所謂自由也是相對的，就我自對孩子的

自由不是放任不管，一味滿足孩子不合理的要求，孩子還不成熟需要我們大人慢慢的引導和教育，他們的要求有時就是任性，不合理的要求我們的堅決拒絕，現在的父母就是不懂得拒絕，想法設法來滿足孩子的要求，他們任務這樣是對孩子好，實際上他們害了孩子。我們必須理解給孩子自由的實質，就是為孩子提供更多的鍛鍊機會，不要什麼事情都給孩子做好了，剝奪了孩子成長的權利，父母都希望自己的孩子長大後有本事、有能力，本事和能力不會憑空降臨到孩子的身上，只有讓孩子自己動手多參加實踐多鍛鍊，比如讓孩子自己剪紙，自由地按他的想法去剪。

自由，不等於沒有規矩。

這裡說的自由，不是絕對自由，而是相對自由。自由更多的是希望培養孩子的主見能力，和給孩子多親身去體驗的機會。從整體上來說，家長還是要加以看管。

為什麼我們稱家長為“監護人”？因為他對孩子負有監督，看護的責任和使命，在這一點上，和“完全”自由是相矛盾的。

如果給予一個什麼都不懂的小孩子“絕對自由”，那不就是放羊了？家長的作用，就是讓一個什麼都不懂的孩子懂得如何去做一個人，一個可以自我發展的人。尊重孩子不代表要放養，而是要去引導，引導著孩子的發展，去建立正確的三觀和對世界基本的認知。

父母能夠給孩子最大的自由，就是讓孩子懂得什麼是真正的自由。

　　當今社會，絕大多數的家庭都只有一個孩子，換言之，現在的許多孩子都是獨生子女。正因為是獨生子女，所以父母對孩子傾注了更多的心血；所以老師必須對每一個孩子負責，給家長一個滿意的答覆；所以孩子在雙方的密切配合下逐步成長，減少了玩樂的時間，增加了讀書的時間。

　　到了十八九歲，各方面都漸漸成熟，對於社會的現實都多多少少的有了些許瞭解。成熟懂事一些的，體會到父母、老師的苦心，依舊好好學習，走在早已定好雛形的步向成功的人生大道上；叛逆一些的，則整天想著如何擺脫父母、老師的管教，去做自己想做的事。他們認為，在家有父母管著，在學校有老師管著，他們的生活一點也不自由。

　　自由，一個多麼吸引人的字眼！自由是什麼？在有些人看來是指自己的一切言行不受拘束，不受他人干涉——絕對的自由。呵呵，絕對自由？那是不可能的！對於各方面都已經成熟的成年人，也沒有絕對自由，更何況是各方面都還不夠成熟的青少年？

　　西方一位教育家說過：“盲目地讓孩子自由，實際上是褻瀆文明，提倡野蠻。”人類社會之所以與大自然中的動物界不同，就是因為有許多明確的必須遵守的規章制度。而這些人們自己提出的條條款款，又必須靠人類自己自覺遵守。人們在長期的社會生活中，逐步適應了各個條款，逐步控制了自己的慾望，逐步建立了發達的人類文明。而在絕對自由的大自然，動物界依舊保持原樣，弱肉強食，與人類社會的差距越來越大。

　　人們在看似不自由的社會中進步，動物在看似自由的環境中原地踏步。人類的社會有許多限制，亦有許多寬鬆，有不自由的領域，也有自由的領域。動物界一視同仁，沒有限制，沒有寬鬆，有的只是自由，絕對的自由。當人類社會不再擁有這些規章制度，人們不再遵守法紀法規，人類的社會則變為另一個動物界。

　　人們遵守法紀法規，控制自己的慾望的意識是從小被灌輸的，被教導的。正因為這樣才根深蒂固，從潛意識裡讓我們遵紀守法，維持社會的平穩。如果一個孩子從小沒有教導，而是給予絕對的自由，那麼可以肯定這個孩子長大後是個“土霸王”（如果他能成長為有思考能力的人，而沒有退化為野獸的話），不講道理，為所欲為，危害鄉里。

　　人們在社會中有自由嗎？有，當然有。在法律明確規定的範圍以及各地風俗信仰之外，就是自由的空間，隨便你如何發洩自己的慾望，沒有人過問，沒有人干涉。比如說你什麼時候吃晚飯，晚飯吃什麼，菜如何烹調都是你的自由；你想看什麼書、電視，進行什麼娛樂都是任由自己去安排。

　　文明需要規章制度，人們需要自由。在兩者的協調中，人們得到了相對自由。在遵守規章制度，犧牲掉一些自由的同時，獲得另一些自由，享受更有序的生活。所以，我們沒有絕對自由，我們也不需要絕對自由。自由對我們這些生活在文明社會的高等動物來說是指自己的一切不違反法律法規，不妨礙、傷害他人的言行不受拘束，不受干涉。

