我感覺自己遇到了一個好校長，他帶領我們白手起家，辦出了全市最好的學校。

事情要從2013年說起，那一年8月，市政府決定和北師大基礎教育辦學平臺合辦一所基地校，作為全市的品牌學校，雙方一見面就簽了約，學校就算是辦了。

但是令人匪夷所思的是，這個決定下的太快，除了**外國語學校這樣一個聽起來十分不接地氣的名字外，我們學校一無所有，包括房子/校長/老師和學生。

在市教育局的組織下，學校迅速調來了十幾個老師，校長就是其中之一。他和老師們拿著全市優生名單一個一個打電話招生，在沒有校址的情況下，硬生生招了200多個學生。

艱苦創業，是學校走的第一步。身先士卒，這是校長走的第一步。

我是2014來入職的，學校創辦第二年，依然沒有校址，寄居在城區一所小學內，並且已經舉校搬遷過一次，老師們擠在狹小的辦公室裡，主動為學生輔導，沒人抱怨，大家都是自願的。校長在做什麼呢？他想盡辦法為我們請到來自北京/成都/重慶/山東的專家/教授/特級教師為我們講座。沒有會議室，我們就擠在教室裡聽講，據說，從未見過本市哪所學校（貴州一縣級市）有這樣豐富的教師培訓。

加強師資，是學校走的第二步。立足長遠，這是校長走的第二步。

2016年，漂泊許久的我們送走了第一屆畢業生，同時也搬進了夢寐以求的新校區。新校區有一個大大的階梯教室，在這裡，我們成了站在演講臺上的人。校長說，我們每個人都是土專家，所以他讓我們輪流上臺演講，分享自己的治班經驗/教學妙招。他讓各部門負責人學期初做計劃解讀，學期末做述職報告。他讓新老師和老老師同課異構，在階梯教室內接受全校同事的觀摩。

在學校裡，校長想盡一切辦法激勵學校裡的所有人。他不批評，不指責，不打擊，只是和大家說，你可以去做這個，你可以去做那個，沒問題的。然後我們就做了，而且成了。事情就是這麼簡單。他給我們指了路，然後靜靜等待我們成功，他是如此相信，我們一定會成功。我理想中的教育者，就是這個樣子，他不斷地和你說，你可以，你能行，沒問題。久而久之，你也看到了自己的能力。不僅如此，他會用期待的目光敦促你行動，用最溫和的辦法使你成為最好的自己。

培育名師，是學校走的第三步，助人成功，這是校長走的第三步。

這就是我們遇到的好校長。我們學校從一無所有，到縣級第一，然後是市級名校。學校的社團辦的風生水起，學生成績遙遙領先，每年招生都異常火爆。老師們越來越厲害，有正高階教師，有骨幹教師，有名師工作室，大家在各類雜誌發文，在市裡做演講彙報，人人都是最優秀的老師。

這就是一個好校長成就一所好學校的故事。

校長人品好，胸懷廣，目光長，學校發展好，老師能力強，學生素質高。

我是一名初中班主任，因為校長的鼓勵，從默默無聞，變得自信勇敢。

帶的班級數次獲得市級優秀班集體，我自己也常常受邀去分享班級管理經驗。

期待更多交流哦！~

我認為這句話相當的不準確！

首先，校長並不能管理到學校的方方面面，有很多他不能伸手觸控的地方。

第二，學校由學生，老師，管理者組成，我們可以說一群好學生是一個好學校。

私以為這種觀點顯然是有失偏頗的。

首先必須要承認，一個好的校長的確能讓一個學校發生一定的改觀，他們能針對學校目前出現的問題來提出不錯的解決意見，能夠科學正確的引導學校工作方向。

但是不得不說一個好學校的形成還受多種因素影響，首先巧婦難為無米之炊，學校的建設其實需要的很多，尤其物質方面也是需要大量的投入，尤其是大學，需要的投入很大，沒有一定的支援要談發展的多好還是有些困難；此外除了校長，學校是靠老師學生甚至是家庭多方合作才能建設好，要各方都配合好學校的工作其他人也要及時指出校長決策失誤等，各方配合才能建設好學校；另外學校的生源師資力量等等也是衡量一個學校實力的標準。校長只是對外代表著學校，是領頭羊，但是看學校整體好壞卻不能只看校長。

