首先我們要知道什麼為好孩子？我們又為什麼要上學？好孩子顧名思義各項都比較好的孩子，比如知識，習慣，行為，道德等。那我們怎麼會有這些品質呢？就是同過學校在校學習。所以我們要明白學校不僅只教會了我們書本上的知識，最主要的任務是育人。教書育人就是這個道理。

其次，我們生活在這個社會當中，我們不求一定要做一個對社會有用的人，最起碼是不能危害社會。但是這裡的道理誰來叫我們？我們進入社會要與人相處，那如何相處？資料需要統計，方案需要策劃，這些怎麼做？這些都是在學校裡先學基礎，進入社會再昇華。

最後。我們不危害社會就是好孩子嘛？那以後你的孩子的教育誰來教？我們沒有好的工作，賺不到錢的時候，家裡父母媳婦孩子怎麼辦，這都是一大堆責任，因為我們什麼都不懂，他們怎麼辦？

好孩子一定是有能力，有責任感，有擔當，能獨當一面。然而我們不透過學習去學，我們無法自通。

最後如果你有厭學行為，可以多和爸爸媽媽聊聊，有什麼困難多和爸爸媽媽談談，他們是你堅實的後盾。好好學習，好好上學。加油

發現問題不重要，分析問題也不重要，解決問題才是重中之重。不要對孩子施壓，有一個智力健全的孩子不上學，都是我們的失敗，整個教育系統的失敗。私立學校只認錢，公辦學校死抱分數。你們都把教育的初心放哪兒去了。私立學校那麼多好聽的口號。公辦學校那麼的積極努力。都只是為了自已的收入和職稱。那麼你們的公德到哪裡去了？！！

僅憑上學和不上學來判定是好孩子還是壞孩子，這是非常片面，非常不公正的，也是非常膚淺的。

貴州貧困山區，由於經濟落後，交通不便，許多孩子到了入園入學年齡，卻不能及時入學。有些孩子們的父母走出大山，到外地打工，許多孩子成了留守兒童。出入大山上學非常不方便，有些孩子成了失學兒童。這些孩子不能上學，是貧窮和落後造成的，我們不能因為這些孩子不上學，就說他們不是好孩子吧？

還有一些孩子，由於家庭的變故，或者自身的原因，不能到校學習，其實他們內心裡，是非常渴望上學的，但身體條件不允許，我們能說他們不是好孩子嗎？

確實有這麼一部分孩子，他們不喜歡學習，不願意在學校裡待。這是學校教育和家庭教育出了問題。甚至有些孩子在社會上游蕩，幹了壞事，出了很嚴重的問題，我們也不能輕易給一個孩子貼上壞的標籤，也只能說是失足青少年，意思是走錯了路，辦差了事。是可以教育的，可以拯救的。

我們國家法律規定，青少年必須接受九年義務教育，就是因為青少年時期是人生觀、世界觀、價值觀形成的重要階段，透過接受九年制義務教育，幫助青少年村立正確的人生觀、世界觀、價值觀，有正確的人生導向，避免青少年走上犯罪的道路

總上所述。孩子不上學的原因是多方面的，既有家庭、學校、社會的原因，也孩子自身的原因，不能成為判定好孩子和壞孩子的標準，在孩子的人生觀、世界觀和價值觀未形成之前，即使孩子犯了錯也不能輕易定性他就是個壞孩子。