我覺得不好，1缺少老師面對面交流，特別是作業批改情況2電子產品輻射大，對青少年視力不好3學生容易分心玩遊戲

什麼事情的出現都有它的好壞兩面性，網課軟體的出現確實一方面緩解了學生自學壓力的窘境，提高的學習效率！這段學校停課時間，學校老師網上授課，網上留作業，看手機電腦時間在4個小時左右，也給孩子視力帶來很大損害，這是不利的一面！希望疫情早日過去，讓一切恢復正常！

我覺得變化不大！

因為雖然疫情不能上學，但是，學校裡統一安排了網課。老師們錄影片教課或者直播授課！課程安排和在校上課差不多！

利方面，在這個大家集體隔離的時刻孩子們依舊可以透過網課學習，不會造成課業太過落後。

弊方面，國家一直再為中國的學生減負，以後孩子們的課後時間很可能會被強迫學習網課。網課畢竟和教室授課不一樣，會增加孩子的厭學心理，現代教育不光學的是知識，包括動手能力，交際能力等各種能力的綜合提高，這是網課無法給予的。

綜上所述，弊大於利，而且再發達的時代，網課都不會代替教室授課。

如今疫情特殊時期，各種網課軟體露出頭尖，這也是需求催化。凡事都是雙刃劍，總體而言，個人認為，利大於弊。

首先，隨著移動支付和網路的發展，線上課程也是大勢所趨，本就有很多先行者了，付費線上教育也逐漸被大眾認可和接收。疫情加快了線上教育的節奏和步伐。

再次，線上教育參差不齊，網課軟體也是質量不一，建議家長儘量需用大品牌，或者是身邊有線下實體教育並且有線上教育的機構軟體，這樣更穩妥一些。

最後呀，線上教育孩子們要長時間用電腦、手機，一定要注意用眼衛生，保護好孩子的眼睛。

首先一波疫情改變了我們很多，網路線上的教育開始崛起，禁足期間學習聽課補腦都會使用網課軟體，對教育這是好的一點，近期將來網課軟體會慢慢的泛濫，然而以後教育會有把關者的，或者會出一個專門監督網課質量的部門，教育方面一定會審查好的，別管書籍和網路課軟體不可誤子弟。

利大於弊。沒有當年的非典就不會有今天的阿里，我們是做傳統線下股民教學的，可以說做了22年已經成為行業領軍企業，線下培訓的真實性、體驗感和互動性都是線上培訓無法超越的，所以一直一來我們僅僅把網上培訓作為補充。但是今年疫情襲來，線下課程只能被迫停止，全部改為線上培訓，用的比較好的網課軟體如OBS和盟主直播，兩個軟體也各有千秋，但都有令我們詬病的不足，可至少是可以保證了公司的正常服務與經營，所以我說網課軟體的露尖是利大於弊，諸如新東方和三木培訓等更是要藉助網課軟體，或者自己開發網課軟體度過難關，畢竟生存才是硬道理，正所謂物競天擇適者生存。

但是，我還要指出的是網路培訓再怎麼先進也是無法完全取代線下面授的。這正如阿里再強大，也阻擋不了沃爾瑪、歐尚、家樂福、世紀聯華等商超的擴張，更替代不了遍地都是的便利店。需求可以無限細分，市場就可以無限細分，線上培訓雖然會分取一定的市場份額，可是疫情是暫時的，疫情過後人們還是要回歸正常生活，所以線下培訓必將佔據主流，線上培而網課軟體的競爭也面臨一定的白熱化。還是那句話——適者生存！

海水退去便會知道誰在裸泳。

各種網課的興起，一方面說明人們對於知識和學習的渴望，渴望成長，渴望成功，渴望財富，這是歷史的必然。

另一方面，說明當下人們和企業的各種焦慮不安，人們怕落後，企業怕倒閉，所以想盡各種辦法拉攏資源，為增長開源。

總之，事物總是具有兩面性，總要優勝劣汰，就看海水退去的哪一天了。

弊大於利，大家都在網上學習，學會了，那上課老師在交，學生會在專心聽講嗎？不可否認現在網路教學很熱，但是學生還是好好在學校學習。。要不然要學校幹嘛？

順應時代需求順勢而為，都是社會進步、人類進步的必然趨勢和走向。人類是大自然經過幾千年篩選、歷練而崛起雄據現存世間萬物頂端的高階智慧生物，首先是因為有靈敏的嗅覺和感知隨機應變的能力和雷厲風行的果斷行動。但因為知識結構的不同、認知水平不同、沉澱容量不同我、做事原則不同…魚龍混雜，濫竽充數是在所難免…增加了人們甄別得難度和全面認知水平。再加上網上教學還不夠成熟完善，過分迷信和否定…只有不斷摸索改良，反饋互動中找出不足和短板加以改進才能大放異彩成為佔有教學中不可或缺的地位。