　　擁有自由是要付出代價的。人，沒有絕對自由，只有相對自由。

你好，就問題本身而言，就存在一個認知誤區，孩子的自由是它這個生命本該有的權利，並不是父母給與的。

首 先作為父母要了解，孩子需要什麼？它心中的自由是什麼？我們給的是什麼？

在我們身邊的很多案例中，每個父母都想把自己的愛毫無保留的給與孩子，但很多孩子，非但不領情，甚至會成為冤家，乃至怨恨！

我們父母在給與的同時一定要有一個前提，就是對孩子的深度瞭解！瞭解孩子的內心需求，瞭解孩子行為背後的原因，瞭解跟孩子溝通的方式，而不是一味按照自己的理解和認定去給與，批評。

所以對於每個人來說，就不存在絕對自由，我們都需要被監督和指導，這也是著名的熱力學第二定律“熵定律”，任何事物都會在熵的作用下，逐漸的衰減，變得無序和雜亂。就需要透過增加管理和指導來保證孩子的發展狀態，因此說不能給絕對自由，所謂的“自由”一定是在瞭解孩子個性的前提下，進行管理和教育的一種方式。

世界上不存在一招致勝的方法，每一個方法的給與，一定是對來訪者有著充分的瞭解的認知才可以。

比如，好動的孩子，家長就要多給一些時間讓孩子運動，釋放自己的內在動力。

再比如，愛靜的孩子，家長就要多陪她安靜的看書，研究，寫作，這對他而言就是自由，就是她想要的自由。

“自由”是因人而異的，所以對於孩子而言，給與也是因人而異的，因材施教的。

該吃飯吃飯，該睡覺睡覺，該學習學習該玩就玩。這就是合適的自由。吃飯的時候睡覺，睡覺的時候學習，學習的時候玩，玩的時候逼著學習。這樣都沒有一點規律性，所有的規律都打亂啦。

順應自然規律是最合適的。就看能不能靜心，能不能自律，大人陪著，把小孩的習慣改過來。嗯，這樣時間長了就時間長了就形成了一種好的自然規律。以後自然而然就會變好。

本來世界上就沒有絕對的事物！對於每個人來說，自由都是相對的。要區分對待是什麼方面什麼事。對孩子來說也是需要一定程度的自由的，比如自己的愛好、自己喜歡的事物。但是任何自由都是建立在相對的規則之上。有些原則的問題是不能黑孩子自由。比如交友的選擇問題。所以要分事來做出決定。

大家好，這個問題我來回答一下，有可能對孩子也要看時間段吧，因為相對來說我家的小孩之前的成長變得，這幾年變化真的好大好大，是不是大家說的叛逆時期吧？因為相對來說，我小孩就是我們跟他溝通方面，各方面就給我感覺他真的還是蠻懂事的，但是近期我就感覺他真的還是不怎麼好說話，你跟他說，他就敷衍了事，所以我感覺小孩在成長的當中要根據他的年齡階段來定，不是說你給他一定的自由，他就可以很好的成長，現在我對小孩給他一定的嚴厲，他反而變得懂事一點多了！

給孩子自由一定是有一定標準和限制的。

當然這其中也應該引發孩子對問題的思考。

做家長是一個很智慧的工作。加油吧。

01.給孩子絕對自由，就等於沒有自由。這句話如何理解？

我是這樣理解這句話的：不受約束的自由不是自由，給孩子絕對的自由，想幹嘛幹嘛，孩子做什麼不需要思考，不為自己的行為負責任，這不是自由。

什麼叫自由。自由的前提是不損害他人的自由，絕對的自由根本不存在，我們生活在一個法制社會，我們要教育孩子必須為自己的行為負責，並不是孩子想幹什麼就能幹什麼，若做出出格的事，就失去了真正的自由。

無規矩不成方圓。這個世界本來就是由規則組成的，過馬路要遵循紅燈停，綠燈行的規則；孩子上課要遵守規則；成人面試、按時上下班都要遵守規則。

一個孩子和父母出門旅行，孩子非要坐在副駕駛，父母明知道不對，受不了孩子的哭鬧便妥協了，父母這種做法不僅讓孩子處於危險中，還破壞了規則，讓孩子知道哭鬧是可以解決一切問題的。

不要因為孩子小，不懂事就一而再，再而三的破壞規則，做父母的應該立場堅定，告訴孩子要遵守規則，從小事做起，長大才能遵守社會的規則。

自由要有度

給孩子自由要有度，規定孩子每天看20分鐘電視，父母就要做到，不要心軟或許出於忙碌，就把孩子扔給電視，長此以往，孩子會養成自由散漫的壞習慣。

玩和學要分開

玩和學的時間要分開，學習的時候只能學習，玩耍的時候盡情玩耍，專注做一件事，孩子的自律性會越來越高。

尊重孩子

尊重孩子是給孩子最大的心理自由，心裡自由的孩子才能健康快樂長大，不會放手的父母培養不出優秀的孩子，學會放手就要先從尊重孩子做起，讓孩子有屬於自己的權利，對孩子提出的意見要採納，對孩子的疑問要解答，對孩子的建議要尊重。

