要解決這個問題，我個人覺得應該先從轉變孩子觀念開始，讓她知道學習是她的“本職工作”，當然要讓她接受這個觀點一開始很難，應該從發現學習的樂趣開始，可以採取獎懲分明的方法，給她制定相關的寫作業規則，比如，根據作業的難易和多少來規定她寫作業的時間，提前完成的獎勵什麼，超過時間完成的懲罰什麼，用有具體明確並且易於實施的獎品來吸引她儘快完成作業。

當然，這也不是長久之計，這個方法只適用於最初的階段，長時間採用這樣的方法會讓孩子形成寫作業是為了獎品的錯誤認識，所以，最終還是要回到培養孩子養成學習的樂趣上，讓她發現寫作業其實並不難，相反還是一件很有趣的事情，慢慢養成這樣的習慣後，寫作業就不會再磨蹭了。

不要給孩子亂貼標籤，由於現在的家庭和老師對於學習過於看重，忽視了孩子很多其他方面的品質。所以只要學習差，其他的優點都會被掩蓋住，於是孩子在其他方面很難獲得價值感和意義感。從而產生自卑的想法：只要我不去做，我就不會失敗。

家庭環境影響，孩子還小的時候，對於父母的控制或者管束哪怕心有不滿，但無力反抗，所以基本還是願意去執行；但是當孩子越來越大，自我意識越來越強烈，反抗的程度也會日漸激烈。因此很多孩子磨蹭、拖拉，或者漠不關心的背後，是出於對父母權威的消極抵抗。

孩子寫作業不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天......這類問題的根源在於大多數孩子還小，沒有足夠的注意力，還沒有養成自主學習的能力。

首先我們要做的就是事先和孩子溝通，安排好作業的先後順序，作為父母不要一味的盯著孩子做作業，不要輕易打斷孩子，隨時糾正孩子的錯誤。這樣既不利於孩子的專注力培養、挫敗孩子的自信心，也容易讓孩子對父母有依賴心，更不要把孩子和同學、朋友家的孩子比較。而是等他獨立完成後，再來檢查作業的質量，多鼓勵，少批評。同時孩子在做作業的時候，父母也要以身作則、營造好的學習氛圍，可以看看書、文章，而不是在旁邊刷手機、看影片。

這個問題也是作為老師經常聽家長們抱怨的一個問題，在家裡寫作業磨磨蹭蹭的，沒有時間觀念，別人半個小時可以做完的作業，非要拖到睡覺前才去做，而且馬虎，敷衍了事。

對於這個問題，首先想要說明的一點是，孩子出現這樣的問題，是從小未幫助他養成良好的習慣，沒有幫他樹立時間觀念。

另外應該從現在引起重視，這個習慣會影響孩子的一生。我建議如果孩子還在小學階段，從現在開始就要對孩子進行時間上的管理，比如放學回家後，哪個時間段是留給他做作業的，如果這個時間段沒有完成，會受到什麼樣的的懲罰。讓他感覺到，沒有時間觀念，拖拉，是會嚴重影響到自己的。

最後，建議家長做好強有力的監督。孩子的自覺性靠父母的自覺性養成。

首先說明這種現象不是個例。而是一種普遍現象。

我們先用成年人的思維來考慮一下這個事情。為什麼要墨跡呢？

應該要問為什麼不要墨跡呢？

從出生到幼兒園，好多事情做就可以了。因為好多事情做是用來玩的，用來打發時間的。對於完成質量的好壞。沒人去評價。對於完成不完成？也沒人去說。只要時間到了就可以吃飯了，就可以睡覺了。別說是孩子換成我們大人，我們會做得比孩子更過分。

那怎樣才能不磨嘰呢？

這個因人而異，對症下藥。自己家的孩子是什麼樣的特點自己應該最清楚。不過有些方法是可以值得交流學習探討的。

第一制定明確的目標。讓孩子限時保質保量完成任務。並給孩子一定的獎勵。讓孩子跳一跳摘蘋果。一點一點進步一點一點培養。慢慢的會好的。

第二表明立場。這個立場不是說父母各自什麼立場。而是整個家庭什麼立場。整個家庭喜歡什麼樣的孩子？從而對孩子提出希望和要求。並且這個希望和要求是全家統一的。讓孩子奔著目標去做家長奔著目標去幫助孩子改正。慢慢的會好的。

至於專注力嗎？孩子的專注力的時持續時間本來就很短。這個得慢慢來。

首先不要對孩子期望太高。

其次對孩子提出明確的要求和目標。

第三，一旦孩子做得好要及時的表揚。

總而言之，孩子的身上的某些習慣形成不是一朝一夕的事情，如果我們想把它改掉，也需要一個漫長的過程。而這個過程正是孩子陪家長共同成長的過程。

孩子寫作業的時候會出現磨蹭、不專注的情況該怎麼辦？

孩子寫作業的時候會出現磨蹭、不專注的情況。我們先看一看孩子寫作業的時候為什麼會出現磨蹭，不專注的情況。孩子作業磨磨蹭蹭大致有以下幾種情況：一是作業不會做，二是有干擾，比如電視"手機聲音大，和人聊天，幹家務弄出的聲音，麻將聲，三是有誘惑，比如家長在嗑瓜子兒或者是吃別的東西，或者有小孩兒在旁邊玩，四是孩子的學習用具不齊全家，五是家長沒有起到模範帶頭作用。瞭解了孩子寫作業磨蹭的原因之後，我們就能對症下藥了。

