我猜你可能自己對不看教材也是有點兒拿不準。所以我建議你擠出來點兒時間還是看看吧。

因為教材是最簡單的，也是最基礎的。

能學好不能學好，這還不簡單。你自己就能知道。考試題你都能答下來，這就證明你能學會啦。

個人建議，有時間還是看看書吧，最基本的定義和概念還是以書為準的。老師講的是書的延續，最基本的概念也是以書為準的。教輔書有一些難題。但是最基本的概念也是和書一致的。

2，老師講課時間有限，課堂上講的是他自己對教材內容的選擇，而不是全部教材內容。經常會在考試後聽到老師說，某道題在課堂講過（沒講過），說明老師上課是不可能將教材知識點面面俱到的。

3，輔導書也一樣源自教材書，是書面的老師。儘管輔導書在編排上較為詳盡，但畢竟是輔導書，代替不了教材。如果能代替課本，就不用出版課本了。教材好像雕塑中的泥，輔導書好比技法，技法是在原料的基礎上才能發揮作用。

4，很多試題，答案就在教材上。比如歷史、地理、政治、生物等科目，你要是將教材熟讀成誦，考試就沒有大問題，不用看教輔，一樣得高分。

總之，教材是知識之源，老師、教輔都是取這個源頭之水教育學生的。離開教材，也許會學點知識，但那是無源之水，無本之木。因此，不看教材的學生是學不好的。

天生聰慧的孩子有，但是是極個別少數。只聽老師講課，然後透過看教輔書，不看教科書能不能學好呢？教輔書是直接連線教科書的內容還是其他輔助類教科書，得從這兩方面來具體看，但總體我個人是不建議這種學習方法的。

1、教輔書是直接連線教材內容目錄的。市面上有直接和教材內容目錄連線的教輔書，透過教育機構稽核的並且這類教輔書根據教材目錄而制定，並且對裡面的知識點進行了詳細解釋和延伸，有的學生能夠透過其學習，但只是少部分，延伸內容還得需要老師指導。不贊成以此類方式學習；

2、教輔書跟教材沒有聯絡。此類教輔書是作為知識點延伸所使用，作為學生自己能單獨看懂嗎？少之又少吧。如果沒有相關教育機構稽核，可能還會誤導孩子的學習和對知識點的正確理解，後果不堪設想；

總之，教材是學生學習的核心課本，是知識目錄，是學習大綱，是國家教育部門稽核的，是適合孩子學習的。課內，老師講課，以教材為主，才能跟上老師節奏，更好的√所講知識點進行理解；課外，在一定學習承受範圍內，可以透過經過教育機構稽核的教輔書，增加自己知識面。好的學習方法，能讓你終身受益！

只聽老師講課或看教輔材料，我覺得絕大多數學生可能學得不好。

結合我這些年的教學經驗和近期網上學習效果，我的分析如下：

一直以來，中國的教學一直依賴紙質書、黑板的現場授課形式。一般都有預習、上課、練習和複習階段。

學生如何預習呢？

當然是藉助教材課本。

預習課本之後，對整體教學大綱、大致內容有一個清晰的建構。然後再聽老師講課，或者藉助輔助資料突破重難點，從而達到了學習的效果。

由此可見，教材是學生賴以學習的必備品。

很多教輔資料重在以下幾方面：

所以，如果只依靠教輔資料，根本不知道教學重難點是什麼，也不知道考點，如何應對以後的考試呢？

以現行的部編版語文教材為例：

從小學一年級到高三都是一個完整的體系。每個單元都有一個固定的話題和寫作方向，其中穿插了許多愛國主義教育和傳統國學文化。

當你捧起教材，你將會走進傳統的中華文化之旅，不知不覺將會被其中的正能量等深深地浸潤。

所以，離開了教材，學習可謂是無本之木。

近段時間，網上教學開展得如火如荼，各種教學軟體也層出不窮。原以為，依靠現代化的教學手段，“停課不停學”將會順利開展。可是，想象很完美，現實卻很骨感。各種網路授課翻車現場，學生的網課學習五花八門，老師，學生，家長直呼受不了，很多更是像聽天書一樣。

網傳小學一年級學生在家上了半天高二化學課，還像模像樣地記了筆記。假如他有教材，可能會發生這種事情嗎？答案一目瞭然。

隨著線上教學的推進，全國各地、各級各類學校將教材傳送到孩子們手上。至此，學生終於找到了學習的感覺，也有學習的方向，家長老師終於放心了。

現在，即使家長復工不在家。孩子們也可以結合教輔資料，根據老師的要求，基本能夠完成當天的學習任務了。

所以說教材是我們的學習之本。

學好很難：聽老師講課一定要先預習教材，然後在熟悉教材的基礎上聽課，口後==課後遇到問題也要首先從教材上找答案。

完全脫離開教材，肯定是不行的，教材是基本的教育教學任務的載體，現有評價標準的基礎考量都源於此，脫離教材的基本，應對考核疏漏難免。

我也見過將統編教材教學時長壓縮的，他們有自己的課程體系，對於學生教育中所滲透的內容比統編教材龐大的多！這樣的課程體系也沒有完全放棄部頒統編教材，只是減了教學時長，最終學生在出口面臨的考核是知識和能力的綜合考量！標準在那裡，總得向他看齊呀！

