理論上，是不鼓勵幼小銜接的。不過現在幼兒園甚至都開始小學化了，我有個嫂子是農村的小學老師，她說小學一年級的孩子有沒有上過幼小銜接是非常明顯的，如果真的是零起點的話，教起來真的難跟上，因為教學用多少課時是固定的。（大致是這麼個意思吧）

幼小銜接可以說是孩子漫長求學生涯的第一個轉折點，家長有責任做好工作，能讓孩子在這兩個教育階段平穩實現銜接。提前讓孩子擁有一定的識字量和數學運算能力也是有必要的。 其次培養孩子良好的學習習慣，孩子能做和應該自己做的事情，就讓孩子自己去做。家長要幫助他們在實際行動中克服困難，而不要代替他們克服困難。當孩子遇到困難時，家長要及時給予孩子鼓舞，使其具有較強的信心和決心。此外，還要在克服困難的方法和技術上給予適當的指導，讓孩子掌握克服困難的技巧，少走彎路。幼小銜接有必要性，如今如此激烈的競爭環境，一上小學，孩子們都快馬加鞭的奔向終點，而你不經過幼小銜接，還在摸索的狀態，顯然會很吃力。

幼小銜接是最近幾年來流行的。我們上小學之前什麼銜接也都沒上過，不是也一樣挺好的。現在的幼兒園大班的孩子很多都直接去上幼小銜接班了，教的內容都是小學一年級的課本內容，那麼孩子上了小學一年級在學這些內容，孩子就比較容易厭倦，都是舊知識，還有什麼好學的。其實一年級最重要的不是讓孩子學習多少文化知識，而是讓孩子喜歡上學，喜歡學校。從這個角度來講，其實只要孩子的一些基本素養培養好了，上不上有效銜接也無所謂的。

我一直是認為幼小銜接是沒有什麼必要的，直到有人告訴我，哪怕是我們要去的很普通的公辦小學入學的時候也有分班考試。

這時候我突然就慌了神了，我們家孩子如果什麼都不會的狀態下去參加分班考試，那勢必是他什麼都不會，什麼都答不上來，什麼都不會做。結果就是老師就給他一個差生的標籤，什麼都不會的標籤。那樣，是不是就意味著我所謂的快樂教育就害了孩子呢，所以因為身邊的孩子多少都是在學習的，我沒有勇氣讓他不學，所以我覺得幼小銜接還是有其必要性。

那當然是有必要的。2016年的學前教育宣傳月的主題就是“幼小協同 科學銜接”，也就是杜絕小學化傾向，也為今年即2017年的學前教育宣傳月“遊戲，點亮快樂童年”打下基礎。其實幼小銜接在幼兒園小班就開始了。比如小班就會讓孩子意識到責任，意識到承擔，意識到有好習慣的養成等等等等，都是在為幼小銜接做準備。

很多人可能以為幼小銜接就是要學多少算數，要學多少拼音，要會認多少漢字，會寫多少字，其實完全錯了。幼小銜接，主要的關鍵詞就是適應。

在幼小銜接方面我們可以從以下幾個方面下手：

1.心理。營造良好的家庭氛圍，幫助孩子認識自我，認識環境，探究孩子學習心理，培養孩子健康心理。

2.生活。環境的準備，生活習慣的準備，生活中常見的問題。

3.學習。學習的準備，學習習慣的培養，學習中的常見問題。

4.能力。語主表達能力，觀察力、想象力、創造力、注意力、記憶力、識字能力、數學能力

馬上要上小學一年級的新生父母切記：暑期先讓孩子靜下心來，注意加強生活自理能力，與孩子共同準備學習用品。

小學階段和幼兒園階段最大的不同就是小學階段孩子的主要任務是學習，而幼兒園階段孩子的主要任務是遊戲。那麼幼小銜接當然是有必要的，但不在於學多少個漢字數字等等，而在於牌養孩子良好的學習習慣。這種培養不見得需要透過課外補課班來進行，其實在家裡是可以很好地進行的。

