一場疫情，打亂了所有人的計劃，延遲開學不知道何時結束。作為家長的你瘋了嗎？

網上好多好多的家長吐槽了教育部，吐槽了教育廳，吐槽了教育局，吐槽了教師。

作為20年教齡的年輕教師，我支援大家吐槽！

聽課不停學到底怎麼了？

為什麼大家那麼的反對？

現在我問大家三個問題。

1，聽到延遲開學，延遲的這部分假期你給孩子制訂了計劃了嗎？

2，延遲的這部分假期你的孩子執行了你的計劃了嗎？

3，已經開課了一週了，你還反對停課不停學嗎？

好多的家長聽說延遲開學，多數都是六神無主了，孩子的寒假放假時候，老師按照假期佈置了相應的任務，孩子能夠按部就班的完成任務。延遲開學期間，如果老師不組織學習，作為家長的你有什麼打算？整天讓孩子玩嗎？看電視，打遊戲？一覺睡到上午十一點？

經過了一週的學習，你發現孩子的變化了嗎？是不是作息規律了？是不是有事做了？是不是惹你生氣的時間少了？

我既是老師又是家長，作為老師我支援上網課。作為家長我更支援上網課。經過一週的學習，我發現我家裡的神獸按時起床了，按時吃飯了，按時睡覺了，生活有規律了。

上網課頭疼，和上課頭疼一樣的原理，根源在於不喜歡，如果能愛上學習那麼比什麼都重要，興趣是最好的老師，現在孩子的課業很重，導致厭學，所以我們要在孩子身上多投入時間你才有可能，解決頭疼的問題，第一要選擇孩子喜歡的老師，幽默感很重要，讓孩子自己去選擇，讓孩子有可選擇空間，做好適當的獎勵機制，以及番茄鍾管理方法，就可以很好解決這個問題，希望對您有幫助，更多方法有機會多交流

開學前上網課預習一下也是有好處的，開學後的正常課時是不會減少的。我主頁有1-9年級同步課堂，可以參考下。

線上教育不會取代課堂教育，但兩者的結合是肯定的。

線上教育優勢包括：

1、資源利用

各種教育資源透過網路跨越了空間距離的限制，使學校的教育成為可以超出校園向更廣泛的地區輻射的開放式教育。學校可以充分發揮自己的學科優勢和教育資源優勢，把最優秀的教師、最好的教學成果透過網路傳播到四面八方。

2、學習行為

網路技術應用於遠端教育，其顯著特徵是：任何人、任何時間、任何地點、從任何章節開始、學習任何課程。網路教育便捷、靈活的“五個任何”，在學習模式上最直接體現了主動學習的特點，充分滿足了現代教育和終身教育的需求。

3、學習形式

教師與學生、學生與學生之間，透過網路進行全方位的交流，拉近了教師與學生的心理距離，增加教師與學生的交流機會和範圍。並且透過計算機對學生提問型別、人數、次數等進行的統計分析使教師瞭解學生在學習中遇到的疑點、難點和主要問題，更加有針對性地指導學生。

4、教學形式

線上教育中，運用計算機網路所特有的資訊資料庫管理技術和雙向互動功能。

一方面，系統對每個網路學員的個性資料、學習過程和階段情況等可以實現完整的系統跟蹤記錄，另一方面，教學和學習服務系統可根據系統記錄的個人資料，針對不同學員提出個性化學習建議。網路教育為個性化教學提供了現實有效的實現途徑。

5、教學管理

計算機網路的教學管理平臺具有自動管理和遠端互動處理功能，被應用於網路教育的教學管理中。遠端學生的諮詢、報名、交費、選課、查詢、學籍管理、作業與考試管理等，都可以透過網路遠端互動的方式完成。

存在問題：

1、發展不均衡

透過網路實現的線上教育，在中國地域差別比較大。受基礎設施建設的影響，東部發達地區在線上教育開展的深度與廣度等方面均優於西部欠發達地區，因此在相應政策制訂上較難，在客觀上造成線上教育的規範程式差。

2、人才緊缺

線上教育與傳統的全日制教育差別比較大，主要體現在教師與學生在時間與空間兩方面的不同步性。

在這種新的教學機制下，如何將傳統教學的優點轉移到以網路為載體的教學過程中，這是一個難點。既懂網路技術，教學素質又過硬的人員很少。這就極大地影響了傳統教學模式向網路教學的成功升遷。