此外我們要明確學校是一個培養人才培養未來接班人的地方。老師，校長的好壞不全應該是評價的標準，應該看從這些學校出來的學生在外表現的怎麼樣，或許這個才更有說服力。一個學校的好壞也不應該全靠它的成績，而應該從多個方面考慮。

一個好校長應該具備高超的管理能力、業務能力，處事公正公平。這樣一來，學校勢必會具備科學有效的管理制度，公平的競爭態勢，教師能力會在制度的引領下不斷提高，學風不斷端正。從這個意義上說，這句話是有道理的。

好校長的好字來自哪裡？正是來自他為之辛苦付出、嘔心瀝血的好學校。學校沒有管理好，社會囗碑不好，好校長的好就一定是一句反諷。

從南京到北京，從鄉村到省城，每所好學校都一定離不開一任好校長，或是幾任好校長的接力付出。哈三中，人大附中，各種如雷貫耳的好小學，最首要的最核心的點一定是這所學校要有一位好校長，好校長懂教育、懂教學、尊重教學規律，那他才能調動每一位一線教師的工作積極性，激發每一位一線教師的工作熱情。

好校長懂管理，知人善任，能協調好領導班子各司其職、各負其則，每個人都能愉快而又充實的工作。班子團結，精神風貌就煥然一新，工作目標明確，疑難問題也能迎刃而解。

好校長有著強烈的事業心和責任感，是學校執行的發動機和舵手，沒有好校長的學校就等於是配備了劣質的發動機的輪船，要麼偏離航線，要麼觸礁擱淺。

這句話確實有一定道理，而且其否命題“一名不好的校長足以毀掉一所學校”也成立。也說明選一位好校長非常重要；同時也告誡主管部門，任命一名不稱職的校長帶來的傷害會有多大。

先說正面的例子。

時間略微久遠一點的比如蔡元培先生之於北大。蔡先生掌校前的北京大學，據說在社會公眾眼裡仍是一所官僚機構。他出任校長之後，提倡學術自由，科學民主，實行學生自治，教授治校，不拘一格聘請教授，使大學成為純粹研究學問的機構。因一篇論文被蔡先生延聘為教授的梁漱溟先生曾評價蔡元培說：“蔡先生一生的成就不在學問，不在事功，而只在開出一種風氣，釀成一大潮流，影響到全國，收果於後世。”可以說，正因為有蔡元培，才奠定了北大其後100年間的地位。

國外有名的例子，可以舉前蘇聯的著名教育家蘇霍姆林斯基之於帕夫雷什中學。

在現行教育體制下，校長是黨和國家的教育方針、政策的解讀者和具體落實者，其作用更是無可替代。“平生不解藏人善，到處逢人說項斯”，我身邊也有好校長。

比如說我們鄉前小王莊中學的蔣清玉校長。蔣校長是在上個世紀八九十年代把一所普通鄉村中學給辦得有聲有色，氣勢直壓鄉中心中學的。蔣校長有個特點，他本人文化程度不高，說話嘻嘻哈哈玩笑話很多，但他特別尊重有學問有能力的教師。學校裡原來都是清一色的民辦教師，後來分進來兩名師範科班畢業的，他就把人家當做寶貝。不但在工作上信任人家，安排在重要崗位，生活上更是做貼心人。為了留住這兩名老師，他放出話來決心要把“飛鴿牌”變成“永久牌”，於是千方百計給那名女教師牽線搭橋，終於給找到了個家在學校附近人在銀行上班的小青年。至於那名男教師，他更上心，最後是將自家的寶貝女兒嫁給了人家。他這樣關心教師，尊重人才，教學質量因此快速提升；與鄉里的中心中學聯考，在重點學科上常佔據優勢。要知道這所小王莊中學的學生，全是那所中心中學挑剩下的。九十年代初期，縣一高在中招前提前招收學生，辦實驗班，小王莊中學率先實現突破，把田小莉等同學送進了實驗班；這些學生後來都讀了博士。