我沒聽過網課，但確實看到網課廣告如春苟般紛紛出土。如今是商業環境，這中間恐怕良莠混雜難兔。有的確實是出於緩解國難，但也不得不多個心眼，也許個別的乖機撈錢的，…總之，大家要擦亮眼晴，對於那些乖機抬高收費標準，發國難財的一定要及時舉報相關部門，讓他們來及時收拾，確保國泰民安！

如今病毒肆虐，傳染性極強，人人談疫色變，不敢冒險做任何聚集行為，小孩是祖國未來的希望，在上學期間卻不能上課，國家，家長，學生等都焦急萬分，怕耽誤了學業。在這種情況下選擇網上教學是好方法，但不能魚龍混雜，有些網路教學只圖生意，推送各種各樣的知識來吸引學生的好奇心，學生哪有控制力，不吃不喝不眠不休地迷戀其中，家長也干涉不了，學生甚至有過激行為或粗暴語言，所以不管不顧對學生造成嚴重的不良影響，那就是網路禍害，網路教學必須要教正能量，只教課程，其他的課外知識讓學生看不見也搜不到，不然全會教毀了學生。學生正在長知識的時候，希望個個學生都是天真燦爛，純潔善良，健康陽光，成績優異的好學生!

透過這次疫情可以看出會有90%以上是不需要開的，80%聚會是可以取消的。網路課程在一定程度上是可以推廣的，但是要把握好其中的度！

如今病毒肆虐，各種網課軟體露出頭尖，起現象還是比較好的，最起碼學生們不至於耽誤課程，能在家裡安心的完成作業，不明白的可以反覆的看兩遍，不懂的地方可以上網課軟體上查詢，是非常不錯的舉動。

利處：

1、利用網路給了成年人獲得便攜靈活學習的機會與平臺。（改善民質）

2、滿足了成年人提升學歷的切實廣大需求。（改善民生）

3、提高國民整體教育水平與技能水平，促進經濟發展。（本質目標）

弊處：

1、國家出發點是好的，但學習方式、學生年齡、學習時間、工作壓力.....真正透過 遠端學習到所謂的“技能”確實還有很長一段路要走。

2、催生“教育亂象”：受限於學校本身與學生的精力和時間，第三方教育服務機 構卻良莠不齊，服務價格虛報、虛假承諾、服務質量差......

因此利大於弊，成年人需要關懷與體諒，找對服務機構，謹防受騙

是啊，如今病毒肆虐，各種網課和網課軟體都如雨後春筍般出來，杜杜覺得吧，這不是長久之計；疫情過後，大家又會迴歸原來的生活，網課熱就會過去；

很多人說網課是順應時代，是社會進步、人類進步的必然趨勢和走向；杜杜覺得這就是瞎扯淡，從有培訓課程開始，所謂的線上或者虛擬都一直伴隨，從電話指導、到賣光碟、到論壇、到直播、到影片，從來就沒有聽過；只是這次疫情，大家困在家裡，出不了門，大家玩手機的時間更多了，想學習就必須透過網課，然後網課就一下子湧了出來，馬上肯定會跟風。

杜杜先說說網課和線下的優劣吧；

其實線下最大的優勢就是體驗和互動；你網課再好，老師再好也做不到線下的體驗和互動；

線上的優勢：在家就能學習，不用出門，方便；

對於一些人來講：網課不需要什麼資質，很多人都可以披著老師的外衣來騙人。

特別是對於小朋友來將，網課用處不是很大。

利：1、大家都可以在家學習了；2、學習的成本降低了；3、給你一些資質不全的人增加了行騙，不，是掙錢的機會。

弊：網課參差不齊，選的時候要擦亮眼睛；

其實杜杜自己也看網課，一些機構的課程還是不錯的，但是也有很多濫竽充數的，所以要看清楚。

部型網課嶄露頭角，觸角敏銳，善於捕捉商機，雖然疫症當前，使網課更有作為，但平臺上的網商參差不齊，不找到心意和合適的課程和水平，確有一定的難度，這就要準備和觀察，搜尋必要的知訊和程式，在自選合適的網商前下點功夫和時間，在混雜中找出優秀和恰合的自己要求的課網程式！

