網課只對有自主學習慾望、自制力強的學生有效。有很多學生的條件不好，沒有網路、沒有質量好的電腦或者手機；或者授課的老師攝錄裝置不好、老師攝錄技術不太好，這些都有可能影響學生觀看網課的體驗！

部分不願意看影片、不做作業，家長也不配合的學生。我們可以暫時將目前網路授課關於學科理論、文化知識、等與應試相關的內容方面放一下。把教育的重點放在防疫知識、生命教育、公共安全教育、心理健康教育、體育鍛煉、音樂欣賞等這些方面。慢慢去做這部分學生及家長的工作，要有一種靜待花開的心態。

社會的發展過程中會進行一些各方面的平衡，不可能每個人都學習第一。所以老師在糾結於孩子學習狀態的時候，如果真的擔心孩子的學習狀態。就應當透過比較婉轉，不要透過比較激烈的手段來制止。

其實對於孩子的學習，他們的成績絕不取決於他們的學習習慣，更多的取決於家庭教育的方式，對於那些家庭不管不問，學習成績特別優秀的孩子，畢竟是是少數，這種少數不能夠讓我們把它，變成社會正常狀態。而更多的孩子在學習的過程中，需要家長的關注，需要家長的輔導，特別對於小學低年級階段的孩子，可是網上授課非常複雜，涉及到家長是不是有時間在家庭裡面畢竟生存的壓力要大於輔導孩子壓力。

你問的問題是現在不少教師和家長面臨的問題。

只有主客觀原因都分析了，針對這些原因制定相應的對策，我想學生也會願意上網課的。

要求老師給學生上網課，學生不願意參加怎麼辦？

關於這個問題其實有相當一部分同學是不願意參加的，大多數學生的自控力都不強，能堅持很久的學生不多，其實還是有辦法轉化他們的。

第一，大棒伺候--制度約束和要求到位

目前已經開學，雖然是網路上課也要按照正常上課來要求，同時請家長幫忙監督上課情況和作業完成情況，畢竟老師鞭長莫及，同時強調如果不按時聽課，或者遲到會有什麼樣的懲罰措施。經過這樣的要求會讓大部分同學服從上課！

第二，蘿蔔等候--表揚鼓勵和單獨問候

本人目前教高三化學，也是網路授課，每天我都會表揚一部分同學，作業認真完成的，將其作業照片發到班級群裡甚至家長群裡，點名表揚，特別是那些本身有牴觸情緒的同學，除了表揚作業以外，還要表揚他們堅持聽課，有時候更要單獨發微信問候，“今天是不是起晚了啊”“你這幾天堅持得不錯，繼續努力哦”等等，我覺得效果很好，令我意外的是，班級一個平時幾乎不聽課就睡覺的同學，反而堅持得更好，很少上課遲到，是我給他的“蘿蔔”發揮了奇效，關鍵是他覺得老師在關心他，能夠從他的感受出發，現代的學生特別看中這種關注！

第三，畫張大餅--理想希望和堅定信念

洗腦還是必不可少的，讓學生腦海中充滿未來大學的憧憬，就會產生動力，作為教師應該生動地上好學生的心理引導課和生涯規劃課，多從身邊的例子談起，可以是教師自己的例子，也可以自己的學姐學長的例子，這樣的事例更貼近學生，說服力也會更強！