普通學校不被鄉里重視，辦學條件差。每逢下雨下雪，蔣校長總是叫上教體育的尚羊群老師騎腳踏車去鄉里訴苦，要錢。一開始人家愛理不理，但時間長了難免被感動。你想想一位 年近花甲的老人，雨裡雪裡奔跑，只是為了修葺校舍，為了讓學生喝上開水……任是鐵人也動情。再後來，為了改善辦學條件，他敢為天下先，率先辦了校工廠，生產的油漆等產品還遠銷省外。學校有錢了，他再也不用求爺爺告奶奶，學校裡建了澡堂，免費對師生開放，他還給老師們做了一套沙發和書桌書櫃，定做了校服，領著全體老師去了一趟北京，登了長城……

有一年年末我所在的鄉中心中學開教師會，校長談到教師福利的時候不覺哀嘆了一聲：咱不能跟小王莊比呀！結果善於直言犯上的陶華鋒老師接了一句：人家蔣清玉會屙錢？

回頭再看看現在鄉里的那些校長吧。不要說過和當年那些老校長們相比，十個裡有一兩位沒丟掉良知的已經算不錯了。唉，他們整天倒也是忙忙碌碌，迎來送往，但說句不客氣的話：心真正往學校發展上想過嗎？為老師和學生著想過嗎？

“一個好校長就是一個好學校”這句話說的對。火車跑得快，全憑車頭帶，一個好的帶頭人必定會帶領學校健康發展。一個好學校的標準一定是校風正、教風正、學風濃、成績好。教師樂教，勤奮工作;學生樂學，成績優秀。一個好校長一定要具備以下能力:

1、要有先進辦學理念，能規劃學校發展，凝聚師生智慧，形成發展合力。

2、要熟悉教育方針，嚴格管理制度，制定工作計劃。能把立德樹人，培養高素質的人才做為育人目標。完善制度規範，以身作責，嚴格執行。

3、營造育人文化，創設良好的校園環境文化和精神文化。校園內文化氛圍濃厚，能讓師生受到文化薰陶。引導師生形成正確價值觀，遵紀守法，教師愛學校、愛學生，勤奮工作。學生愛班級、愛學習，爭創佳績。

4、做事公正，坦誠待人。對於學校的事都能公正處理，公開、公正、公平，不存私心。能傾聽教師建議，能容納不同意見。

一個好校長一定是能主動帶領學校發展的領頭人，一定把建設一所好學校當成畢生追求，一個好校長就是一個好學校！

確實很有道理。因為校長是一個學校的引路人，是一個學校的主心骨和標高，他的高度決定了一個學校的深度，他的言行引領一個學校的方向和成就

一個好校長就是一個好學校有一定的道理。校長對教師的師德教育好了，紀律管好了，制度定好了，對學生的思想教育搞好了，關心、愛護學生的工作做好了。方方面面學校工作做好了，學校成績也就好了。還有一點校長不光管老師，還應關心教師。

怎樣看待“一個好校長就是一所好學校”？

首先要明確的問題是，什麼樣的校長是好校長。或者說好校長之好，好在哪裡？

1、唯上。也就是聽上級的。上級佈置的任務，厲說厲行，不打折扣。因為校長是上級任命的。

2、有德。作為教師，對於“德、能、勤、績”這幾個字是比較熟悉的。我不多作解釋。

3、有才。有才是指有很強的管理能力和很強的教學能力。

還有一些，不再說了。

我認可的好校長，必須具備第2點和第3點。

有了這樣的好校長，就是有一所好學校？還不盡然。這是要説的第二方面。好校長還要有一個好領導，好的領導環境。一個好校長，處處被捆綁，他能施展才華？不可能。簡言之，帶著鐐銬跳舞，再好的舞蹈家都無能為力。

現在的校長，要受到各個方面的牽制。他有領導啊！直接的領導，間接的領導……你能不聽哪一個領導的，馬上問題就來了。誰能保證每個領導的“指示”很正確？難啊，實在是難。有好的領導，有好的領導環境。這是我要強調的第二方面。

總之，一個好校長再加上一個好領導，就是一所好學校。一個好校長遇不到一個好的領導，好領導環境，連半個好校長都不是。這是我的回答。

一個好校長就是一所好學校，這句話是有道理的，也是被許多學校所證明了的。

好校長有好的辦學理念，引領學校健康良性發展，走出一條特色辦學之路。

好校長善於凝聚教師的向心力，教師精誠團結，奮發向上，心向一處，勁用一方。

好校長是學校幹事創業的領頭雁排頭兵，是教師的楷模。

好校長是教師的貼心人。

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