學習的基本含義是，透過學深刻掌握事物執行的最基本規律，然後透過習熟悉事物執行的細節，這樣，就能觸類旁通，再遇到其他類似的問題，就能立刻洞察秋毫，做到心中有數。

如果只聽老師講課，然後看些輔導書，那些基本定理基本原理是沒有納入你自己的知識體系的，是不能為你所用的獨立於你的認知體系之外的知識點。

謝謝邀請。我個人認為學不好，教材是基礎，只看影片和教輔，除非你天賦異稟，智商極高，這樣的人可以，這樣的學生一般都是天才，可能不需要教輔和老師他們都能學好。而我們都是一般平凡人，那就應該打好基礎，基礎從哪裡來就是教材，教材都是講的知識的入門和展開，如果你對於一般的知識都不明白，就看教輔書，那肯定是吃力的，而且教輔教輔，就是教材的輔助，千萬不能捨本逐末，平凡的人就應該按部就班，熟悉教材，然後才是提高提升。

首先，對於會學習的孩子，上課老師用的是教材，他不可能從來不看教材啊，只是課下不看教材，教材上的內容重點老師基本上都講了，只要是好好的聽老師講課，記筆記，就能夠學會教材書上的東西，而教輔書內容是比教材更細化和深入的，基本包含了教材上的內容，所以這個看不看教材書不能夠斷定孩子能不能學好？其次，不會學習的孩子，聽課記不記筆記？筆記記得質量決定聽課的效果，相對而言，看教輔書還是看教材則不是那麼重要，無論看哪本書都能學好，關鍵是孩子學不學得進去？想不想學？總而言之，要看看孩子的情況而論。會學的孩子，優等生你就不用管他。很差的孩子，學不進去的孩子，能學好教材內容就不錯了，教輔不過用來找答案而已，不用買太多教輔書。

中小學學生還做不到系統，有針對性地記筆記，整理筆記和知識點，所以我的結論是，只聽課堂講解，和課外的教輔是學不好的。就算是考試能應付，甚至考高分，但養成吸收"碎片化"知識，不能對所學知識進行系統地梳理，而僅僅用來應付考試的習慣的話，是極其有害的。

大學入學後學會記筆記是一項極其重要的技能，"聽課就無法記筆記，記筆記就無法聽課"的情況，實際上就是不會記筆記。甚至有可能就是不重視教材的結果。

很高興分享這個問題。在學習過程中教材與相配套的教輔資料是缺一不可的，教材是經過專家老師精心編選，知識系統，難度適中，適合所有的學生，而教輔資料面向的學生是不同的，有的適合夯實基礎，有的適合提高培優，有的適合拔尖。處理教材和教輔資料的關係要注意以下幾點：

1.以教材為主。尤其是現在取消了考綱，考試標準將逐步以教材為主，未來的考試可能更注重教材的知識點，也就是學什麼就考什麼，教材的知識體系將成為考試的依託。那麼在平時的學習過程中，學生一定要注重吃透教材的知識點，有序地學習。

2.以教材為輔。其實挑選教輔資料非常關鍵，主要是適合自己才行，並非別人說好的教輔資料就一定適合你。你要先定位自己的學習水平，然後選合適的資料，在此基礎上或夯實基礎，或提高培優以及拔尖，以逐步提高自己的成績。

總之，教材和教輔是相輔相成的，根據自己的實際情況，適合自己的永遠優選。

學習是一個系統的工程，其中有一個最要重要的環節是課前預習，都是需要有教材作為參考的，在每次重要考試前每個孩子必須迴歸教材，教材上有很多細節的地方是講課課和輔導資料上可能沒有提到的。

