一個班級有幾個學生被診斷出來心理有問題，我不知道這是什麼學段的學生，還有一個特別重要的是這個診斷誰下的，如果是老師下的診斷，家長這樣做是可以理解的，畢竟老師是沒有資質下這個診斷書的。

現在就先假設，學生確實被精神科診斷出心理有問題，還要看情況，如果是精神分裂，那是比較嚴重，最好留在家裡，因為精神分裂患者經常產生被攻擊的幻覺，容易對周圍的人做出攻擊，如果是一般心理問題或者嚴重心理問題，未必需要回家，甚至說有些神經症的也未必都需要留在家裡。

關於治療問題，我也很經常見到家長不帶孩子去治療，因為在家長的知識裡，人只可能 存在肉體的問題，精神上的困擾都是自己可以克服的，而且整個國民對心理問題普遍的存在不重視的現象，甚至汙名化，如果哪個家長承認孩子有問題，很容易被周圍人理解成精神病，所以，家長也會有一些忌諱，有些家長可以帶孩子去治療，但未必告訴老師。

另外，如果是貧困的家庭，醫療費也會成問題，我班上就有一個解散的家庭，家長就不大願意出錢給孩子治療，家長明確告訴我不要管這件事情，孩子已經多次地自殺了，而且更糟糕的是多次自殺之前或者自殺中會告訴我她準備自殺和正在自殺，不知道下個學期自殺會不會成功。

我已經把事情報告給學校，學校報告給上級，以後出問題就和我無關了。

不應一概而論，學生出現這樣的問題，首先家庭是有責任和義務幫助孩子找到原因並積極的去治療。同時老師不是一味的推給家長，老師帶很多孩子很辛苦這也能理解，可是當孩子在最需要老師和同學關心的時候，把他推出去，會給孩子造成更大的陰影，還是呼籲社會多多關心這些受傷的孩子吧！

一個班就有幾個診斷出來心理問題.學校老師有沒有想過是什麼原因造成的啊？特別是現在普通的公立學校初中2-3年級現在你一個班感覺都有3-5個所謂的心理問題學生。不知道是醫學進步了還是時代的悲哀啊

現在有心理問題的多了去，初高中生，學習壓力大，學習時間長，沒節假日，心理壓力跟本沒地方釋放，講帶回去治療的，談何容易，再心理梳導，對學生來講，學業還是擺在那，不會減少。現在這種超前拔高的學習進度，並不是適合每個學生，反正你屋裡崽吃不消達，家長自己權衡處理，學校不會因你而改變。

調換老師是很好的解決方法，調換一批樂觀熱情樂於溝通關愛學生的老師去帶動這幾個孩子人性中對美好的嚮往，在班級也要整頓那些欺凌之風，一樣米養百樣人，不是人家心理有問題，是我們對孩子性格行為認知的框架有問題。

我想主要是我們周圍普遍對心裡疾病有偏見，好像一說心裡疾病就和精神病聯絡上了，患者自己不願意承認自己有病，家長更是不願意承認，怕引來別人

議論或歧視，還有學校的做法也許欠妥，學校應該在隱私方面做好，不然適得其反，可以單獨婉轉的告訴家長孩子壓力大，讓孩子放鬆一下，可以給孩子請幾天假，或者縮短在校時間，這樣家長和孩子都容易接受，慢慢在開導家長和孩子給一些好的建議，比如，看看心理醫生。這樣家長和孩子都容易接受。

