課程當然是以鍛鍊當下學生的各方面能力來設定的。

語文是民族傳統傳承基礎，數學是邏輯能力的培養，品德關乎人的一生，藝術能薰陶很多。

我對課程設定比較熟悉，我來回答這個問題。課程設定包括:國家課程、地方課程和校本課程。國家課程由國家教育部規定具體課程內容與課程時間。地方課程由學校教育主管部門，一般為市縣教育局，根據當地特色、需求等情況規定本市各學校地方課程。學校首先要完成國家課程與地方課程規定的教學任務。國家課程與地方課程的設定那是教育專家團隊的事。校本課程一般每週至少兩節，由各校自行安排。

下面，我重點談談校本課程的設定。校本課程一般是學校的特色課程，它的設定是以學校師資力量、當地教育資源、本校學生特點、學校辦學特色為前提。離開這些前提，課程即使開設了， 質量不會高，也難以長期實施。

比如，我們學校校本課程是國際象棋和經典詩文誦讀。關於國際象棋課程設定，我們是這樣考慮的，國際象棋是我校一個傳統專案，這裡有很好的氛圍，國際象棋可以開發學生的智力，培養學生的專注力。課程理念是“專心走好每一步”，每週一節，進行國象教育。我們已經培養出了兩個世界冠軍，一個叫侯逸凡，一個叫郭琪，都是國家隊主力隊員，另外幾百名同學在各類競賽中獲獎。全校每個同學都會下國際象棋。

關於經典詩文誦讀課程，我們編寫了校本教材，每週一節，用於誦讀的指導、交流，全校進行誦讀評比、交流、展示，形成濃郁的誦讀氛圍。課程理念是“誦讀經典詩文，傳承中華文明”。

各校的校本課程不一樣，有的側重體育，有的側重藝術，有的側重科技等等。比如，無錫師範附小，校本課程有一節是游泳，透過訓練，每個學生畢業時都會游泳，但是學校要有教練、游泳池，家長要支援，無錫是江南水鄉，學游泳很有必要。

總之，課程的設定必須以學校師資力量、當地教育資源、本校學生特點、學校辦學特色為前提。

確切地說，學校課程設定是以全面貫徹黨和國家的教育方針，促進學生德、智、體、美、勞全面發展為前提設定的。

因為對學生進行道德教育的需要，所以設定了思想品德、歷史等課程；

因為提高學生智育水平的需要，所以設定了語文、數學、外語、物理、化學、生物、地理等課程；

因為提高學生身體素質的需要，所以設定了體育與健康等課程；

因為提高學生審美素質的需要，所以設定了美術、音樂等課程；

因為提高學生勞動技能素質的需要，所以設定了勞動技術、資訊科技等課程。

當然，各類課程之間在教育目標上有交叉，比如德育可以貫穿到各門學科的教學中，但總體上都是為了促進學生全面發展，提高學生的綜合素質。新課程改革後雖然增加了地方課程和校本課程，但都不能背離這一課程設定目標和前提。