幼小銜接沒必要把孩子送專業的銜接班，大多數家長都有能力幫助孩子掌握那些基礎知識和應變能力。看上去挺神秘的，其實孩子進入小學階段，良好的生活習慣，靈活的做題能力，基本的日常禮儀，自我管理能力更重要，這些是需要家庭給予的。

幼小銜接有沒有必要上，這個問題相信很多家長都很糾結！我首先說沒給我家寶貝上幼小銜接，現在回想一下，當時只不過是大人太焦慮了，怕她入小學學不會，會吃力。而我想多了，相反的，我家孩子沒有上幼小銜接，學習拼音的時候，每天都會認真聽課，是的，其他學生有的在幼兒園學過，在課堂上會積極回答，而我的孩子只是認真的聽老師講，我覺得並不是不好的事！

我們都不希望一個小學生仍然象在幼兒園那樣，意識不到自己已經是小學生，必須要更規範的學習，做作業，考試。只有有了意識，孩子才能認真投入到學習中，也才能更快適應小學生活。

幼小銜接，很有必要。本人曾經從事幼兒教育和小學一年級教育，我和身邊很多同事和、長都認為“幼小銜接”十分有必要！

我從一線教師的角度分析一下。

1.從一年級學習內容分析。人教版2016年新版的語文教材，現在先從拼音學起，接著是字詞，短課文。到第二學期期末測試，已經要求不僅會認字，寫句子，還要求寫100字左右的小作文了。說明短短一年的時間，要學習的知識量比較大，拼音——字詞——小作文的跳躍性也很大。這需要學生要有紮實的知識基礎和良好的學習習慣。

2.從學習進度分析。一年級上冊的拼音部分只是佔據了三分之一左右。根據進度安排，我們一般只用一個月半時間教拼音，對於沒有拼音基礎，沒有幼小銜接的小朋友來說，剛進入小學校門，在習慣上，心理上，各方面還沒適應，還要投訴這麼高效，緊張，緊湊的新知識學習，他們很容易掉隊！

單從這兩點分析，幼小銜接的意義重大，不可忽視！

幼小銜接有沒有必要，我覺得是有這個必要的，它可以讓孩子瞭解小學生的生活和需要學的知識。還有作息習慣等等……

這對家長來說也是一件好事情，畢竟，有了幼小銜接班可以幫助孩子解決問題的同時還能學到知識。所以我覺得幼小銜接班是有必要的。

我覺得，幼小銜接這個問題是基於家長的個人看法的，那麼有沒有必要也是公說公有理，婆說婆有理。

在我看來，如果幼小銜接只是提前教授孩子一些小學裡面需要學的知識，那麼我覺得完全沒有必要，因為這樣的提前學習，反而可能會讓小孩子在學校裡不專心聽講，適得其反。如果幼小銜接是對行為習慣、學習習慣等方面的培養，那麼我覺得還是非常有必要的，畢竟幼兒園和小學是非常不同的，如果能夠養成良好習慣的話，對於小學的學習生活也是非常有幫助的。

有的家長總以為孩子到一年級該學什麼學什麼，就沒有必要上幼小銜接班兒了，這樣想貌似有道理，但是，事實卻不是這樣。就拿拼音來說吧，一年級只有兩個月的時間學拼音，如果家長沒有拼音基礎，不能幫助孩子，孩子是學不會的，所以，幼小銜接不學什麼都行，就是不能不學拼音，如果孩子在上一年級前的那個假期，家長不讓孩子學拼音，你是會後悔的。

我覺得沒必要，基本是商家為了迎合父母的心理製造出來的一個賣點。

孩子第一次離開家上幼兒園時，父母會焦慮孩子是不是會哭、自己能不能吃得了、吃得飽飯、上廁所會不會脫褲子等等，孩子到了上學的年齡，父母又會焦慮上學要學習的東西都是孩子原來不會的，會不會吃力，會不會跟不上課，需不需要提前給他補一補，正是這樣的焦慮催生了“幼小銜接”課程的市場。

