校外輔導機構是學校教育的很好補充，有需求就有市場，有市場就有競爭，要想辦好校外輔導機構首先要定位好自己的目標市場，目標學生所在地的收入水平，學生家長對學生教育的重視程度，這些基礎環境直接關乎後期定價和招生情況。學校裡班級上課老師精力有限，面對這麼多學生只能採用大眾化方法教學，很難採用所謂的個性化教學，學生基礎，性格，智商理解能力是有很大差異的，這樣就導致學生學後水平參差不齊。沒有學好的就需要課後輔導了。那麼作為課外輔導機構首先自己要完善自己的師資力量，牢牢掌握目標學生所學的知識點，對知識點如何輸出給學生要深入研究，最佳化課件，使課件更具幽默性記憶性，易理解性，提高老師授課藝術水平，調動學生興趣。二是招生時要有準入門檻，對所招收的學生基本情況要有清楚的認識，並不是所有的學生都是你的顧客，對於那些不願意學，父母逼迫來的，調皮搗蛋的學生堅決不收，這些學生只會讓你徒勞無功，還會帶來不好的口碑。三是對所招收的學生基礎水平，知識點的掌握情況，性格做系統瞭解，對每位學員建立電子檔案，主授課老師本著對家長學生負責的態度根據學生實際情況制定教學計劃，教學目標，明確收費方式做到個性化教學。四在同步輔導過程中採用質量跟蹤管理，運用PDCA迴圈模式確保輔導有重點，輔導有方向，輔後有提升。五是在輔導教學中不斷收集重點，難點資料，整理最佳化授課方式。六是定期組織老師研討，學習，提升整體教學水平，組織與同行老師交流。六是看準大趨勢，發展線上教育，做到線上線下結合，立體化經營。

校外輔導機構是一種在中國現行教育生態下特異性的存在，如果想要承載著更多落實國家基礎教育目標的落實任務，獲得家長和學生的認可，應該做好以下方面：

一、入門測和學習狀況分析

據瞭解，大多數輔導機構都會在和學生正式約課前對學生進行入門測，以瞭解學生當下的學習狀況。這種做法體現了“學生中心”的意識。而學校的很多老師迫於學校的課程安排，不大可能在每一節課前都透過視覺化、可量化的方式對已經講過的內容進行測試。

二、有針對性的學習規劃

當今時代我們不缺教育，但是缺乏對學生真正有價值的教育資源，尤其是針對學生個性化發展需要的優質的教育資源。為什麼“一對一”輔導這麼火？因為其中體現的是一種量身定製的服務原則和對大部分家長和學生“我要與眾不同”的“貴族式”心理的滿足。

“一對一”在學校也是可以滿足的，但是在當前學校的教育組織形式下不可能大範圍實現，也不可能是主流的教學形式。“一對一”除了更加註重滿足學生的個性化學習需求之外，更有利於師生互動和及時反饋的實現，更容易檢測教學效果和改進教學策略。

三、學習過程的無縫監測

比較知名的輔導機構都採用“三對一”的輔導模式，即一個學生配一個班主任、一個學管老師、一個學科輔導老師。班主任負責排課和協調等事務，學管老師負責監督學生作業和反饋情況，學科輔導老師負責學科教學。一個學生對這種教育資源的佔有量是一個有50名學生的班級裡的一個學生佔有教育資源的75倍。

“三對一”的輔導模式可以對學生的學習過程進行無縫監測，促使學生實現更好的課堂學習效果的轉化和鞏固，對成績的提升效果更明顯。

四、頻繁及時的集中教研

在學校，教研是常態，但是學校老師在教研中普遍缺乏積極的教研心態，有時候教研就是為了完成學校的任務，填一張教研記錄，應付一下考勤，剩下的就是講一下組內的教學進度，傳達一下學校的相關安排。這種學校教研對教學問題缺乏主動的發現和解決意識，對學生更缺乏深入的研究。

校外輔導機構也會經常組織教研，無論是線上的還是線下的，他們教研時研究的是“真問題”，是來自教學過程檢測和家長、學生反饋的問題，教研指向單一而明確，那就是解決問題。而且每次教研都要收繳教研記錄，並以此作為對教師漲薪和評級的依據。這種有針對性的教研客觀上起到了提升教學效果的作用。

五、可量化的教師激勵措施

任何組織要提高執行效率就要對組織內的成員建立一定的激勵措施，可以說每個學校都具有對教師激勵的一套措施，而實際上，在對這些激勵措施進行執行的時候，由於很多指標沒有量化，或者量化指標不能很好的統計和運用，這些激勵措施的效果可能並不明顯。

校外輔導機構對教師的激勵是純粹以量化法方式執行的，家長和學生的好評、學生課程規劃的編訂、教育資源的分享、參加教研的情況等等，這些指標全都有量化的標準，並定期統計，作為漲薪和評級的依據。

以上幾個方面做好，可能比有些學校顯得更專業。

首先介紹一下，我孩子今年9年級，她的學習安排一直是我在規劃，班級考試一直沒掉下過前三名，（省重點），我孩子並不是一個異常聰明的孩子，就是一個普普通通的女孩。我是企業員工，沒有教育背景，僅介紹一下我的經驗：1.課外輔導：如果孩子學習不錯，想往上衝一下的話，推薦報1：1，輔導班的大班課沒有意義還耽誤時間 ，2是針對她的薄弱點進行補強，雖然看似單課時比較高，但是效果好；2.如果孩子學習中等，可以考慮上大班課，大班課目的就是給上課時聽講效率低的孩子重新學習開展的。3：孩子成績差，暫時不要考慮上輔導班，浪費時間，而是要改變孩子學習習慣，學習自律性，只要智力沒問題，很快就能補上。請記住，孩子最好的老師是家長，沒有任何老師能替代，不要妄想花一點錢把他送到培訓班就等著收果子了。

孩子小學階段，一定要學會正確的學習習慣（不是在爸爸媽媽的陪伴下寫作業），還要要養成閱讀的習慣（非常關鍵）。關於英語的學習，學習越早越好，但是要避開1，2年級，那時候正在學拼音，容易混，不要考慮4年級後開始學英語，來不及了，推薦在幼兒園大班開始，以興趣學習為主。

初中階段：除了學習外，要正視孩子已有獨立的思想，以鼓勵為主，（好孩子是誇出來的就是特指叛逆期的孩子）。對孩子的薄弱課目進行補習（不是全科補習）。先設定一個可以達到的目標，讓孩子能奮鬥到，一步一步進步。不要妄想自己輔導，除非你的心臟夠好。

大家都說輔導班不好，如果全部都不上當然可以，否則在經濟允許的前提下，還是上吧，畢竟是應試教育，考試選拔。

本人就是。所以有經驗分享給你。

首先複雜的事情簡單化。做好兩點，教學質量和宣傳。

抓好教學質量，就是內部分層教學，優秀生教方法，差生補基礎。

優秀生，本身基礎就不錯，丟分的往往都是粗心早晨的。那就從三方面入手，科學讀題，嚴密計算，答題框架三方面訓練。

後進生，那就講教材上的知識，以教材中的基礎為核心。

宣傳，建議由專人宣傳。

往往大部分輔導班，都是老師個人開始做的，往往更多的重視教學質量，忽視了宣傳，也不知道宣傳如何做。這是普遍現象，本人也走過一些彎路。

結合以上兩點，會逐漸越來越好的。