在家的學習不可能與學校一樣，必須因地制宜。比如每天讓孩子自己寫出學習計劃表，按照每天計劃表完成每天學習。家長抽查。同時可以設立小紅花榜給予鼓勵。集滿幾個小紅花獎勵點什麼，用激勵的方式讓孩子自主學習。

第一，做好學生的思想工作。疫情下這是能做到的較好的措施。

第二，和學生一起學。

第四，與老師溝通。

現在疫情期間，很多家長都遇到了這樣的問題，從根本上說，是孩子的動力系統沒開啟，動力分為內動力和外動力，內動力是孩子積極，Sunny，樂觀，向上的精神，外動力是父母去影響去推動！

有些家長只關心怎麼做，對思想建設的鋪墊不以為然，這其實是教育的大忌。只要求孩子怎麼做，不和孩子分析為什麼我們要這樣做，知其然不知其所以然的孩子，腦子裡始終都是漿糊，不會有思路清晰的解決問題能力。

只有客觀分析，理性認知，才能讓孩子意識到，網課也可以根據自己實際需要，實事求是地進行選擇性學習，把共性化的集體授課和個性化的自主學習有效結合，只選對自己真正有幫助的內容，為我所用。不用去管人家怎麼說，怎麼評價，只要自己覺得有用、有啟發的，就要認真聽，質量比較差的雞肋課程，就果斷放下，不浪費時間。

有家長說，希望自己的孩子停下教育局安排的網課進行自學，原因是另一個學校老師說這些網課不行，那個學校老師是自己給學生上課，不用這一套課程。這種就是典型的人云亦云，被他評牽著鼻子走，生怕自己吃虧了的家長。人家說不夠好就不想自己孩子學了，卻忘了去實事求是地進行分析：這個自己上課的學校教學節奏是否不一樣？自己的孩子如果放棄現有的課，能去參加人家的線上課程嗎？人家會對外校學生開放嗎？最重要的一點是，對人家來說不是最好選擇的課程，對自己的孩子來說呢？問過自己孩子的學習感受和收穫嗎？你孩子的實際需要，才是問題的核心關鍵啊！

有些學校老師對網課特別認真，課中有重點難點的反覆強調，課後除了答疑還有作業反饋和優秀作業、優秀課堂筆記的展示。對我們在家學習的家長和孩子來說，這可是絕好的學習資源啊。只要家長有空，建議大家及時跟進關注孩子的網路課堂學習過程。透過跟進過程，觀察孩子的聽課狀態和聽課習慣，你們大概就知道這個孩子平時在校內上課的大致水平和狀況了。課堂吸收率高低，是一個人學習素養高低的重要依據，透過觀察孩子的聽課過程和作業效率，我們可以更清晰地瞭解自己的孩子，對孩子提供更有針對性的幫助。

有些孩子根本沒有養成良好的聽課習慣，上課就帶著兩隻耳朵兩個眼睛去，不預習沒有課前準備，不動筆不翻書不同步練習，知識點左耳進右耳出。但凡有這樣的情況，都說明小時候習慣培養出問題了，家長重新需要手把手教孩子，對孩子提出明確的指示和要求。不管是幾年級了，不會就教，不要再耽誤孩子了。只要以前沒有這樣教過，孩子做不好，現在問題充分暴露了，就要手把手教。欠下的債，總是要還的。

要求孩子上課必須思路跟著老師走，眼睛跟著知識點走，手跟著重點強調的內容或者練習走。該做筆記的時候有章法地記，該同步練習的時候草稿上動筆寫。如果不是這樣，就請孩子改！

在網路課上，透過老師的展示，我們家長有機會看到孩子班上那些優秀同學的筆記和作業，這時候一定要意識到，孩子的學習機會來了，榜樣就在身邊啊！善於及時發現觀摩優秀同學的學習方法和學習標準，尤其是人家的作業標準和自我要求。

關注人家的學習方法，聽課方法，筆記方法，作業標準，執行效率，在這些地方比對自己，照鏡子，取長補短。都是一個鼻子兩個眼睛的人，人家做得到，咱們也要用這樣的作業標準要求自己，過程中向他們的標準靠近。班上有那些優秀同學作為榜樣，這種資源家長要有意識地充分利用，要和孩子一起主動向他們學習。

實事求是從自我需要出發，靈活調整。教，改，學，化網路課程的弊為利，充分讓網課為我所用。

玩是孩子的天性，作為家長首先要理解孩子不學或需要督促學是正常現象；其次家長協助孩子做時間規劃表，規定好學習和玩的時間；最後家長應該也都在家辦公或休息，大好的親子時間，陪著孩子一起學。