其實，孩子上小學需要學習的內容並不多，而且重複率非常高，只要父母在課後幫助孩子一起復習鞏固，基本不會跟不上課。與其花時間上幼小銜接的課程，不如多陪孩子多讀幾本書，幫助孩子培養閱讀的習慣，透過閱讀可以提高孩子的理解能力、學習能力，這些能力會讓孩子日後的學習更輕鬆，而大量閱讀的積累能讓孩子厚積薄發，更好地駕馭高年級的課程學習。

　　幼小銜接是幼兒園和小學教育兩個教育階段的平穩過渡的教育過程，也是兒童成長過程的一個重大轉折，這個階段也是處於人類整個邏輯思維形成和使用過程中所要經歷的三次環境轉換的第二次轉換期，幼小銜接的重要性由此可見，意義重大。

　　幼兒園時期主要是以遊戲和能力發展為主的教育方式，而小學教育主要是以正規課業和靜態知識的學習為主的教育，兩者的這種教育方式的不同需要兒童身心的調整來適應，這種適應的調整就是幼小銜接的主要任務，幼小銜接不當會造成孩子身體，心理和社會適應性方面的種種問題，身體上的不良反應是，孩子會容易疲憊，食慾不振，精神狀態差，心理上壓力大，自卑，厭學，社會適應性方面表現出孤僻，不敢跟人說話，不愛與同學溝通。這些問題都對孩子以後的人生有很大影響，所以，做好幼小銜接很重要。

　　如何做好幼小銜接

　　一：鼓勵孩子上小學，激發他們的嚮往之情

　　其實一般來說6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學的條件，他們內心對於小學是非常向往的，他們會羨慕帶著紅領巾揹著書包上學的小哥哥和小姐姐，渴望新的書包，新的鉛筆盒，新的衣服，時時刻刻都流露出對小學的嚮往之情。

　　家長在這個時候要特別留意孩子的心理狀態，積極鼓勵孩子上小學，時常以鼓勵的口語激發他們對小學生活的嚮往之情，例如家長可以這樣說：“寶寶真棒，寶寶長大了要上小學了!”，讓孩子對於即將成為一名小學生充滿期待，也感到光榮和自豪。

　　二：培養孩子養成良好的生活學習習慣和自理能力

　　作為家長，在平時的日常生活中，不要溺寵孩子，什麼事情都替他們打理好，要讓孩子做一些力所能及的事情，自己穿衣、繫鞋帶、如廁，自己的玩具學習用品自己收拾好。

　　生活中遇到的一些困難，家長們也不要急著幫孩子解決，先引導他們，然後讓他們想辦法去解決，這是培養孩子獨立性非常重要的環節，這對於他們以後進入小學甚至是以後的人生都是非常重要的，因為家長不能隨時隨地看護陪伴著孩子，進入小學後，他們需要自己去處理他們遇到的生活、學習和人際交往上的問題

　　三：培養孩子與人溝通的能力

　　家長們可以帶孩子多出去走走，多和陌生人見面，消除孩子對陌生人的畏怯心理，多讓孩子與不同年齡的孩子交往，讓孩子既可以跟大哥哥大姐姐溝通，也可以做比自己小的孩子的領導者，增強孩子與人交往的能力。

你好，我覺得幼小銜接有必要，但是不是學習具體的學科知識，而是培養學習意識和學習習慣。

作為一個學齡前孩子的粑粑麻麻，可以這樣引導孩子進行愉快地學習：

1、首先，要多鼓勵孩子去探索。比如，有一個故事叫《小黑驢過河》，裡面講的是一頭小黑驢第一次馱著裝鹽的口袋過河，掉到河裡後發現袋子的重量輕了不少，第二次，它馱棉花過河，以為過一下水，袋子就可以減輕了，結果卻被淹死了。