其實每個人或多或少都可能會有點心裡疾病，所以不要一說心裡有問題就如臨大敵，談虎色變。我身邊就有好幾例這樣的情況，朋友的女兒，從小到大一直是學霸，結果頭一年高考失利，僅僅達到二本線，去學校複習，老師上課講課也聽不進去，幸虧家長明理，沒讓孩子繼續讀書，而是讓孩子在家長複習，同時定期去醫院看心裡醫生，臨近高考前半個月才去了學校，結果一舉考上中國科技大學，現在是中科院博士。還有同事兒子，高一成績一直名列前茅，高二開始有點落後，後來是一次不如一次，後來假期去看心裡醫生，平時和老師請假不上晚自習，經過一段時間的調整，現在高三，成績又在前邊。和聽當老師的朋友講，到了高三每年都有幾個同學嚴重失眠，臨近高考家長就來請假了，結果高考也發揮的挺好，都考上了理想的大學。所以還是希望學校老師和家長能夠溝通和配合好，及時發現孩子的心裡問題，及時疏導及時就醫，讓每一個孩子都能健康快樂的成長。

我自身是一名焦慮症患者，目前已經基本康復。

我在醫院就診的時候曾經遇到過只有十二歲的焦慮症患者。是一個看起來不太開心的小姑娘，據他父親說小孩子晚上老是失眠，學習壓力大。而後我和醫生聊天的過程中也得知其實有很多小孩都有心理問題。這和當今社會的快節奏有關，是家長和學校給學生帶來了太多的壓力導致的。

我相信這個問題遲早是要爆發的，現在好多家長不願意承認自己的孩子有心理問題，其實本質上是不願意承認自己的教育有問題。所以這是一件很難的事情，除非是有權威的機構給予診斷才可以。

所以現在國家提倡學校中必須有足夠的健康管理師人員，以確保能夠發現學生自身的身心問題。

其實出現這樣的現象並不是偶然。

中國當前社會人們對心理健康方面的重視程度普遍是不足的。

同時，近年來中國發展飛速，經濟增長很快，人們的生活水平確實得到了很大的提高。但是，在心理健康領域的發展依然是比較滯後的。

在這樣的大環境下，大家獲取心理健康方面的資訊也是比較困難的，因此對其的重視程度自然而然也就更低了。

同時，部分家長認為學習放在首位，進一步忽視了學生的心理健康教育。

目前，我們能做的就是儘量和家長進行一個溝通和交流，強調一下心理健康方面的重要性。

可以和家長普及一下發達國家在這方面的典型做法。雖然可能中國在這心理健康方面的教育還在探索階段，但是我們要知道它的重要性，對一個正在成長中的孩子就更是尤其重要的。

只有有耐心做通了家長的思想工作，讓他們意識到問題的重要性，才有可能解決這個問題。

以上。

我首先有點驚訝。

心理知識就算不普及也不應該貧瘠到如此程度，人們對心理問題的誤解也有些深，更何況語氣聽起來是位老師。

以前上學時候接受心理普及式的教育，常常把心理問題分為一般心理問題、重大心理問題、心理障礙。心理問題每個人都會產生，但大都能自我調節，以負面情緒為主要特徵，能很快自我恢復的，為一般心理問題，持續一週才能恢復的，稱為重大心理問題，持續一個月乃至更長時間仍舊不能恢復的，稱為心理障礙。這是靠記憶寫下的。

現在讀了一些心理學的書，知道這種分類也並不全面。心理學有許多理論流派，它們不否認遺傳的作用，也重視環境的影響。總體來說，拋開遺傳影響，教育環境應該為孩子的心理問題負主要責任。

心理過程受環境影響，也和其他人的互動方式有關；在快樂健康積極的環境裡，長期抑鬱的人也能暫時放鬆下來。即使是對於心理健康而強大者，積極而正面的看法也尤為重要，對於暫時性的心理問題者更是如此。許多心理問題也僅僅是心理成長過程中正常的迷惑，本來需要引導和教育，而不是敵對和隔離。

個人看法，僅供參考。

我是Sis寶貝，大家好我的個人觀點是孩子的壓力大容易造成永久性的心理問題，現在孩子還小不像我們大人有自控能力，在說大人在心理問題方便也會造成影響何況是孩子，如果發現孩子在心理方面有問題的話一定要進行引導避免孩子在成長過程中造成不可彌補的措施，心理問題將會成為孩子一生的障礙，我勸導各位父母大人都不能避免的心理問題，怎麼可以讓孩子去承擔心理壓力，孩子有心理問題趕緊引導或者資料不可掉以輕心，讓自己後悔就晚了。

