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1 # 清賢高中政治教學
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2 # 吾解童心
大環境應試教育，以分數論好壞！
成績好才是好孩子，才有出息，
孩子考的好，父母才教育的好。
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3 # 搖一姚
雖然素質教育喊了這麼多年，但是隻要高考這根指揮棒在，應試教育就存在。只要有應試教育，分數，就是學校、教師、社會、家長們最重要的關注點。只有考試分數能夠相對公平地反應出一個學生在過去的一個階段的學習效果。分數高，就能上好的高中，進而上好的大學，所以家長們都很關注分數。
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4 # 雙勤講學
這是絕大多數家長最在乎的一件事兒。也是無數孩子們最為苦惱的一件事兒。
因為每次考好的同學畢竟是少數嘛！
家長和孩子之間因為分數高低矛盾不斷。
根源是因為每一方都用自己的角度去衡量彼此，而沒有換位思考一下！
父母忽視了孩子其他的需求和愛好，只想著一個孩子有啥煩惱，每天也不必賺錢而辛苦工作，對孩子學不好不能理解，很多是抱怨。
實際孩子也有自己的小世界，也有自己的人際關係壓力和心理壓力。父母應該全方位考慮孩子的各種感受，否則有的孩子就會想不開而走極端，那時父母后悔也來不及了。
孩子不理解父母也是不很懂換位思考。一味地覺得自己太累了，太難了，太過強化了自己的感受，忽視了父母也是非常艱難的。這也是不對的。
一個孩子從小就要有一顆感恩的心，不能覺得得到一切好處都是天經地義的。
父母和孩子要多交流，多溝通，彼此理解的越多，矛盾也就越少！不能因為分數這一點破壞親子關係，那是得不償失的。
教育要以人為本，人最重要的是健康，健康的標準不僅僅是身體健康，更要心理健康！
不知說的對否，一家之言僅供參考哦。
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5 # 小小小夫子
一、大環境
中國應試教育的大環境如此。考試排名，中考、高考，分數決定一切。
考試完，孩子聽到最多的一句詢問就是，期末考了多少分？他們不去做對比，不考慮此次考試試題的信度和難易程度，在心裡以為各科本來就該多少分才算優秀，拿心裡的那些標準去衡量不同的孩子不同的學科。
二、周圍人的攀比，別人家的孩子最優秀的孩子，永遠是別人家的孩子。
有那麼一些家長，自己孩子考的好了，他便四處炫耀，搞得別的家長也分外關注自己孩子的分數。之前次次被壓制，這次一定要加油超過。孩子的成績已經不是孩子一個學期的總結了，而變成了各位父母之間那沒有硝煙的戰場上的高地。
為了面子，家長只好極度關注分數成績了。
四、孩子特別在意成績，導致家長也在意。有的孩子自尊心特別強，每次特別在意考試成績。昨天分數下來，班裡的一個小女孩的家長微信告訴我，小女孩兒知道數學考了99之後哭了很久（她次次都是班裡的第一名，本次期末考試失誤，另一個女孩兒數學100分），希望我能告訴她那一分扣在哪，讓她長長記性。我很迷惑，家長沒有考慮孩子傷心，需要哄和鼓勵，而不是去“讓她長記性”。正是因為孩子特別在意分數，導致家長也過分在意。
成績不是衡量孩子的唯一標準，孩子的學習習慣、品格品德，比成績更為重要。
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6 # 大可Co
應試教育的結果，其實現在國家更加註重於素質教育，單純的分數並不能代表所有，但是，由於現在的求學門檻依舊是以分數作為衡量，家長為了孩子，所以也只能以看重分數
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7 # 張老師的語文課堂
這個問題我來回答。
這兩天全國火熱上演的一部鉅作就是期末考試了。每個學生都拼盡全力演好自己的角色，最關心演員演得如何，就是自己的父母了。
1.帶病上考場。這幾天流感逆襲，有些學生就中招了。但是仍不肯輕易請假，精神可嘉，繼續堅持考完最後一門功課。有一個孩子感冒發燒住院，帶著口罩
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8 # 桐桐的生活日記
在多數家長眼裡，孩子的分數，反映了孩子的成績，甚至替代了其他一切，只要分數好，就好。
期末考試到了,家長們的心又提起來了,都希望孩子考出好成績。為此,很多家長給孩子承諾:“考得好會有獎勵,考不好會受到懲罰。”
然而,“考得好獎勵,考不好懲罰”這一做法,真的合情合理、行之有效嗎?作為家長又如何看待孩子的分數呢?