如果孩子沒有從小養成主動學習的習慣，或家長沒有做好榜樣，孩子學習本就需要家長陪伴，從而督促；漫長的學習路，孩子和家長可以共同成長，增加感情。（罵或強迫或著急時間長會有反作用哦）

首先學校停課不停學，這個是大勢所趨的，而家長在面對這樣的一個局面的時候，自己也要做好一定的心理準備，學生畢竟不是在學校學習，所以說他們的學習狀態也會有比較大的一個差別，特別是小學生，在家可能會經常表現出不想學習，或者是經常跑出去玩之類的這類情況，因為在家學習的時候沒有給他樹立一個比較完整的規範的有效力的這樣的一個規則去約束他，不像是在學校那樣，有上課鈴聲，或者是下課鈴聲，讓孩子們知道在規定的時間內應該做什麼樣的事情，與此同時，學生畢竟是在家學習，在家能夠接觸到的事情是五花八門的，這個可能也會影響到學生的學習，同時這個情況也與學生的自律性有著很大的關係，同時在聽課的這段時間內家長也應該要努力的去支援學生的這樣的一個學習行為，儘量的不打擾，同時也不縱容學生的任性或者不學習等這樣的行為，對於小學生的家長來說，更要應該花更多的時間去督促小學生學習，練就一個完整的規範的時間約束，具體的有效的方法，比如說可以制定一張課程表，時刻表之類的計劃表來約束學生們在規定的時間內完成自己的學習任務，以及家長在後臺要配合好老師檢查作業或者是督促完成的情況等。

①與生活劃分出清晰的界限

條件允許的情況下，幫孩子開闢一個獨立的空間，排除可能的干擾事件，工作時間不打擾孩子。

②與老師和同學多溝通

孩子有任何學習或情緒上的問題，如果家長無法解決，鼓勵他多和老師或同學溝通交流，儘快解決問題，排除障礙。

保證孩子的書桌儘可能簡潔，拿走一切可能分心的擺設和陳列。

④規律作息生活

調節在家作息，儘量與在校期間一致，保證休息時間。

⑤堅持規律的日程表

今日事今日畢，當日的學習任務絕不拖到第二天，同時建立了階段性的學習目標，避免做無用功。

⑥在休息時間可適當放空自己

關注此時此刻此地的自己，讓孩子學會忽視環境中的干擾，提升對目標的覺察和敏感程度，鍛鍊抗干擾能力。

這種問題是所有孩子的通病，當下就是這麼個情況，只能慢慢去疏導，教育孩子樹立好良好的人生觀需要家長，慢慢引導的，最好是讓孩子正確認識到，自己的不足。 疏導在那個環節出的問題。讓他體驗學習的樂趣。

在家學習與在校學習的氛圍不一樣，在學校裡有同學共同學習，也沒有太多玩鬧的時間，所以孩子不願意在家學習很正常。

沒有老師輔導，家長的作用尤其重要。

1.可以和孩子規定好學習和玩耍的時間，學習期間陪同孩子一起，對於孩子回答問題給予肯定與讚美，增加孩子的積極性。

2.寓教於樂，不要讓孩子對學習感到枯燥。

3.教導孩子學習的重要性。

4.幫助孩子完成作業時要有耐心。

這個時候應該合理性教他，如果是青春期的孩子，記得千萬不要爭吵，可能會給青春期的孩子留下心裡陰影，可以用食物誘惑，或者條件，比如說，你把今天課上的筆記和講了什麼東西複述一遍，條件是一些食物或者中午吃什麼什麼，零花錢什麼什麼

這個問題翻譯過來就是，學習上管不了孩子了。一般在家庭學習中，如果父母有一定的權威性，還是能夠約束學生的，先不說效果，起碼可以保證每天的基本課業。這個與網課面授課沒關係，與在哪裡學習也沒關係，建議從親子關係父母關係等原生態家庭因素上找找原因。

親子關係方面。有很多孩子出現的厭學，表象是懶散，很多時候是不知道為什麼學習。有的是從小沒有培養起獨立意識，沒有過“挫折教育”，想有的都輕輕鬆鬆滿足了，一旦遇到需要付出的時候，就提不起勁兒來，其實內心認為和自己沒啥關係。如果是這類情況，是否可以給孩子些家庭責任？比如家務，比如理財。這樣如果一直下去，很可能他也不知道自己活著的意義。

