一，注重培養學生的學習興趣。　　

作為一名老師，教書育人是我們的天職。“ 先教會學生做人再教會學生求知”也是我一貫信奉的真理。在我的教育教學過程之中，我經常會有意或無意的利用一些合適的時機，向學生講授國際國內的重大事件，培養學生的愛國之情，激發他們的學習情趣；或者會與學生促膝談心，引導他們樹立正確的學習觀和人生觀，或對他們進行心理疏導，使他們樹立遠大的理想，使他們愛上學習；或者我會結合實際的例題和問題，談談某個知識點的實際用途和價值，激勵學生去探究它的積極性

　　二，注重學生學習方法的培養。　　

雖說“教無定法”，但也不能雜亂無序。我在教學過程中，總會聯絡課程的重點和難點，結合學生的實際水平和學習情況，精心設計教案，尤其以問題探究為主線，貫穿在各個教學環節之中，認真組織教學，力求多樣化，精細化，引人入勝，使學生樂於探究，去發現問題、解決問題。

我有兩點印象特別深刻：1、高一年級的開學報名時，素未謀面的班主任僅憑我的報名照片和成績單就能準確的叫出我的名字，就能指出我的優劣處，讓我有種特別強烈的被老師重視的感覺，讓我更加自信更加積極向上；2、高一歷史老師上的第一課，不是給我們講內容，而是讓我們背誦目錄，比賽看誰先背完，這個非常有意思，歷史課本目錄也就相當於知識網路結構圖，相當於思維導圖，把歷史年代和邏輯關係都提前整體清晰了，對後面學習歷史課程特別有幫助，所以，透過這有趣的第一堂課，我們班整體的歷史課成績都遙遙領先。

很高興回答你這個問題，關於學生時代，老師的哪些具體做法曾對你的學習有很好的促進作用？針對這個問題我想用三點來進行回覆首先學生時代攀比心都很重，尤其是在青春期都比較好要面子，老師的表揚認可是讓一個人進步的最大動力，其次老師在教學中經常運用現實中的一些案例對自己促進學習有很大的動力，原來教材上的一些知識總感覺沒有用距離自己很遠，因為現實案例的執行讓自己很快進入狀態，讓自己感覺學習是有作用的，對於自己學習動力是可以起到很大促進。還有就是老師身正示範的作用，他繼續深造學習，平時待人處事的讓自己敬佩，因為有了崇拜在學習上暗自告訴自己，要好好學習今後要向老師一樣優秀，受到他人尊敬。以上三點希望可以對你起到參考作用，謝謝。

你好，你的問題，讓很多人回到了令人難忘的學生時代。記憶很清晰的，可能就是那些對你影響較大的一些人和事。至於老師的具體做法，應該說各有千秋，不同的老師可能教學方式不同，給你的印象可能就會有的深刻、有的模糊。這裡，只能舉個例子說說了。

比如，中學時期，我的一個語文老師，我對他的印象很深刻，他現在已經退休了。多年的春節，我一有機會，我就會到他家裡去看看他。當時，我對語文課很有興趣，每一堂作文課，這位老師就會在課堂上把我的作文當堂讀給大家聽。我的感觸是：每次上課，每當老師翻開我的作文簿，高聲誦讀的時候，我的心情是很激動的。老師的做法也常常鼓勵我，把語文基礎打得再牢一些、再牢一些。老師的鼓勵是有效果的，每一次學校作文比賽，我都會拿獎。

這都是很多年前的事了，老師的一舉一動，以及他的音容笑貌，還會常常在我的眼前浮現。像一股清流，使我的內心感到格外清新、甘甜。歲月不論多麼久遠，老師的印象，只會越來越清晰。