首先，要確認這幾個孩子是否的的確確有了心理問題。一般而言，內向型的孩子易出現心理問題。表現是持續的情緒低落，萎靡不振，易怒易激動，不和同學交往。背後很可能是某種原因導致的失眠，使整個精神狀態陷入惡性迴圈。

其次，要和家長反覆溝通。把孩子在校情況如實反饋家長，並分析根源，澄清利害。家長不同意去看病。原因無非是以下三種：

一是認為孩子沒病，或者說不嚴重。

二是有忌諱，尤其是對精神心理類疾病。怕別人說三道四。

三是可能孩子不配合不願意去看病。這種可能性很大，因為，凡是這類孩子，根源往往在家庭。要麼是家庭氛圍不睦，要麼是親子關係緊張，根本就無法和孩子交流溝通。

再次，要向學校反應。如果孩子實在難以堅持學習，必須由學校出面和家長溝通。這樣即使發生什麼事情，也與老師關係不大。當然，這並非推卸責任，而是形成合力，推動問題解決，最終還是為了學生好。

最後，最關鍵是老師要和學生進行耐心細緻的交談。傾聽其傾訴，走進其內心，瞭解其實情，開啟其心結。說不定問題就會好轉。若還不行，就勸導其接受專業醫生的救治。

特別要讓孩子明白，出現心理疾病，就像患了感冒，誰都會得，非常正常。也極易診治。專業醫生心理疏導並輔之以藥物治療，有立竿見影之效。怕的是不敢承認和極力掩飾。反倒會使自己更加焦灼抑鬱。會使自己百無聊賴，度日如年，苦不堪言，陷入怪圈。只要勇敢面對，積極配合，對症施治。睡眠可改善，精神能恢復，情緒自然由烏雲密佈轉萬里晴空，整個人也就感覺“面朝大海，春暖花開”了。

我突然想到一個事，這是我們心理老師告訴我們的。

我們心理老師早幾年帶過一個學生，那個學生屬於比較內向的，平時也不怎麼和別人玩的那種吧。

當時具體是因為什麼原因我已經忘了，大概就是很多人懷疑這個學生是gay，當然這學生是男的。而且雖然很多人都知道同性戀無罪，但畢竟是初中生嘛，都比較無知，連看到一對好閨蜜手牽著手一起走的都會大呼小叫地說是百合，如果這個學生真的是同性戀的話，那他們對這個學生的排斥可想而知。

（其實也算不上完全的排斥，更多的是看好戲吧。同性戀就像是人群中的異類，而在校園，大家對異類往往都很無情，例如校園欺凌什麼的。）

然後這個學生的家長我估計也是不怎麼明智的，聽到同學們都在傳自己的兒子是gay後，竟然也開始懷疑上自己的兒子了，然後三番五次的找我們心理老師，說有沒有什麼辦法挽救自己家孩子什麼的（我想，這家長應該是把同性戀看成了一種病，這也是我說他們不明智的原因。）

再說那個學生，他當初是不以為然的，但時間久了，再加上自己的父母也這麼想了，他也開始慌了，因為他也覺得自己可能是gay了。

說真的，我們老師講到這的時候，我作為一個同樣受過輿論壓力的人表示超級同情他。恐怕他那段時間經常被一些男生（或許也有女生）在背後指指點點的吧。至於指點的內容，不少都不堪入耳。

那個男生後來也真的受不了了，就找了我們老師，說所有人都說他是gay，他現在也懷疑自己是了。

我們老師說：“你用心想想，你覺得自己真的是嗎？”

他沉默了一會兒。

老師說：“遵循你自己內心的想法，不要想別人，現在只有你自己。你，覺得自己是嗎？”

