很多低年級的老師都會鼓勵孩子們多唸書，而且不能拘泥於一種書。凡是他感興趣的書都要多看。這不僅方便識字，還能鍛鍊大腦的思維能力，對於以後寫作文各方面都是有好處的。低年級的孩子要選擇圖片，文字相符的書籍，不要選擇太高難度的。等以後習慣閱讀後再逐層加深。

回答：請家教與孩子的識字量多少沒有必然的因果關係。

一年級，真正意義上的學習剛起步，剛步入正規。以語文來說，一年級上冊，需要學生認識的字才300個，需要會寫的字才僅僅100個。當然，國家之所以需要孩子們認識掌握這麼多的字，是因為從一年級學生的認知水平出發的。不過，對於智力超常的孩子，則另當別論。

題主說，一年級孩子識字少，學習費勁，這確是事實。教學實踐說明，一年級學生，儘管認字上有一定困難，但是，教學中，可以藉助拼音進行拼讀識字理解，必要的時候，老師還要給學生讀題，並對題目加以解釋引導，這樣，學生才能把題做好，就像剛學走路的孩子那樣，今天的攙扶，是為了將來更好的獨立行走，本來，一年級學生，上來就讓他（她）獨自做題，也是不現實的，在老師的引導下，也就是養成教育，慢慢地就能獨立思考了，慢慢地就能獨立審題做題了。

真對一年級學生的狀況，題主問，該不該請家教。筆者的回答，應是肯定的。因為，孩子的識字量多少，與請不請家教沒有必然的因果關係。不過，筆者在這裡提醒題主，不請家教便罷，一旦請家教，儘量請有多年教學經驗的老師，同時，應是帶低年級課的老師。因為，這樣的家教，第一，能把握孩子的認知特點，第二，能夠熟練地駕馭教材，輔導時，能深入淺出。一句話，需要請家教的時候，請，總比不請的好。