第一，做作業之前同孩子一起復習一下所學的功課

當天孩子要做什麼功課，家長要心中有數。提前翻一下孩子作業，看清要求，然後和孩子一起復習所要涉及的相關知識，這樣孩子完減作業就順利多了。

第二，給孩子一個相對安靜的環境

孩子做作業時家長應該關掉電視，放下手機，最好給孩子找一個安靜的房間，家長坐在旁邊看書，讓孩子專心的做作業。家長看電視，玩手機，吃東西都會對孩子造成一定的影響。他嘴上不說，心裡想你憑什麼可以看電視，玩手機，吃東西，而讓我寫作業。於是就用拖延的辦法來對抗你，一會兒要找東西，一會兒要撒尿。

第三，獎勵懲罰要落實

一開始就要給孩子立規矩，在規定的時間內完成作業有獎勵，否則就要懲罰。獎勵懲罰一定要落實，要兌現，不能只是說說而已。

第四，堵住他的一切藉口

提前給孩子準備好學習用具，比如字典，各種筆，書和本子，把肚子吃飽，準備要喝的水等等。

第五，排除一切干擾

孩子做作業時，要排除一切干擾。不會見客人，不幹家務，小孩來玩，更不能打麻將。

結束語：陪孩子寫作業確實很辛苦，很難，但是好習慣一旦養成，孩子就會終生受益。

一、首先分析孩子做作業拖拉、磨怔不專注的原因：是課堂孩子沒聽懂，沒完成掌握，導致作業不會做才拖延。還是覺得作業多不想做，有厭煩情緒，故意拖延。還是看到家長玩手機、看電視導致孩子心理不平衡，所以故意拖延讓家長看。

二、如果是孩子內部原因，要與孩子溝通是學習方式不正確：該預習沒預習，聽課時比較被動，所以沒聽全懂。還是上課沒專心聽講，課下也沒及時複習，造成學習漏洞，讓孩子產生畏難情緒，家長要尋求老師的幫助，對孩子多些理解，多些幫助，多些鼓勵，讓孩子自信起來。

三、如果是外部環境的因素：家長要給孩子提供優良的學習環境 ，家長也要讀書學習，陪著孩子一起成長！

四、孩子寫作業的時候，家長要先讓孩子複習老師當天講的內容，然後再寫作業，完成作業要規定個時間段，孩子要在規定的時間內完成。只要堅持二十一天，就會養成一個按時完成作業的好習慣！

貴在堅持！多鼓勵孩子，哪怕每天進步一點點，時間久了，就會成為一種優秀的習慣！

在出現若干次媽媽因輔導孩子而大動干戈，甚至生病住院的事例後，人們似乎對“孩子寫作業”有了共同語言，“不寫作業，母慈子孝，一寫作業，雞飛狗跳”。

是我們的家長們對孩子要求太高了嗎？而細細思量，其實不是。作為一個孩子的媽媽，從自身角度來講，我可以接受孩子資質一般，平平常常，但是，我確實不可忍受“他寫作業磨磨蹭蹭，東張西望，邊寫邊玩，粗心大意”的這種狀態。

換句話說，“你可以不聰明，但是不能不踏實努力”，也許這才是引發所有媽媽大動干戈的根本所在吧！

那到底該怎樣解決孩子的這種不良習慣呢？我的建議是“三忌三要”。

說實話，其實吼叫這個行為，除了能舒緩自己內心的憤怒情緒之外，對於真正解決問題沒有一點作用，甚至會出現反作用，那些因家長吼叫而離家出走的小孩，就完全可以證明這一點。

任何人面對吼叫的批評，心裡一定是不爽的，孩子即使表面上裝作聽從，但由於內在的不平靜，那學習的效果肯定好不了哪裡去。

希望“一勞永逸”，是所有人都會犯的毛病。因此，在孩子的事上，家長們都希望今天把孩子教育一通，從明天起孩子就踏入正途，蒸蒸日上了。

如果一旦孩子又出現不良習慣的反覆，家長們則怒不可遏，認為孩子不可救藥，“為啥就是不聽話呢？”我們都忘了，孩子是個人，有自己的個性，習慣，愛好，這些都是天長日久積累行成的，他們不是機器，被輸入程式後，從此就按程式執行命令了。

教育孩子一定是一家人共同的責任，因此，家庭所有成員在對孩子的要求方面，必須打成共識，取得一致標準，這樣才能給孩子正確的認識，督促孩子將要求落實到位，最終養成良好的學習與生活習慣。