他說：“我不是。”

老師說：“那就對了。別人說就是別人說的，他們所能看到，瞭解到的永遠都是有限的，而你，對你的自己的瞭解才是無限的。至於你到底是不是同性戀，同樣，也只有你自己才能有正確答案。”

看到題主這個題目，就立刻想到了這件事。當然我不是讓題主一味地不相信別人的話，太過了當然不行，畢竟心理疾病不是小病。我作為一個心理學愛好者（當然我才初中，可能還算不上），我可以很負責的說，心理疾病不少都是帶有“潛伏期”的，就是你剛開始覺得你好像沒什麼，但時間久了你就會發現自己精神上，或其它方面的異樣。有些比較嚴重的心理病，如果沒有早點發現並治療的話，會對患者的生活、未來甚至生命產生很大的影響。

所以就要有個前提，就是題主到底是因為什麼，才被身邊的人說有心理病的。因為有些病是自己感覺不出來的，所以不能排除這個可能性。但因為這個可能性比較小，題主很可能是就像我前面講的那個被認為是gay的學生一樣。

當然，最最重要的，還是題主自己去分辨。我還只是個學生，只不過常讀讀心理學的書，看看心理學美劇，偶爾以心理課代表的身份跟我們心理老師混混而已，所以如果我有說的不對的，也請大家多指出。而題主有沒有病，需要自己好好思考，如果真的覺得自己不對勁，一定要及時去醫院。

注意！是去醫院，不是去網上找什麼測試！這個我同樣也可以很負責的告訴你，那些都是沒用的。也許有用但用處一定不大。

真的，我試過。

有一天我因為心情不好，特別煩躁，以為我也是什麼抑鬱症啊之類的，就在網上搜了一個測試，它給我的答案是我得了重度抑鬱症。然而，我只是純粹的心情不好而已。

這道理很簡單，你在測試的時候你心裡其實已經半默認了你有心理疾病，就會帶著那種情緒去答題，自然就會感覺你很喪，很消極，好像哪都有病一樣。

所以，一定要弄清楚，不要盲目的決定自己有沒有心理疾病。

不過呢，大多數情況下都是和我開頭說的那個故事一樣，不過是因為其他人而自我預設罷了。

如果是這樣的話，那《哪吒》裡面有句話我覺得可以給題主：

我命由我不由天！是不是有病，我自己說了才算！！！

心理問題還是心理疾病或者是精神疾病？心理問題人人都會有，最嚴重的是精神疾病，而且只能由精神科醫師確診才行。

本來，孩子出現心理問題，一大部分責任在於家長給的壓力，和孩子溝通的不夠，既然出現了心理問題，學校領導應該主動聯絡家長，給說明心理健康對孩子的重要性，讓家長認識到問題的嚴重性！有病一定要治療，學校一定要及時和家長溝通給予思想幹預，同時面對現在孩子的壓力，一個好的學校體系一定要包括思想方面的引導和教育，及時發現心理出現問題的學生，及時和家長溝通，給家長專業性意見，引導家長正確的對待和重視學生心理，講解心裡方面疾病對孩子的影響，請家長多關愛自己的孩子多溝通，正確的引導孩子的學習關，有問題及時解決，及時治療，別因為望子成龍毀了一個孩子毀了自己的家庭！

國家為什麼要在中小學開展心理健康課？就是因為這樣或那樣的原因，在中小學的個別學生中出現了心理健康問題，他們如果達不到妥善的解決，就可能對自己、同學、學生、學校造成一定的危害。至於說學生已經診斷出問題了，還不能引進家長的重視，當老師的就要及時做好以下兩方面的工作。

第一，將情況及時、如實向學校彙報。這首先是保護自己，也是對學生、學校負責。不怕一萬，就怕萬一，在積極推進依法治國的今天，幹啥事都得有理有據。如果真的有一天問題發生了，不是我不作為，而是我作為不了，無可奈何。

