖的原型。

智維力美藤博宇鄭託尼老師表示:一個知識,為什麼聽了20遍記不住,讀了20遍也記不住,抄寫了20遍也記不住,而有的人2遍就可以記住,因為很多人只關注了知識點輸入大腦的過程,而沒有把關注點放在知識點在大腦中的轉化與儲存.