3、教學模式單一

由於既懂網路又懂教學的人才緊缺，直接影響了網路教學過程中作為教與學兩方面的介面—課件的製作質量，造成網路教學模式單一。

比較單一的教學模式對學生的學習有很大的負面作用，主要體現在學生學習的積極性、主動性變差，學生對教學內容的深度、廣度把握不準，進而影響教學質量。

4、教學互動性差

由於透過網路實現的教育教學過程，不要求教師和學生在時間和空間上嚴格不同步，客觀造成教學互動性差。

學生對學習過程中遇到的問題不能及時有效地向教師提出，教師也不能實時給予清楚明晰的解答。儘管網路教學過程中廣泛使用了增強互動性的BBS、MSN等技術，但與傳統教學過程中師生面對面的溝通相比，其效果要遜色好多。

1. 上網課學不下去？

有的學生上網課沉不下心。根據題主所說學網課更頭疼。那麼是不是可以理解成平時上課也很頭疼。

那這不是網課的問題。這是孩子對學習沒有濃厚的興趣。我得學生現在很適應上網課。老師佈置的作業他們也能保質保量的完成。因為佈置的是基本知識。難度一般。孩子做起來也順手。

還是根據我的親身經歷說一說。我得學生當看到影片課後。有的知識點不理解。碰到題目有的不會做。我是怎麼處理的呢？

當學生遇到不理解的知識。一定要和老師反應。結合著題目去練習。把基礎知識先掌握。後續的難度提升和全面練習。在正式上課學校老師會在講解的。

我相信疫情很快會過去。這段時間調整心態。不要著急。把現在學知識當做預習也是完全可以的。沉下心來。

一、從教師方面來看，網課更考驗教師的能力。傳統教學中老師和學生面對面，對於學生的管理可能一個眼神、一聲怒吼、一句提醒就會把走神的學生拉回課堂。而網課不需要面對面，技術上也很難實現完全知曉學生是不是在看。我們使用釘釘群直播搞線上授課，只能透過觀看人數、直播資料大致瞭解學生觀看時間，而這些觀看時間是否是有效時間很難確定。根據現實老師反饋的資訊看，很多學生並不能夠全神貫注觀看直播。究其原因，網課更考驗教師說話能力、講授技巧和課堂組織能力。網課需要短而精煉，很多知識點要能夠快速滲透，講解到位，不能反反覆覆說個不停，致使學生厭煩而頭疼。網課各環節組織銜接要緊湊，不能磨磨蹭蹭，耗費學生精力。

二、從學生方面來看，好的學生面對網課表現還是要好於其他學生，儘管教師授課水平參差不齊，他們依然能夠從頭到尾觀看，這取決於學生的自我驅動能力比較強，善於抓住任何學習的機會，尊重老師成果。而有些學生一聽網課就各種意見，這也不對那也不順，不從自身找原因，思想拋錨，即使在教室裡依然不能做到全身心投入到學習中。頭疼的學生面對手機玩遊戲可能他們又是另一種說法。所以，學生還是要養成一種好學的習慣，要學會適應各種教學方式，網課更考驗學生的自學能力和預習能力。

在我們的網課教學中，要求學生按照規定時間上課，總有一些學生遲遲不到，這就是自我管理能力太欠缺，放任自流，還是需要家長配合約束。

這次疫情讓我們老師都學會了網路教學，儘管老師們還沒有從傳統教學中轉變過來，課堂做不到全程吸引學生注意力，但教師有敏銳的洞察力和自我改變能力。我們的網課中已經逐漸湧現出一批優秀的教師，也希望我們的孩子們不要心浮氣躁，靜心聽課，潛心鑽研。

中小學全面開展網課教學已經有一個多星期了，你所提出的問題非常及時，也是當前一個較為普遍的現象。我認為對於上網課頭疼的有部分老師、學生，還有不少的家長。

廣大中小學老師平時在教室裡組織教學，已經是經驗豐富、輕車熟路了，現在突然要求上網課，就把傳統的教學方式給顛覆了，整個教學的各個環節都發生了巨大變化。備課要在電腦上打字，講課要在直播平臺上操作，佈置作業要利用網路來發布，檢查反饋還要透過平臺和家長群來查閱、批改。

這一整套的流程，教師都要重新學習並且去迅速適應。對於一些資訊科技基礎比較差的老師，接受能力慢的老師，年齡偏大的老師來說，無疑是出了一道難題，確實感到很頭疼、焦慮。當然老師們還會擔心，這樣的全新教學方式，是否能夠達到預定的成效。