第二，繼續向家長做思想工作。或許是個別家長思想認識還不到位，或許是他們暫時有什麼事，當老師的要不厭其煩地耐心、反覆做工作，陳其利害，曉之以理，讓他們逐漸認識到問題的嚴重性，他們就會對老師改變看法，對問題採取正確的辦法。

個人觀點，供參考。

除開上述問題，我更想說的是，其實國內目前真正厲害的心理醫生並不多！特別是能治小孩的心理醫生更是少。很多不是很深厚功底的心理醫生，最後可能把自己變成了病人。所以家長帶小孩看心理醫生一定要選好醫生。不然後果很嚴重。如果一個小孩去看心理科，這個醫生只看小孩，說明醫生功底不深。小孩的心理病，要家長小孩同時看心理病。要從家長治起。所以，如果小孩有問題，說明家長也該看醫生了。

這個問題，我有經驗。應該和家長積極溝通，向年級主任以及學校分管教學的副校長彙報。作為班主任處理問題的方式首先要合法合理合規，更要注意程式正確。

記得六年前，我班高二來了個高高大大，帥氣文雅的學生，成績也很好。是我校一老教師在文理分班時介紹到我班來的。

他的地理學得特別好，聯考時，能考到安慶第一名，家裡對他也寄予了厚望。在班級發展也很正常。就在大家都覺得就這麼平平靜靜地過完高中剩下來的一年半的時候，有天傍晚都下課了，我也回家了。突然，班長打電話來，班上出事了，我嚇一跳，趕緊跑到學校，我家距離學校只有幾分鐘。

我大致瞭解了一下情況，就是那個學生（化名小王吧），在課外活動時，將小刀在《歷史》書上狠勁的劃，來回划動，其他同學看了好怕。確實，不正常，有強迫症的樣子。

我就問，小王同學哪去了呢？班長說，我知道他住的地方。他媽媽帶他，租住了房子。我和班長趕快跑到他住的地方，門緊鎖著。只好向他對門打聽，對門也是帶孩子讀書的，一位大姐正在家。她簡單地說了下，剛才還看到小王推了腳踏車走了。她說他媽媽這幾天都沒帶他，他不讓他媽媽帶。我們一聽，更加緊張起來。

就打電話給他父親，問他父親，他喜歡去什麼地方。並且叫他父親不要隱瞞，趕快找到他，叫他父親也要趕快來到縣城。他父親就說，這幾天，他就是不要他媽媽帶，在這之前曾經跑過一次，家裡找也沒找到。後來，他自己回來了，一褲腿的泥巴，腳踏車上也是泥巴。

這些資訊彙總來，加大了我的緊迫感。我就問他父親接下來怎麼辦。要不要報告學校，要不要報警。他父親，害怕孩子如果找到了，報警會讓孩子沒面子。我就說，那學校要報告，我不會對其他任何人說，只對分管教學和安全的副校長報告。他父親說，可以。

我和班長就提前尋找了。結合他家裡說的滿褲腿泥巴，我們就沿河找。找到夜裡，還沒找到，這時他父親也加入了尋找，還是沒找到。為了不擴大影響，我只找了對他很好的地理老師加入了尋找。地理老師是一個年輕老師，人很友愛，對學生也是關懷備至，我倆也說得來。找到半夜，還是一點找到的跡象都沒有。

我就再次提出報警，他父親也慌了。但總體比我鎮靜，我們就報警了。來了四個警察，象徵性地找了一圈，就回派出所了。警察根本不當回事，他們說，這樣的事，在我們縣每年有四十多起，評均不到10天就有一起，他們早就司空見慣了。有的回來了，自然就回來了，如果不回來的，找了也沒用，可能早那個了。

