天經地義說不上，這是為了應試教育而必須學的。當然有人會認為這也不是應試教育是全面教育，實際上換湯不換藥，都是為了考試。

這個問題問得好。作為國家規定的教材，學生學習是應該的，因為學生階段只是知識積累和儲備的時候，淵博的知識可以有助於在以後的人生和工作中，起到至關重要的作用，如果沒有一定的知識儲備，是很難在社會立足的。

當然，小編認為，不是所有課程都需要認真去學，國家只是從一個人德智體美勞諸多方面來培養國民的基本素質，並沒有要求樣樣學，行行通。不過，現在有許多成人有這樣的建議和說法，建議國家能效仿一下國外個別國家，讓孩子能過早地進行自己人生的選擇，選擇一些自己喜歡做的，多學一些，不太喜歡的，可以瞭解一下就行。孩子們從小學要學的東西太多，過早的產生厭學情緒，特別是初中，高中的知識，沒有必要門門都做考試要求，沒有考上大學的，走上社會，還是啥也不會，都是本本主義，社會的實踐知識，還的從頭開始。

而在大學裡所學的東西還好一些，畢竟是側重了專業知識。我個人認為，到大學裡學這些專業知識有點遲，如果讓孩子在小學就有所選擇，到大學裡再深造，會學有所長，同時，也是尊重學生個人愛好的一種體現，不用帶有強制性，學生自主選擇，學習效果會更好。

以上只是個人的一些粗淺看法，僅供參考。

學生正在學習的，不能說是天經地義，但都是經過一代代人篩選總結過的東西，這些學科的內容都是經典的東西，會比我們自學少走點彎路

我認為現在學生正在學習的東西就是天經地義該學的。

首先，專業課的學習。學生既然上哪個專業，就沒有理由說專業課的學習沒必要。專業課的學習為學生將來走向打下堅實的基礎。

其次，公共通識課的學習。通識課程就是非專業課程，如語文，數學，英語等，通識就是作為選修課，全校學生都可選的，有文科的，有理科的。一般而言，通識教育課程是指除專業教育之外的基礎教育課。通識教育的目標是:在現代多元化的社會中，為受教育者提供通行於不同人群之間的知識和價值觀 。

第三，實踐課的學習。學校在校學習的內容還有一些實踐內容，比如軍訓、社會實踐、專業實習、畢業實習、畢業論文（設計）等等。這些實踐性的內容既需動手有又需動腦，為走向工作崗位做好準備。

正如問中所說的現在的學生正在學的東西，

那麼這句話我們首先應該來分辨現在學生學的是什麼？

我們就來說義務教育階段我們需要學習的：拼音、文字、算數、思想、外語、化學、物理、生物

這裡面哪個無一不是我們日常需要用到的、學到的知識？

從1至3年級學生學習的都是拼音和文字筆畫比較基礎，以及基本的算數。

有了拼音，以及文字筆畫的基礎，才可以學習到後來的更多的個人見解。

中華文明上下5000年延續不斷，而其中傳承下來的不是文字和語言等文化知識嗎？

教育，是我們中華民族彎道超車的秘籍，讓我們用了短短30年就達成了，歐美髮達國家用了100年甚至兩百年才走過的工業化歷程。

所以其實你說學的東西是天經地義，應該學的嗎？這本身就是一個錯誤的命題。如果你覺得這不是天經地義，那你可以不用接受，但是你不能逆時代的潮流前行，社會是發展動態的，我們不能完全的說我們學的東西是天經地義的 ，但是可以肯定的是，我們的方向肯定是正確的。

學生學習是應該的，因為學生階段只是知識積累和儲備的時候，淵博的知識可以有助於在以後的人生和工作中，起到至關重要的作用，如果沒有一定的知識儲備，是很難在社會立足的。

哈嘍，你好，我是超美。在此表達下我的看法:①現在所學的內容，可能現在看似毫無作用，但是站在未來看卻可能起到至關重要的作用的。②學習知識其實更是培養一種能力:學習知識的能力，自主學習的能力和技能，這個才是這麼多年學習生涯，給我留下的寶貴財富吧

我們學的每一樣知識都是有用的，學生在校期間學習的知識都是基礎知識，只是學生每個人的情況不同，長大後的走向也不同，職業也不同，在學校期間的知識點被不同的學生接受，成就不同的人生。簡單的說就是學生在學校期間，被不同的學生天經地義的學習，每個人都能有自己的學習點。俗話說‘’百貨迎百客‘’就是這個道理吧。