那麼這個故事就可以不僅是讓孩子聽聽而已，還可以帶著孩子做實驗，用一點鹽和一小團棉花，讓孩子親自放到水裡看錶現怎樣。透過遊戲，他就知道鹽在水裡會化掉，棉花從水裡拿出來就更沉了。這樣孩子掌握了科學知識，而且還非常喜歡。

2、第二，大人和孩子一起玩起來。孩子要做功課了，很多大人只是負責發出指令，“你要寫英語了，你要練琴了”，自己則拿著手機，坐在沙發裡一動不動。這樣的環境中，孩子怎麼會願意學習呢。

對於年齡小的孩子，孩子最需要的就是陪伴，如果你陪著TA一起做，TA就會感覺好得多。比如我孩子在學英語，我都是在瞭解他們學的內容後，晚上和TA一起做英語遊戲，例如五官的英語單詞，我們就一邊說，一邊來捏對應的五官，每次孩子都樂得哈哈笑，還會催著我們玩這個遊戲。

3、第三，適當獎勵，培養習慣。即使天才，也需要大量刻苦地練習才能保持高水平發揮，何況我們大多數普通人呢。

因此，從小培養孩子具有堅持的習慣非常重要。但這種堅持，一定不能來自命令和強制，否則孩子只會抵抗或者更加厭惡所要做的事情。

對學齡前孩子，可以採取適當的獎勵。比如，我的孩子從3歲開始學英語，我就鼓勵他記錄一月的天氣情況，完成一個月，就會給約定好的獎勵，另外還可以將想培養的習慣做成過關的形式，沒做到一次就貼一個星星，積滿多少個星星就是一關，這樣孩子做起來就像玩遊戲闖關一樣。

當然獎勵儘量是精神為主，物質為輔，比如和孩子一起玩TA喜歡的遊戲，陪TA一起看電影，踩單車等，孩子都會很開心。

這個做法用科學的術語來描述，就是讓孩子學會延遲滿足，在他的時間觀中增進未來導向。有未來導向的人，才能調整自己當前的行為，願意為目標進行努力，這是在社會獲取成功所不可缺少的一個品質。

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Hi，我是一個5歲男孩的媽媽，同時也是國家二級心理諮詢師和美國正面管教協會認證講師，喜歡從心理學的角度聊育兒。

育兒育己，悅己悅人，讓我們和孩子一起幸福成長！

幼小銜接是否必要，關鍵是看家長的認知。

為什麼這麼說呢？

首先，幼小銜接的出現，大部分原因還是因為家長的心境要求而出現的。從教育設定來看，有幼兒園，有小學，但是沒有幼小銜接這一環節，從這點上而言，這說明它不是必要的。

其次，為什麼會有那麼多人著急去上幼小銜接呢？

這是因為很多家長擔心孩子在小學階段不適應。剛上小學一年級的時候是有一個過渡期的，在這個過渡期大部分孩子是適應的。所以，催生幼小銜接的是家長的焦慮以及向分數看齊的原因。