然後，警察把他父親找去派出所做筆錄，做了將近兩個小時。我也叫地理老師回去了。這時已經下半夜了，凌晨兩點的樣子。接著，警察又把我叫去做筆錄，又花了將近兩個小時，每頁對照是否記錄不一致，然後按手印。已經天麻亮了，我再找。我說，他可能躲著我們，讓他偷偷地出來，我們在明處，他在暗處，我就說，我們不能按有規律的路線找，要出其不意。後來，還真讓我們找著了。

他先前一個人再河邊猶豫了很久，然後，看到我們找他，他有躲起來。

找到後，我打電話給警察了。他父親也打了電話給家裡報平安。我打電話給學校，說人平安無事。後來，他父親將他領回了家，到各大醫院治療。

後來，我又幫他搞休學手續，一直關心他治療情況。他父親也是一個特別明事理的人，為孩子治療，也花費了很多心血，收到了很好療效。因為一直治療，高三他只讀了三個月，高考考取了一本。他現在大學即將畢業，考某省公務員，某市垂直管理的稅務職位，筆試第一。

學生高中階段，哪怕一個非常微不足道的異常舉動，班主任都不可忽視，有可能有大的隱患。還有，就是要學生自我管理，他們能第一時間發現問題，及時報告班主任，班主任要隨時瞭解班級思想動向。

我這麼做，既為他人減少了風險，也保護了自己。

大家說是不是？

我是老師，也是一直在關注學生心理問題。現在學生焦慮症候群越來越多，甚至呈現出蔓延狀況，究其原因:

第一，家族遺傳性疾病，父母或者其三代以內直系親屬有精神類疾病，後代很容易誘發

第二，社會或者整個教育體系統的競爭性體質，讓很多精神力薄弱的孩子疲於應付學習，精神壓力大，缺乏相應的心理輔導和壓力疏導機制，孩子們又缺乏戶外運動與Sunny，導致孩子抑鬱。

第三，是最重要也是最難以插手的直接原因，在於父母和家庭環境。很多父母自身很有想法，缺乏科學的育兒理念，覺得我都是為了孩子好，自以為是，對孩子期望值或者打壓過甚，導致孩子精神崩潰。

這些年來，三型別的問題我都遇到過，但是第三型別的問題是最可悲可氣的，每一個孩子都會有自己的特質和天分，但是這些這些特質都是需要家長們用心，去一絲一毫的發掘和培養的。從一顆種子長到小樹苗，再到蒼天大樹，中間要經歷多少風風雨雨，但首先需要的是呵護和陪伴。不要總是拿別人家的孩子和自己孩子去比較和衡量。家長看問題只看表像，沒有正確的陪伴和教養，卻想要最甘美的果實，可能嗎？很多家長按照自個兒的意願，對著小樹苗一頓胡亂修剪，讓樹苗早早就不看重負，折斷了。

學生出現心裡問題，不絕對是家長的問題。應該是一個社會問題。在這裡學校家長和老師都有責任去關心和幫助出現心裡問題的學生。發現問題應該是積極尋找解決問題的方法，而不是著急推卸責任。學校好老師在學生的成長過程中應該承擔更多的社會責任。師者傳道受業解惑。所謂解惑就是幫助學生解決可能遇到的各種問題，其中就包括心裡問題。所以學校在這方面應該有更多的探索，而不是隻關心提高升學率，忽視對學生的正確引導和社會責任。

個人認為學生的心理問題是學生家庭問題的集中表現，而家庭問題的主因是父母親的認知問題，而這一認知問題有其及其深刻的社會因素並伴隨個人成長背景共同作用而造成的。解決這一人群的問題需要全社會給於關注，需要大家伸出溫暖的手，別歧視他們，不要刺激它們，更不要當眾說穿孩子存在的心理問題，不經意的開導和正向的心裡暗示是必要的也是有效。

回到問題原點，出了問題怎麼辦？依我看，除了向有關部門領導反應問題，和向家長說清情況並告知可能出現的後果，就是積極給於幫助和積極的防患，除止別無它法。