那接下來有哪三要呢？

改變孩子的不良習慣，猶如大禹治水，要堵更要疏。比如，和孩子溝通，達成協議，規定時間，規定作業量，完成作業就給予獎勵，完不成就要得到一定懲罰。

當然，家長的目的是要讓孩子養成認真快速完成作業的習慣，所以奔著要鼓勵孩子的目的去留任務，即作業量要從少到多，一步一步來，不可讓孩子有畏難情緒。

大多數孩子的自制力沒有那麼好，周圍一有風吹草動，就控制不住地想要探個究竟，因此，給孩子營造一個安靜的學習環境是比不可少的。

聽不少家長，這樣說過，“他寫個作業，我還不能看電視了？”，言下之意，孩子寫作業不用心，受電視干擾，完全是他自己的問題，其實這是不負責任的一種說辭，真正對孩子的教育是用心的，是要付出代價的，而不是隻用嘴說的。

冰凍三尺非一日之寒，孩子的教育更是如此。有人說，教育本身就是一個不斷犯錯，受教育，再犯錯，再受教育的過程。

因此，在幫助孩子改掉壞習慣，養成好習慣的過程中，一定要持之以恆，堅持不懈。其實，很多事情上，都是家長的堅持，才造就了孩子的優秀。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過，“要把教育孩子當成自己最偉大的事業”，既道出了教育孩子不易，又道出去了其之重要。

這張圖片裡的文字，是在我們作業能力提升高階夏令營裡，一位孩子和老師說的話。

孩子做作業拖沓、磨蹭，主要原因是孩子處於被動學習狀態，因為家長的逼、催，老師的要求等，導致孩子並沒有認為學習是自己的事情，而是在完成家長和老師的事情。因為不想做而必須做，自然會出現拖的結果表現。

如果想解決這個問題，首先是家長要透過學習，擁有家庭教育能力，幫助孩子從被動學習狀態轉化成主動學習狀態。

其次，孩子透過參加我們的商界小精英夏/冬令營、作業能力提升高階營等活動，正在理解知識的用途，真正掌握學習的方法。

以上兩種方式雙管齊下，一般兩年的時間，孩子（放肆症孩子除外）的學習狀態就會出現質的飛躍。

不寫作業母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳。這是目前大部分家長輔導作業的現狀，主要原因是孩子寫作業磨蹭拖拉，而家長沒有耐心，沒有方法。這個問題可以用以下3步解決。

1. 怎麼才能讓孩子快速的啟動，第一步就要化大為小，把一個大任務變成好幾個小任務，從小任務開始。比如你讓孩子背一首詩有點難，而把這首詩讀三遍就很簡單。背誦難，但讀三遍簡單，這樣孩子就容易啟動。

這是運用了心理學家肖恩.埃科爾提出的“20秒法則”。如果這件事需要啟動能量大約超過20秒，那麼這個事情就很難啟動。但反過來如果一個事情需要的啟動時間短能量少，啟動能量小於20秒，啟動起來就很容易。

2. 第二步列清單，建立作業順序，然後一個個搞定。比如孩子今天要做五項作業，如果這五項作業全都在腦子裡去記，就會給孩子隱形的，說不出來的壓力。讓孩子把大腦中隱形記住的這麼多的任務，清空出來寫在紙上，建立一個外在的能夠看得到的清單。這樣大腦就會每次只做一件事，沒有那麼多事情的牽絆。那些成堆的任務就變成了一個個的任務，孩子做起來就會輕鬆很多。

所以其實列清單的過程，有一個作用就是清空大腦，事情一一搞定；另外一個作用就是清單可以讓孩子心裡有數，而且把各個事情一個一個去預熱。

3. 最後一步很簡單也很有效，它是“打鉤法”。當完成一件事的時候，我們的大腦中就會分泌一種物質，這種物質叫做內咖肽，是一種重要的神經遞質icon，它的作用什麼呢？當它分泌的時候就會讓我們感覺到內心很快樂。這是人類在進化過程中大腦留下來的一個專門的神經獎勵機制。

打鉤會讓孩子更多地去體會到完成時的喜悅，每完成一個打一個鉤，每完成一個再打一個鉤，那最後一篇的鉤打下來，他得到了一個大大的喜悅感。那麼孩子開始寫作業的時候，就會對完成時的這份快樂有期待。這樣他在每天面對作業時都會有喜悅感。

當孩子完成作業後，你可以跟孩子說“你完成了，真好！” 但不需要說更多，因為他大腦有內在的這個獎勵機制，讓他能體會到完成時的快樂。這時候你除了言語上說之外，還要加上一個非言語的資訊，也就是你的表情你的動作。你其實要表達的是對孩子的肯定和欣賞。所以你跟他同步說:“哇，完成了”“哇，真好！” 孩子就會體會到媽媽對我的信任，媽媽肯定我，媽媽欣賞我。我自己也肯定我自己，也欣賞我自己。孩子慢慢的對學習就會越來越有信心。

現在我們來總結一下，讓孩子快速啟動，馬上開始寫作業的三個步驟:

第一步 化大為小，從最小的任務開始（啟動能 量小於20秒）。

第二步 建立作業清單。

第三步 運用“打鉤法”。