父母關係方面。父母關係、互動的狀態真的潛移默化影響孩子的行為，這個影響大到超出人的想象。彼此尊重和有愛、有責任、正確擔當家庭角色的父母，更容易會讓孩子是有責任的，有擔當的，有自制的。反之，孩子容易養成一些不好的習慣，因為他們從小有模仿的意識，有時候甚至注意不到，模仿最多的就是家長了。都說家長是原件，孩子是影印件，也是這個道理。

高老師認為，孩子真這種狀態的話，也不用講太多網課的大道理，聽不進去的。先從原生態家庭看看，是否有需要調整的，這個相對比較慢，當然得家庭的所有成員都參與，這樣可以治本。治標的方法，是現在陪他學習吧，看書也行，聽課也行，千萬別他上課家長玩手機，堅持下。

其實孩子在學校也這樣，只不過家長都沒看見，在加上老師管點，就比在家強一點，孩子要學在哪都學，要是不學，在學校也不學，就是家長沒看見都以為孩子在學校挺好的

對於我家兒子，我也是沒有辦法了，說不聽 ，嚇唬不聽 ，打不得 ，罵也不聽。愁死人了，我家孩子太難管了。真想讓他早點去學校！

這個跟我的妹妹一樣

自從說要上網課，她便開心的不得了，然而上網課她根本就學不進去，學著學著，她便跳轉到快手去看影片，我的媽媽對此也是煩惱，為此我想到了個辦法。

第一，營造氛圍，讓她和一起上網課的人在一個房間上課，不要讓小孩子的玩耍的聲音吵到她們。

第二，學完就放下手機，整理筆記或者看望遠方，注意保護視力。

第三，儘量刪掉一些小遊戲，小影片的軟體（只是儘量，能刪就刪）。

1、和孩子一起設定時間表。根據每天的作業量,預留充足的時間，讓孩子有條不素地安排好時間，同時也能幫助孩子在規定的時間內完成作業。如果條件允許,固定每天的某一個時段，作為孩子專屬作業時間，即使在家也養成按時作業的時間觀念。

在這裡，我特別說明一下，如何安排孩子學習時間的問題？

*由於孩子注意力集中的時間不長，8-11歲的孩子不要超過50分鐘。

*如果做功課的時間較長，中間一定要有十分鐘左右的休息，讓孩子舒展筋骨。

*如果孩子功課做得又快又好的話，應該給他小小的獎勵。

有些父母不瞭解孩子注意力集中的時間長短，有的強迫孩子長時間做功課，中間不讓休息、活動。結果不僅對孩子的健康不利，而且，還使孩子對功課產生厭煩情緒。中間休息我們可以根據孩子的興趣來安排，但時間一定要把握好。我們可以把學習特長的訓練任務當成孩子課間休息娛樂，在孩子學習累了的時候，彈彈琴、唱唱歌、畫一幅畫等當成一種娛樂，我們家長要適時進行引導。 

2、制定學習計劃。每天按計劃完成學習任務，及時提出學習疑惑，主動尋求老師幫助。不打無準備之仗，藉助新教材（或電子教材），做好課前預習，根據目標，開展學習。聽線上課時也要準備好筆記本，注意做好重點知識的筆記。課後進一步翻看教材，加深對知識的理解與掌握。

3、自我訂正。做完作業後，鼓勵孩子自己檢查和訂正，如果孩子自己發現不了錯誤之處，爸爸媽媽可以採用在錯誤下面畫個小圈、在計算錯誤的題目邊打個小鉤的方法，適當給予引導,而不是直接給出答案。

4、自覺合理使用手機和電腦。每天除網上授課、答疑時間，給孩子留點自由支配的時間。我們做家長的，總認為只要投入時間了，學習就一定有成效。看到孩子學習做作業，心裡就無比慰；看到孩子心不在焉的，心裡就很不高興。只要看到孩子看電視、玩手機，就會火冒三丈：“你來就知道看電視，作業做完了？”“你就和手機親，就不知道看看書，多複習一會兒！”

如果我們完全把家庭變成了孩子的第二課堂，孩子除了完成老師佈置的學習任務，還得再做家長額外佈置的作業，根本就沒有喘息的時候，孩子的學習興趣也就會不斷下降。所謂再好吃的東西，讓你連續不斷地吃，你很快就吃厭了，孩子學習也是如此，所以勞逸結合的學習方式非常重要。對於高年級的孩子，手機裝置可以給孩子固定的時間自由支配，讓他們跟自己的同學聊聊天，或者玩一玩遊戲，有些私下的溝通，也利於孩子情緒的平穩。玩的時間，可以提前跟孩子做好溝通或者計劃。