有規則才能有自由，尊重孩子才是對孩子最大的自由。

天高任鳥飛，海闊任魚遊。鳥只能在有空氣的天空下飛翔。在有空氣的天空下鳥有絕對自由。魚只能在水裡遊。在水裡魚有絕對的自由。離開空氣鳥不能飛。離開水魚不能遊。

孩子的成長過程中需要給他自由的空間。

我有個外甥才8歲，也不知道他從哪裡知道了自由兩個字(估計是電視或者動畫片看多了)。只要他有些不好的行為出現，我妹就會告訴他這些行為不好或者禁止他以後再犯。這時我外甥直接回了句:我有自由的。氣得我妹想用棍子抽他。

去年的暑假我去我妹家玩。吃了午飯就帶外甥去人民公園玩。停車的地方旁邊就有個公廁。我對外甥說:健仔，你在這裡等我，別亂跑，我上個廁所先。當我還在廁所時就聽見外有人在大喊:這是誰家的孩子，到處亂劃別人的車。我聽了嚇一跳趕緊跑出去。一出去就看到一個女人抓著我外甥，我外甥嚇的哇哇叫。我趕忙跑過去說:美女發生什麼事？你先放開小朋友，別嚇壞他。如果因為他的錯造成你財物受損我會賠償給你。那位美女放開我外甥用手指著左後邊的車門說:你兒子把我的車劃花了，你要賠。

我也沒解釋健仔不是我兒子只是外甥。我:健仔，是你劃的嗎？

外甥:我有活動的自由。

我轉身對美女說:你看看要多少錢？我轉賬給你，你稍等。跟著轉身對外甥:現在你劃花了別人的車要賠錢給別人修好，現在怎麼辦？是賣了你賠還是報警抓你去坐牢？

外甥:是你帶我出來的當然你賠。當時恨不得一掌拍死他。我:你有自由我是不是也有自由？外甥點點頭。

我:我走了，你自己叫你爸媽來給錢。外甥怕了，抱著我的大腿不讓我走。我:你有亂劃的自由，我也有我自己回家的自由。也有不給錢的自由。外甥聽了嚇得哇哇哭，等他哭了一會就對他說:知道錯了嗎？外甥邊哭邊點頭。我:錯在哪裡了？

外甥:不應該劃花別人的車。

我:知道錯了就跟阿姨道個歉。外甥走到美女的面前怯怯的說:對不起，阿姨。

美女:我也不怪你。你賠我錢就可以了 。

我:美女你看看修好這劃痕要多少錢？我轉給你。請你稍等會。

我拉著外甥走開一邊就蹲下對他說:知道劃花別人的車是不對。但你有自由啊，那你還有錯嗎？外甥摸摸自己的頭回答不上來。

我:每個人都有自由。但是自由的同時你做的事不能傷害到別人。不能防礙別人。不能損壞別人的財物或者損壞公共財物。明白嗎？

沒有規矩不成方圓。自由也只能在法制下才能成立。

就像放風箏一樣，那個軸必須一直拽著，但要注意收放有度。太緊，飛不高；不拽，會像脫韁的Mustang。“這個收放有度”咯噔君認為是一個很深的學問了，畢竟當父母的都不是持證上崗。

自由是人與生俱來都追求的東西，在自由面前，生命愛情都可以不屑一顧。但沒有自由的秩序和沒有秩序的自由,同樣具有破壞性。一個不學會規則獲得絕對自由的小孩最終的歸宿應該在監獄。

這個話題都是作為家長們非常敏感的事情，就是呀？，怎樣給孩子合理的自由呢？我認為要分一下幾個方面。一，這要看你的孩子是什麼年齡段的孩子，因為不同年齡段的孩子他們的思想意識和行為能力都是大不一樣的。所以說要不同對待。二，先說幼兒時期吧，他的行為能力都是家長細心的看護和引導的，這個時候的孩子們不明白的太多，心裡的好奇心不斷，那這個時候家長就要給孩子一些自由，讓他說出來，家長就要給他講解並帶他去看，讓他慢慢知道什麼是對什麼是錯。三，這個是我說的重點，也是家長們頭疼的事情，就是孩子十三四歲到十六七歲這個年齡段的青少年該怎麼給他們自由呢？我認為這個時候家長就不要過多幹涉他的自由，因為這個時候正是孩子們的叛逆期，說多了他根本聽不進去，你再說他甚至不理你了，這個時候家長就要有耐心，多溝通，多交流，多提醒，給孩子合理的空間和自由，記好，放鬆並不是放縱，家長要細心觀察他的行為舉止。我相信隨著年齡的增長他會明白家人的良苦用心。