沒有作用！

各地學校，使用教科書版本不同，各個家庭父母教育方式不同等，從而達不到效果。還有，電視線上播放，是要收取費用的，沒有效益的播放，想想看，你會那麼傻嗎？

不現實。電視上也有學習頻道，但是有幾個觀眾？更何況電視直播需要準備的東西太多，需要多次彩排。而且現在還有多少學生在看電視，基本上都玩手機和電腦。而且即使直播，互動性也不強。老師無法和學生互動。

首先電視是針對於廣大人民群眾，它有廣泛性，娛樂性，還有盈利性，孩子的教育學習，比較單一，是屬於教育教學，那個孩子的需求也不一樣，所以無法做到面對廣大的學子！

不太好哈！每個娃娃成績的不足都不一樣！娃娃們可根據自身不足在線上教育補自已的不足！這一點電視做線上教育是不行的，電視線上教育對學校衝擊比較大，互動性差建議不要搞這個浪費錢！

首先我們得清楚什麼是教育，教育就是“教”跟“育”，電視直播教學只是能起到“教”的效果，無法達到“育”的效果，在正常的線下教育中，教師可以創設一個情境，在這個情境中學生可以直觀觀察教師的面部表情、肢體語言、語言的感染力，還有就是師生之間的互動，情感的交流，這些電視直播無法做到的效果。

電視直播教育在歐美各國很早就興起了，但為什麼歐美各國沒有捨棄校園（線下）的教育，就是電視直播教育只可以作為一種輔助教學，而不能作為正規化的教育。

非常高興看到江西省30幾個電影片道將開始中小學線上課堂教學。

網路線上教育的優勢在於動態、檢索和互動。如果僅僅是影片直播或點播，電視效果肯定比網路效果好。

前幾天看到一篇文章，文章觀點是：根據螢幕尺寸大小，常見電子產品對視力的刺激從低到高為：電視（嚴格保持3米距離）＜臺式電腦（眼睛與螢幕嚴格保持1米距離）＜膝上型電腦＜平板電腦＜早教機＜智慧手機。

從家長的角度，線上教育不僅要看教學效果，還要看：視力保護，網路遊戲、不良網路資訊、彈窗廣告（彈窗廣告內容往往非常不適合中小學生）等方面的不利影響。

現在線上教育有很多，比如VIP那啥英語等等，不同之處有動畫課，錄播課，ai智慧課，直播課等等。現在很多智慧電視上可以下載到相應的APP。

現代技術的發展，廣播權、資訊網路傳播權共同形成了節目播放權，但非網路直播設施費用較網路設定費用高昂，選擇網路直播相對經濟可行。網路傳播另外一個優勢在於公眾可以在其個人選定的時間和地點獲得作品。廣播權廣播權即以無線方式公開廣播或者傳播作品，以有線傳播或者轉播的方式向公眾傳播廣播的作品，以及透過擴音器或者其他傳送符號、聲音、影象的類似工具向公眾傳播廣播的作品的權利。播放者權的主體是廣播電視組織，包括廣播電臺和電視臺。播放者權的客體是播放的廣播或電視而非廣播、電視節目。資訊網路傳播權資訊網路傳播權，即以有線或者無線方式向公眾提供作品，使公眾可以在其個人選定的時間和地點獲得作品的權利。《資訊網路傳播權保護條例》規定，為保護著作權人、表演者、錄音錄影製作者的資訊網路傳播權。因此，資訊網路傳播權人主體比較廣泛，但也需要經過許可。廣播權與資訊網路傳播權相比，資訊網路傳播權的主體廣泛，因此，使用網路傳播有成本的優勢；網路傳播另外一個優勢在於公眾可以在其個人選定的時間和地點獲得作品，而廣播權沒有這個優勢。

資訊革命大概可以分為這樣幾代，第一代是語言的出現，有了語言有了人類社會，第二代是文字的出現，文字使資訊的傳遞超越了時間和空間的限制。第三代是紙張的出現，他可以承載更多的資訊。第四代是活字印刷，他使我們加大了資訊共享的能力。第五代是無線電他縮短短了我們資訊交換的時間。第六代是電視的出現，他用多媒體的方式增加了資訊量。第七代是網際網路的出現，從此社會進入資訊化時代。所以電視屬於上一代技術完全不能滿足現在教育對資訊量、互動能力、海量資源，實時共享方面的要求

你應該說的是狹義的電視即傳統電視吧？傳統電視的模式和定位是單向的，即單向廣播，不是互動式的。

線上教育的一大特徵是互動，單向的傳播和播放錄影帶沒有區別，如何互動那？

比如學生實時提問怎麼實現？當然我相信，隨著電視概念的泛化（廣義上的電視，其實就是一個智慧終端或者說電腦）即智慧電視的成熟，滿足互動需求情況下做線上教育也就沒什麼問題了。

由於各地使用的教材不同，應由該省教育主管部門出面，組織名師在電視上課，就像十幾年前的電視大學一樣的教學方法，而不應該任學而思等社會教育機構趁疫情在捲土重來，擾亂教育秩序。昨天聽了一堂直播課，一位只有3-4年培訓機構教學經驗的老師，嘰裡呱啦地講了一通，40分鐘課講了幾個知識點，家長只需要10分鐘就可以講完。高分貝的講課讓人聽覺很疲勞。

電視直播教學有它的侷限性，一是電視直播教學不能全部進行互動。二是現在的有線電視不是家家戶戶都安裝了，有的安裝的是網路機頂盒，有的安裝了本地的有線電視，不能滿足所有學生的要求。三是各地的教材不一樣，即使一樣進度也不同。更主要的是教與育是分離的，打不到教書育人的目的。

朋友們好。防範病毒入侵之時，談論這個話題有意義。首先，電視直播用人多，容易造成聚積性感染，不合適！其次電視直播缺乏師生互動、生生互動，效果不佳！第三，全國各地教材、進度不盡相同，統一的直播缺乏針對性。您看對嗎？

疫情防控給商業網路教育機構提供了際遇，也讓學生、家長體驗到他們各顯其能、無償釋放各自的善行，他們免費為宅在家裡同學們提供各種形式的網路教學，真是一件非常值得稱讚的事情。相比而言，教育部門除了檔案發得很及時，沒看到有網路授課的平臺，更莫談電視授課。我家上高三的孩子正在學習的是老師個人購買傳給孩子的教學資料。儘管商業免費平臺提供的教學質量有不完美之處，但總是比沒有要好。然而好是好，在相當多的家庭特別是農村，網路不一定有，電腦、平板不一定有。而手機長時間使用是要傷害眼睛的。商業平臺又沒有電視授課能力，盡其所能也就是使用網上授課了。教育部門關注的似乎不是學生的學習，重點放在了安全防控方面。檔案規定的是“不準”的事，是安全網路答題。如果能把電視用起來，為學生們在家裡學習的提供影片教學，就比較完美了。

線上教育雖說有他的益處，但是學校教育中的一些長處，他是沒有的，比如說互動，比如說學習氛圍，比如說小組合作

還有學校教育，除了教授學科知識，還有德育等等……

第一:目前電視直播軟體還是很少。

第二:華人口基數大，目前的電視還有很多不能安裝軟體。

第三:網路是限制電視直播的很大一個原因，等5G普及了，我覺得會好一些。

第四:不是很方便，相對於手機來說，手機直播更方便快捷。