首先在疫情期間的少年兒童，尤其是幼兒必須要有監管，其次避免學校課堂成為隱患。

網課既可以滿足基礎知識也可以擴大興趣還可以根據興趣愛好去學習。比起課外輔導班在很多方面都有優勢，在廣大網友監督下好網課一聽便知曉。在疫情時期網課沒有太大的缺點，只要注意保護眼睛。

病毒肆虐，嚴重影響了人們的出行，限制了人們的很多應酬，這樣靜下心來會發現，心靈深處還有很多需要自己不斷完善或者提高的地方。當下很多有眼光的商家或者開發者抓住機會開設各種網路課程，一方面滿足大家的知識面不至於頹廢；另一方面隨著龐大的網民基數，可以優勝略汰一些很好的網課軟體，提高了知名度，佔據了一定的市場，這樣可以省去了平時需要很多廣告投入的費用。所以我感覺站在商家的角度，根據我們國內的實際情況，開發出真正有意義的網路課程軟體或軟體，相應的會提高人們的知識面，打發無聊的時間，同時也會為商家或個人開發者帶來很多益處。

網路直播的火熱進行，網課方便快捷， 整合優勢教育資源，靈活多樣，授課內容豐富等諸多優勢逐一凸顯，但在我看來網課也有著他自身的許多不足之處，這不得不引發我們關於網路教育利與弊的思考！       

平時學生在學校面對的是實體教學，而今天的網課是所有學生坐在螢幕前， 老師的課堂僅僅限於將課程講完。曾經的“傳道、授業、解惑”的作用，隔著螢幕不復存在。雖然也有老師要求將作業透過圖片上傳， 但無法進行實時的監控和管理。那麼這樣的學習模式真的適應每一個學生嗎？網路的“受眾”和傳統教育的“受眾”相同嗎？        教育，講究三分教、七分管。筆者認為，有效的教育，除了授課教師對授課內容精彩的講解之外，更重要的是“預習、複習、作業、練習、鞏固、總結”等這樣一系列課堂之前或之後的工作。而在這些工作中，育人者最為重要的工作，不是教，而是管。是透過對學生在這些後續學習過程中的管理，來進一步加強對課堂內容的掌握。而當前的網路教學，最為缺失的就是這樣的管理工作。老師僅僅透過學生微信發回的幾張作業圖片，無法直面每一個學生的日常學習狀況，課堂表現，聽課注意力的集中程度，課堂效果反饋 ，重點難點講解是否到位等一些類問題。這樣一來就導致，有些學生的學習成為一種形式， 螢幕一邊，老師賣力的講解，螢幕另一邊，思緒滿天飛，更有甚者還在直播課堂上給老師刷禮物，寫彈幕。讓網路教學，變成了一次和“新型主播”的愉快互動!        所以，這樣的教學，更加適應於那些平時就比較自律，認真好學的孩子。他們有很好的自控力，能充分掌握課堂上老師講的內容， 不明白的地方也可以透過各種網路教育平臺，搜尋到相關的知識點，進行二次學習，透過反覆練習達到真正學會的目的。面對這樣的學生，網路教育能夠真正充分發揮他的作用：“在家就能上名校，讓名師成為自己的家教！”       

但對於大多數學生來說， 這份自律才是他們的稀缺資源。他們更需要的就是老師和家長的監管，而最為重要的家庭監管往往又是最不給力的。再這樣輕鬆愉悅的環境中，不是難免而是必當放鬆懈怠。沒有了學校的監管環境，在家中像看電視一樣隨便聽聽網課，沒有思考，沒有反饋，不用擔心老師提問，時不時的上個廁所，喝口水，吃個零食，開個小差，這些曾經林林總總的“小毛病”，現在就是“日常”！沒有了老師嚴厲的批評，遇到不明白的題目，也許得過且過即可，或者眾多的“搜題工具”都是父母上學時從來不敢奢望的強大武器。他們要的不是名師的講解，而是這道題的答案；不去追究這道題為什麼這樣做，而是怎麼把這麼長的答案化簡成剪短几行就能寫完；不去仿照同款加強練習，而是看一遍看懂了，就標榜自己學會了、掌握了。擁有網路這樣強大的資源和武器，簡直就是“老師要的，我這裡都有”！       

俗話說：“沒有規矩不成方圓”，在高度發達的網路教育面前，大多數學生的網路學習就像是在畫“山水寫意”，一切都顯得“灑脫、隨性、自然”！這一切都是因為網路教育缺失了現實教育最為重要的東西——管理！