最後祝您授課順利，學生進步！

在孩子的成長過程中，都需要老師和家長的正確引導。上網課也是一樣，難道孩子不同意上，我們當老師和家長的就放棄了嗎？

這個假期可能是

老師和家長們聯絡最多的一個假期，

家校溝通頻繁，

可以說每天都在進行著——

統計學生及其家庭成員的身體狀況，

轉型當“主播”上課，

還要關心學生的心理狀態，

為焦慮、煩躁的學生提供心理輔導，

有時候還要關心家長的近況。

在如此繁重、高頻的家校溝通中，

有的教師即使遇到棘手的問題，

也能夠順利解決；

有的教師面對“不講理”的

學生或家長時，

能夠控制自己的情緒，

得體而讓人如沐春風。

教師面對的是鮮活的生命，

處理複雜的關係不僅需要智商，

更需要較高的情商。

前不久，

杭州師範大學第一附屬小學

的627個孩子，

在一疊新課本中，

驚奇地發現了一本“無字之書”！

翻開語文書，

扉頁上寫了四個標點符號，

落款是他們喜愛的俞富根校長。

俞校長說，

簽名和寫“無字之書”，

是希望在這個“非常假期”裡，

帶給孩子們一個驚喜，

同時也是跟孩子做個小遊戲，

讓孩子們的居家生活有意思。

也參與到這個“遊戲”裡來。

這一次“高情商”的家校互動

一下子拉近了學校和家長的距離。

600多個親手簽名，

也讓家長們感受到了俞校長的辛苦。

疫情尚未結束，

開學時間原則上繼續推遲。

孩子們居家學習這段時間，

老師們的辛苦勞作如何能

更好地轉變成家校之間的潤滑劑，

讓更多的家長理解老師的辛苦、

懂得老師的付出呢？

高情商的老師

會尋求家長的認同

每個人都希望被認可，我們總是喜歡與欣賞我們的人交朋友。“認同感”是人與人之間交往的基本心理需求。家長與教師之間也是如此。

若老師希望得到家長的理解和支援，讓家長成為自己真正的同盟軍，就需要在雙方之間建立“認同感”。

有經驗豐富的老師說，我與每屆學生家長打交道時，我都會在第一次家長會上告訴家長：作為一名教師，我的能力是有限的，除了教育以外，其他方面所知甚少，而家長們來自社會各行各業，有的甚至做出了很優秀的成績，希望在交往中，向大家學習更多行業的知識，以擴大自己的眼界，更好地為教育服務。

“聽我說要向家長們學習，我能感覺到大家的臉上都閃著光彩。這樣，我與大家的距離就自然而然親近了。”

非常時期，老師們當上“主播”在家給學生“上網課”，像“網課翻車現場”等諸如此類的調侃紛紛上了熱搜：有的老師不熟練操作把美顏開到滿級，有的老師誤點了靜音自己渾然不知。老師們大多沒有線上教學的經驗，初期出現一些“狀況”也在所難免，可能在直播技術上不如一些家長甚至學生。

這個時候，老師們不妨適當“示弱”，不懂就是不懂，不熟練就是不熟練，給自己一點時間，給家長一些時間，“示弱”的背後，家長看到的是老師們為順利上好直播課，使出渾身解數的那一份敬業心！

高情商的老師

有信心做教育專業人士

當與家長意見不合或者發生“矛盾”時，教師首先要理解家長。家長畢竟不是教育方面的專家，對教育持有偏見甚至錯誤觀點，是很正常的事情。家長有時過於偏激，其實正是他們的教育困惑累積到一定程度沒辦法解決的時候。

越是非常時期，老師越要提醒自己冷靜下來，暗示自己：家長不是不認可教師，不是與教師敵對，而是不瞭解我們所做的工作。家長越是情緒激動，教師就越要傾聽、瞭解他們的困惑到底在哪裡，是在哪個方面認識有偏頗，要像“醫生”一樣，耐心地“診斷”。

疫情持續到現在，不少學生和家長都難免心情煩躁、焦慮，尤其是一些家長要返工，孩子在家“上網課”，感覺分身乏術，忍不住吐槽、抱怨，對於老師佈置的打卡、下載等任務不理解。

這樣的特殊時期正是體現教師專業性的時候，老師要把握每一次和家長溝通的機會，把每次與家長的對話當成一次專業提升的途徑。在與家長或是學生的交流中，往往會遇到一些棘手的問題，這其實就是在考驗老師們的專業素養。老師們要以專家的視角，為家長做分析提對策，在你有條不紊分析教育理論、教育方法的時候，家長定會對您刮目相看。

高情商的老師

會讓家長看到自己的努力

從教師的角度來說，與家長髮生矛盾最難以釋懷的是，自己的辛苦付出得不到家長的認可。家長面對的是一個孩子，老師面對的是全班的孩子，關注點自然不同。

但是大多數家長都是通情達理的，起碼一開始在主觀願望上都是想配合學校與教師工作，只是在後來的接觸中溝通不暢或缺乏溝通，才導致矛盾的發生。

有老師說，我經常把與學生的交往寫成日誌發在QQ空間裡，家長一看與孩子有關，一般都會感興趣瀏覽，其實我是有意識地在向家長傳遞一些資訊。當我把自己的做法有感情地表達出來後，一方面讓家長感受到老師的真情，另一方面，也讓家長看到我們工作的不易。