教材是每個孩子學習的基本工具，我們必須要熟悉教材，才能把學習搞好。

這個不取決於方法 取決於人 不同的學習方式 適用於不同型別的學生

頂尖聰明的孩子 看什麼書 都行

怎麼學都行

就拿語文教材裡選的文章都是經典有代表性的。

文章的寫作特點、表達方式、經典詞句、立意角度都是比較高的。如果教材裡的內容能夠深刻理解，靈活運用，能夠觸類旁通。對學習課外知識、考試技能都是很好的提高。

而且文章的設定是分了型別的，關注的層面也是不同的。教材就像地基，地基紮實穩重，知識架構也就全面了。如果教材內容沒有吃透，去靠教輔書來彌補不足，就事與願違了。

每個學科的教材都是經過反覆篩選、經過一代又一代的考驗精選總結而來。我們可以用批判的思維去學習，但不是完全否定一項內容。

教材運用能夠幫助我們建立基本知識體系，只有基礎牢固，才能發揮運用，教輔書結合，課外閱讀做到相輔相成，就會擴大視野，開闊思維，提高我們的學習能力。

祝每一位學子學習進步，擁有自己的學習方法。

不斷思考 ，不斷成長！

林子大了什麼鳥都有。我們一定不要否認一件事，就是人與人之間的區別是很大的，天賦這種東西也是存在的。

每個人都有自己的學習方法，這是非常重要的。不是所有人都適合一大早起來背課文的，也不是所有人都適合按部就班的學習的。學校的學習方法只是普適性比較好的方式之一，而且不同學校，不同國家的學校教育也都有所不同。

教育學生不是工廠生產產品，學習也不是程式化的東西，而是需要因人而異，需要百花齊放百家爭鳴的。我們必須要接受人的個性和習慣的不同，因材施教，才能培養出真正對社會有價值的下一代。

老師方面，比較而言，經驗非富的優秀教師或富有創造力的年輕教師，基本上不用課本上的題目或按順序一一講述，而是多數從自我理解出發，因學生情況制訂講課內容，脫離課本，但也依綱靠本的，（PS，課本內容只是一個很基礎基礎的內容，並不合適所有學生的學習效率），課本可以一學期從沒用過或僅用於閱讀定義定理公式使用，甚至作業也不使用課本的。（從自我角度判斷，優秀數學教師大多不喜歡用課本）

學生方面，要區別對待，理解能力較差的，那怕老師不用課本，學生也應多看知識點的引入便於理解知識點，練習題也可以做做加深理解，尤其是自學時更要從課本開始。（課本是雙礎為主，學習的最基本起點）而理解能力好的，從效率上看，用課外輔導書的效果更有效率，更能提升學習水平，不看課本沒有問題。

PS:其他學科，如語文，是必須從課本出發，培養記憶基本知識，課外閱讀是提升閱讀理解能力和寫作能力，每一個學科的情況不盡相同，不足一論決之。

我認為是學不好的。

1、教學大綱確定了命題範圍，教科書是教學大綱的的具體體現。如果說教學大綱是骨架，教科書就是肌肉，教輔書最多隻算營養素，可有但不是必須的。

2、教科書是系統工具，緊扣單元知識點的。比如數學，例題是知識點的典型代表，透過例題引出知識點，學生進行討論探究，然後進行歸納整理，透過課後習題，學生對知識進行運用、鞏固、擴充套件。教科書是一個系統的知識學習工具，而教輔書只是純粹的單元知識輔助工具。

3、教科書代表國家的教育方針是國家文化的體現。教科書編排匯聚了國內最頂尖的教育專家，他們擁有豐富的教學理論和實踐經驗，可以說是集全國之教育精英。教輔書只是某些教育機構對考試命題的產物。

教科書知識系統、連貫，是有效學習的工。只靠教輔資料學習，只會愈走愈遠。

這種方法在高中可能短時間內沒有影響，但長久下去是學不好的，這主要有兩個方面的原因。

首先，老師按照教材授課的思路是教會你這個思考過程，並不是為了照本宣科的讀教材。老師都是根據自己的閱歷和教學經驗進行備課，在備課過程中就是要想辦法把課本內容儘量簡單地講給所有人，但又要注意方法方式。尤其是課本上的重點和難點，老師會在課堂上進行著重講解。你如果聽課不看書，怎麼能知道並學會這種思考方法，怎麼能把握一堂課的重點和難點並進行針對性的學習呢？其次，看書聽課的過程就是一個學習思考的過程，你只聽課不看書的話不僅浪費了一堂課的時間，還錯過了一次鍛鍊自己學習能力的機會。我們一直強調，學思並重，不思考再怎麼學也達不到一定的高度，不學習再怎麼思考也沒有依靠。尤其是老師在講到重點和難點的時候一般會結合緊密聯絡的知識點進行舉一反三。所以，在平時的學習中，課上要認真看書聽課，課下可以適當結合下教輔書進行學習。

我以前就是這樣，不過只限理科，數理化都在全校前十名，宣告一下高中就是一般高中，不過家裡條件有限沒買過課外書。英語班裡倒五，最後高考成績一般。不過上學期間真心沒有怎麼認真看過理科書

我可以明確的說，當然理科我不清楚，就文科生來說，基本上所有的高手，從來都是以課本為主資料為輔的，他們對課本的熟練程度已經到了滾瓜爛熟的地步，脫離教材只看教輔是本末倒置的。