美國教育家斯賓塞說,身為父母,千萬不能太看重孩子的考試分數,而應該注重孩子思維能力、學習方法的培養,儘量留住孩子最寶貴的興趣與好奇心。絕對不能用考試分數去判斷一個孩子的優劣,更不能讓孩子有以此為榮辱的意識。”高老師認為,分數不是衡量孩子的唯一標準,家長要持續性地看待孩子的一個階段的成績,包括作業的完成情況以及在校的表現,綜合來給孩子的學習情況打分。
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9 # 美食店小二
今天弟弟期末考試完了，卷子也發了，回到家後，媽媽就要問弟弟考了多少分，弟弟這次考的還算過的去，沒有捱罵，然後弟弟跑到我跟前來，問我：“姐姐，我有件事，不明白，你說家長為什麼一定要看成績呢？”
我說：“這還不明白，你說家長他們能看得懂題嗎？”然後，媽媽狠狠的瞅了我一眼！
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10 # 爆笑農村98
今天看了小孩2019年下半年報告手冊，真的很生氣，語文，數學，英語。都不好。作為一個孩子父親，我沒有怎麼說，我是個農村人，也沒什麼文化教育他們。其實心裡真的很想說他們，怎麼考這麼差。怎麼這麼沒用，別家小孩一樣讀書同一班，人家的就那麼好。
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11 # 恆知教育
因為大部門家長只能看得懂分數，起碼它這個數字不會超過100，最多也是150以內的數，你讓家長去看試卷題目他們也不會啊。後來改革打分變成ABCDEF，在往下的字母就不認識了，我們國家的教育體系還是很照顧家長的，知道他們工作忙，有是文盲，所以打個分數上去做參考，不用自己去看題
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12 # 剛剛體育說
在應試教育的大環境下，如果不看成績，還可以看什麼？
當前學校教育，一般都是大班五十到六十人左右，而小班二十人左右的是極少數。這就決定了其教育方式是流水線式教育，而不可能出現因材施教。
我國人口眾多，競爭激烈，一切取材標準都是一考了之，分高則優，優秀者取。近期有很多專家學者在思考這種教育，取材模式，可要想改變也不是短期可以完成的。
其實對老百姓來講，考完看成績，成績也是能力的一種體現，然後憑成績取材，找工作。。。這樣是相對來說對廣大群眾是比較公平的一種方式，在很大成度上杜絕了錢，權黑幕！
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13 # 不是浪漫的罪名
都是讓這個社會現象逼的，沒辦法，昨天看的以前的影片，魯豫跟劉德華，劉德華說他的孩子上的一年級，就是那種不考試的那種學校，所以當今社會如果你有幾十億家產的話你可以讓孩子學習就好了，不用考慮考試成績，如果沒有的老百姓的話，那麼就應該在乎考試成績了，因為這是老百姓晉升中比較公平的一項了，當然了素質教育，和心裡教育我覺得在成績之上，考試成績在最後
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14 # 快樂教育走起來
首先非常感謝在這裡能為你解答這個問題，讓我帶領你們一起走進這個問題，現在讓我們一起探討一下。
分數是衡量孩子學習效果的一個指標，不是唯一指標。而且僅僅看分數是不科學的，在關注分數的同時，要關注過程以及分數所處的位置。畢竟一次考試可能具有偶然性，因為一次試卷也不能覆蓋所有的知識點，往往孩子掌握的知識點考試未必考，沒掌握的卻考了，這樣的話這次孩子就慘了。所以重點不是關注多少分，而是孩子哪些問題出錯了，如何去彌補這些知識的漏洞，這是家長應該關心的。此外也不能根據孩子的分數的絕對數去評價孩子，還要進行一個科學的橫向比較。比如這一次孩子考60分，上一次還是考57分，是不是孩子就一定進步了，也許57分在班級排名20，60分可能排名30名。特別是到了高三階段，要關注孩子的排名，根據孩子的實際情況給予鼓勵和補缺補差，不要盯著分數不放。
一、大環境
中國應試教育的大環境如此。考試排名，中考、高考，分數決定一切。
考試完，孩子聽到最多的一句詢問就是，期末考了多少分？他們不去做對比，不考慮此次考試試題的信度和難易程度，在心裡以為各科本來就該多少分才算優秀，拿心裡的那些標準去衡量不同的孩子不同的學科。
二、周圍人的攀比，別人家的孩子
最優秀的孩子，永遠是別人家的孩子。