當然，這不是向家長訴苦，而是讓家長有理解教師的意識。一位老師曾寫文章說，一位女家長看到她發的日誌裡，寫到自己身體不好、睡眠不好的情況，這位家長非常熱心地打電話告訴她怎麼養生，老師自己則以請教的態度聽她“指導”。從那以後，這位家長主動參與班級服務的意願越發強烈。

高情商的老師

會展現自己的幽默感

疫情期間上網課，

不僅誕生了一波網路主播，

也炸出了一波“段子手”，

平時不知道，

老師幽默起來，

也是很有綜藝天分的。

教游泳，

但是無法下水一對一教學。

沒問題，

辦法總比問題多。

請相信，

好玩、有趣的老師，

不僅學生喜歡，

家長也喜歡。

高情商是可以訓練出來的

情商是可以訓練的。情緒是外界刺激帶給人的一種反應，雖然有時強烈，但都會有一定的時限，就像我們被細菌感染後會發燒一樣，認識到這一點很重要。

既然它是發生在我們身上的一種可觀察分析的現象，我們就可以找到方法去認識它，找到它的規律，逐漸發現各類事件與自己情緒的關係，最終我們慢慢就會對一些事件產生“免疫”或逐漸“脫敏”。

成為高情商的教師有兩個要點：一是要有豐富的經歷，二是要善於認識和總結。人生經歷過的情緒事件型別越多，總結得越充分越細緻，就越能擺脫情緒的控制，成為一個高情商的人。

因此，每一次情緒襲來的時刻也是認識它的良好時機，首先要做的事就是不要被它完全控制，不要失去認識它的客觀角度，我們要像認識發燒一樣，找到引起我們發燒的原因。

教師的自我調節是一方面，但另一方面，儘可能為教師創造一種心情舒暢的外部環境也十分重要。不論是學校還是整個社會大環境，有尊師重教的氛圍，讓教師成為人人羨慕的職業，讓老師們能夠安心教學，外部環境好了，處理問題自然更加遊刃有餘、得心應手。

心裡充滿愛的老師，他的愛會流進學生的心裡。做老師的，一點一滴的言行，都在潛移默化地影響著學生。好老師一般都有高情商，懂得如何正確地愛學生，長大了的學生也會懂得如何愛自己、愛他人，愛這個世界。

有句話叫做天高皇帝遠，疫情期間，學生在家是自由的，老師給學生上網課，既是上級的要求，也是體現了老師對學生的責任感。學生不願意參加，說實在的，老師確實也不能拿學生怎麼樣。只是做為老師，特別是班主任，想必都有在家長群裡無數次的提到，要求家長督促好學生完成了上網課的學習任務。學生不願意參加網課學習，有以下幾點原因。一是家長督促不到位，二是學生不重視，三是網課水準不高，或者說吸引力不大。對於不願參加網課的學生，我想我們的老師依然還得從這三個方面入手。電話家長，說服家長加強對學生的督促力度，其二跟學生誠懇交流，不以說教的方式交流，而是真真切切站在為學生著想的角度去談，動之以情，曉之以理。其三，提高網課水平，以說教的方式講課，不是不好，沒用，但未必是最好最有吸引力的。要知道現在學生都愛上網看影片，那些影片為什麼能吸引人，說明別人有特色，有亮點，我們做老師的也需要參考借鑑並改良，力圖使自己的網課通谷易懂，幽默風趣。最重要的是，做老師的想辦法弄懂學生的心思。不願參加網課的學生畢竟是少數，個別幾個的學生，老師一定要了解學生的心思，從班主任那，從家長那收集學生的心理想法和學習的動機，不要動不動的說教批評或含沙射影。說真的，大多數中年老師已經跟不上新形勢，可以說要被淘汰了，網課不同於學校課堂，學生感受不到課堂的嚴謹，所以，既然我們不得不利用網路來上課，那麼我們就必須改變我們長期以來的那種課堂態度，用一種更符合現狀的教學方式來給學生上課。同樣是知識，結果不變，但方式變了，相信學生們更容易接受符合自己心理的教學方式。我記得有一句話，讚美比說教批評更有效。所以我們的老師不要吝嗇自己的口水，平時看不慣，捨不得的讚美，在這個網課上，你盡情的用，一是讓學生透過你的讚美來喜歡你，二是透過特色來吸引學生，讓學生願意上你的課。總之，不懂的，多上網看看，多借鑑。不要把什麼責任都歸於學生的身上，今時不同往日了。

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