在上網課之前，老師和家長對學生上網都是有嚴格的限制，更不讓學生透過手機、平板這些電子裝置玩遊戲、聊天。而學生對於上網課非常渴求，剛開始上接觸電腦和平板，都非常地興奮好奇，可是經過一個多星期的學習，發現原來線上學習並不像他們想象的那麼快樂、輕鬆。從早到晚，語文、數學、英語、思品、科學等各個學科的網路課程輪番上陣，走馬燈似的不斷觀看，還要完成線上佈置的各項作業。每天還需按時打卡簽到。這些讓學生感覺到疲憊不堪，尤其是老師讓參加完線上的教學互動，看完線上的課程資源以後，還會佈置大量的線下作業，仍然去要讀書、背書，刷題，完成後還要拍影片、照片、錄音發到群裡向老師交差。這些讓學生感覺到疲於應付，所以不少學生感覺頭疼、頭大也就在所難免。

應該說家長對孩子用手機和平板進行網路學習，其實內心不是特別支援的，因為他們非常擔心孩子把這些東西當成玩具。如果不自覺的話，會借用觀看網課的時間，偷偷地玩遊戲，瀏覽一些與學習無關的網頁，和其他同學閒聊。所以家長們就經常會陪護在孩子旁邊，隨時監督他們，確保孩子專心致志的學習，不開小差。

另外，看到自己的孩子一天到晚坐在那裡，盯看一塊冷冰冰的螢幕學習，也沒有了學校的音樂、美術、體育課調節放鬆一下身心，全部都是在緊張忙碌地學習文化課，看完了網路上的課程，還要趴在桌前去書寫各種作業。家長也感覺自己的孩子十分的辛苦，特別是小學中低年級的學生，家長更擔心久坐對孩子的身體發育不好，尤其是長時間看螢幕會給孩子的視力造成傷害。所以家長也會感到頭疼和無奈。

（文中所有插圖均來自我的班級群。）

因為上網課，遇到不懂不會的問題，沒法及時交流，，一直是老師在自言自語的說，自己沒有發言權和說話權，沒有現場真實感，自己一直非常被動。

為什麼上網課更頭疼？我們從兩個方面來說。先說家長層面的。

一，部分家長要上班，家裡就一個小孩。讓他自己對著手機平板或者電腦，實在不放心。不讓他用，網課怎麼辦？上班的家長焦慮。那麼這種情況，家長真的沒好辦法解決。請老人來照顧，疫情之下，都封閉管理了，也出不了門，請不來人啊。我建議這樣的家長，可以設定斷網功能，下課後，家裡網路設定就斷掉。減少孩子上網玩遊戲。

二，有的家長可以在家陪伴孩子上網課，但是依然頭疼。為什麼呢？低年級的家長，他得跟孩子一起學，孩子坐不住啊，會各種小動作，會分心。老師在網路另一端，對孩子這種情況，是有心無力了。家長就要監督。另外拍背書，閱讀，遊戲，哎喲，家長頭疼。

三，老師也頭疼。因為老師中有一部分年紀大的老師，不會使用電子裝置上課。對著各種軟體app，真的頭疼。如果都在一起上班，有同事可以請教，現在只有請教家裡孩子了。

四，年輕老師也頭疼。為什麼？儘管會使用各種app，但是網課不確定性太多，請幾天那個老師上課時，網頁跳出不適當頁面，被處理。還有老師沒經驗，全網靜音上完一節課才發現，你說這得有多崩潰。

大家都頭疼，但是我們也能看到好的一面。

自覺的孩子沒有浪費時間，真的學到知識，家長透過陪伴，瞭解了孩子學習的辛苦，老師的辛苦，家校溝通會更順暢。年紀大的老師們最終學會了新技能，年輕老師們提高了各種水平。反正我是學會了做微課，使用剪輯軟體。

我孩子實在不聽話 拿個手機上課 上著上著就去玩別的了 我也不能一直坐他跟前看著 總要幹別的啊 實在管不住 只想著趕快開學

上網課真的是讓人頭疼，孩子學不好，家長心煩惱。因為疫情，今年的寒假假期特別長，不上網課怕耽誤學習，上了網課，又讓人心煩。光孩子自己忙還好，許多老師叫孩子影印這資料，列印那檔案，家裡有印表機的還好，沒有地方列印的孩子就跟家長鬧情緒，耍脾氣，真是讓家長苦不堪言。

孩子在電腦前一坐幾個小時上網課，對大腦和眼睛都是傷害，時間長了容易頭腦發昏，眼睛乾澀。上課時老師在電腦裡面教，缺少與學生之間的互動，很多問題，孩子其實不會，也沒有辦法請教，還得按時完成老師佈置的作業，書面的，背誦的，許多需要家長的配合。對家長的知識和耐心又是一次考驗。

希望疫情儘快結束，孩子快點回到學校，不要讓學生和家長一起頭疼。