有那麼一些家長，自己孩子考的好了，他便四處炫耀，搞得別的家長也分外關注自己孩子的分數。之前次次被壓制，這次一定要加油超過。孩子的成績已經不是孩子一個學期的總結了，而變成了各位父母之間那沒有硝煙的戰場上的高地。
為了面子，家長只好極度關注分數成績了。
三、排名
不過很多地方都不許公佈學生的排名了。比如小小小夫子的學校就規定，不允許在群裡發成績冊和排名，家長想要知道，需要以素質報告單為準，上面是沒有名次的。
四、孩子特別在意成績，導致家長也在意。
有的孩子自尊心特別強，每次特別在意考試成績。昨天分數下來，班裡的一個小女孩的家長微信告訴我，小女孩兒知道數學考了99之後哭了很久（她次次都是班裡的第一名，本次期末考試失誤，另一個女孩兒數學100分），希望我能告訴她那一分扣在哪，讓她長長記性。我很迷惑，家長沒有考慮孩子傷心，需要哄和鼓勵，而不是去“讓她長記性”。正是因為孩子特別在意分數，導致家長也過分在意
在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。
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15 # 灰常英語
首先，目前來看，看分數的不只是部分家長，我感覺是絕大部分家長都只看分，因為目前70後到80後，尤其是80後父母這一輩，他們經歷了中國時代的大跨越，大發展，大轉型，他們更知道學習努力所帶來的收穫，而70後，80後絕大多數的判斷標準就是分數！素質教育雖然在那個時候一直在提，但是卻沒有真正落實！所以判斷標準單一，這是社會大背景造成的！
其次，中考，高考不能迴避一考定終身，那麼分數的判斷標準就很難改，或者說根本改不了。而中考，高考的改革方案首先要面對的就是人口問題，我國人口大，班容量自然就大！一個老師，五六十孩子，素質評價很難做到圓滿，所以說，改革的道路也很難！
雖說目前我國多個省市在進行中高考的改革，比如英語學科的兩考制，究竟如何，從長遠來看有沒有弊端，估計大家都不知道，改革改不了，只看分數的情況就變不了！
再次，網路上很多羨慕西方教育的，講究個素質教育，啟發教育等等！其實這需要看國情，西方教育也並不是都好！對一個孩子評判的標準目前還只能是分數，也許這是目前國家想出來的相對公平的方式了！如果是素質，素質問題標準有太多的人為因素在裡面的話，可能教育評價體系會出更大的問題！
最後，我想說的是，作為家長，我們可以看分數，而且必須看分數，但是不能只看分數，我的意思是，功夫用在平時，不要只知道考完試後要分數，平時不管不問！孩子玩手機，家長比孩子玩的還厲害！看完試成績不好了，家長過來教訓一頓！
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16 # 雞腿哥哥
望子成龍的家長都不是龍。有那眼光的也不會只看分數，只看分數的沒那眼光。這問題其實是個悖論，意義不大。能想到這問題的，本身眼光沒那麼窄。
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17 # 龍泉張哥
有的家長光看考試成績，從來不看質量，考題難不難，容易不容易，錯題為什麼錯，有的家長不考律，容易題都考的好，這樣看不出學生的能力，難題考的好才能看出學生的能力
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18 # 東海脫口秀
只看分數的教育，一定是失敗的教育
真正的優秀是狀態的，優秀過程的優秀，習慣的優秀，以及擁有遠大夢想和強大內心的優秀
只要擁有信心，再遠的目標終能抵達
一次分數並不代表什麼
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分數是衡量孩子學習效果的一個指標，不是唯一指標。而且僅僅看分數是不科學的，在關注分數的同時，要關注過程以及分數所處的位置。畢竟一次考試可能具有偶然性，因為一次試卷也不能覆蓋所有的知識點，往往孩子掌握的知識點考試未必考，沒掌握的卻考了，這樣的話這次孩子就慘了。所以重點不是關注多少分，而是孩子哪些問題出錯了，如何去彌補這些知識的漏洞，這是家長應該關心的。此外也不能根據孩子的分數的絕對數去評價孩子，還要進行一個科學的橫向比較。比如這一次孩子考60分，上一次還是考57分，是不是孩子就一定進步了，也許57分在班級排名20，60分可能排名30名。特別是到了高三階段，要關注孩子的排名，根據孩子的實際情況給予鼓勵和補缺補差，不要盯著分數不放。