關於這個問題，東北師範大學校長助理、附屬小學校長於偉的建議是：

一般學校的一年級都會注重“幼小銜接”課程建設。不必擔心。幼小銜接，不僅是知識的銜接，更多的是思考、習慣、生活能力等方面的生活能力銜接。 現在很多人講的幼小銜接是知識銜接。比如我的孩子上學前必須學拼音、必須得認識數字、必須得會20以內的加減法，這些都是知識銜接。實際很大一部分孩子在上學前都讀了很多書，家長也教識字，孩子在知識上銜接並不是那麼的困難，沒達到什麼也不會，零起步。知識銜接基本都不成問題。 但是很多人沒有注意到幼小銜接也包括思考、習慣、生活能力的各種銜接，比如說自己學會繫鞋帶、自己學會裝書包、自己知道我什麼東西沒帶跟老師說明白、怎麼把書桌堂裡東西擺好，等等。生活方面許多銜接都是空白。所以很多孩子來到學校題會算、課文會念，但是東西、習慣都亂七八糟。還有些孩子不會學話，比如老師今天留的作業是讓他把這個本包上皮，明天帶回來，有的孩子乾脆回家忘了，老師讓做什麼不知道。孩子上了一年級孩子要逐漸有獨立性的，不能有那麼強烈的依賴性。不能什麼都不會做，完全都等著別人去做。這樣他就沒有辦法適應小學的生活。

教育部長江學者獎勵計劃特聘教授於偉，現任東北師範大學校長助理、附屬小學校長。）

這位家長，你理解錯了，幼小銜接並不是只是對於書面上知識的銜接，主要是對於孩子的思維能力，學習習慣的銜接內容！

現在好多家長都把幼小銜接理解錯了，以為只是單純的知識銜接，其實不是那樣的！

幼小銜接是幼兒園與小學教育銜接，也是幼兒在其發展過程中所面臨的一個重大的轉折期，如果處理得不好，就會對幼兒日後的發展帶來不利的影響。其核心是這年齡段幼兒的怎樣有效的從思維方式、學習習慣、社會技能等方面適應小學生活，順利實現幼小銜接。

孩子的幼小銜接是很重要的，家長一定要重視，不要覺得隨便上個輔導班之類的就行了！應該選擇一家比較正規並且專業的培訓機構來為孩子進行幼小銜接的教育工作！

像國內的火花思維在這一方面做得是比較專業的，你可以試試，讓孩子參加下體驗課程，比較多元化，線上教育，孩子在家就可以學習！適合3-12歲的孩子！

很多家長問我孩子到底有沒有必要上幼小銜接班，對於這個問題，今天我們來分析分析。

首先我們來說說上幼小銜接班的優勢。第一：提前學習一年級的知識，等到正式上一年級時會稍微輕鬆一些，也有利於培養孩子的自信心，第二：上一年級時家長可以稍微輕鬆一些，畢竟一年級的知識已經提前學習了，再輔導起來就沒有那麼費勁了。至於第三第四第五，我真的想不出來了，因為我本人並不是很贊成孩子上幼小銜接，當然，也不是說所有的孩子都不適合，這裡說的是大部分。

接下來我們好好說說幼小銜接的壞處。很多家長為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，便送孩子去上了幼小銜接班，但是一年級的起跑線，可遠遠不止提前學習多少知識這麼簡單。我觀察過班裡上過幼小銜接班的孩子，一年級時候的成績基本都在96分以上，孩子開心，家長高興，但是這些孩子中的一部分，上課時候會出現注意力不集中的情況，因為老師上課講的內容他都已經會了啊，而且作業反饋的結果是他知識都掌握了，所以，老師稍不注意，他就會養成注意力不集中的壞習慣，這是其一；其二，沒上過幼小銜接的孩子他在課堂上獲取新知識後更容易產生強烈的喜悅感，也更容易喜歡上他的老師，喜歡上這門課，他會更容易有探索新知識的慾望，相反，上過幼小銜接的孩子，他的求知慾會受到一些影響，總是停留在他已有的知識層面上，久而久之，尤其是到了二年級下學期升三年級，當所學的知識達到一定的難度時，學習方法稍有不當，他的成績就會開始嚴重下滑，會嚴重打擊孩子的自信心。

當然，也有一部分孩子，他們是適合上幼小銜接班的。第一類：在生活中就有很強的求知慾，而且也有較強的專注力的孩子，第二類：性格內向膽小的孩子。所以，孩子到底適不適合上幼小銜接班，要根據孩子的具體情況來看。想讓孩子贏在起跑線上。培養好習慣才是正解。