這個問題我覺得我太有資格來回答您了。

眾所周知，我們人類的左腦是邏輯腦，右腦是感性腦。一般右腦用的比較多，而左腦大多數科學家都認為只是用到了很少一部分。

而數學基本上用到左腦邏輯腦的比較多。

所以，我們的孩子從小就應該多鍛鍊下邏輯思維的能力，而不是一味的去做死記硬背。

相信您應該看過江蘇衛視的一檔節目《最強大腦》吧？

是不是深深地被裡邊的各種天才學霸給震懾到了？

這裡我告訴您，雖然，有一部分是有先天的條件存在的，但是，仍然需要大量的後期刻苦的訓練才能取得好的成績和效果。

節目中有華容道.數獨.魔方等很多種專案適合各個年齡段的人們進行pk，不是說你是大學生就一定比小學生厲害。

這些專案的訓練主要都是鍛鍊人們的邏輯思維能力。

重點介紹兩個專案給您：

首先是魔方，單純的用四步層先法去還原一個三階魔方，很多人都能做到。不過，三分鐘還原和30秒還原，對於手腦眼的配合是截然不同。但是如果能夠對魔方產生研究的興趣，多去研究一些更快的解法，多去深入的想想為什麼？會對您的邏輯思維能力更有幫助的。

這裡推薦一個學魔方的網站----魔方小站。

三階魔方學完層先法，再去學習cfop，如果不想走速度流，就把每個公式能看明白學明白其中的道理，對你的邏輯思維能力會有很大的提高。

之後，如果對魔方仍然有興趣，把三階盲擰試著去搞明白。三階盲擰用到了快速記憶，編碼記憶，空間轉換，邏輯思維，觀察力，專注力，想象力等各種能力。如果您僅僅是看完看懂，只要能夠明白每一步的原理，相信也會對您的邏輯思維起到一定的幫助的。

第二個介紹的是數獨。

這個遊戲和數學加減乘除沒有任何聯絡。純邏輯推理的一個遊戲，但是對於學好數學用的各種能力都是一個很好的訓練。五六歲孩子，只要認識了數字一二三四的不同，就可以開始玩了。

首先，鍛鍊觀察力，一定要觀察仔細，同時找到遊戲中存在的相同的數字。

其次，要分析各個數字之間的關係，對於其他宮會產生什麼樣的作用。

第三，在不確定的空格內，又不斷加強了對記憶力的訓練，不停地去記憶.回憶每一個空格內可能出現的候選數。

第四，在做遊戲的過程中，頭腦始終要保持一個清楚的邏輯，這一步走到哪兒了，出了幾個數字，上一步回到哪個數字，做完哪個數字以後接著做哪個，頭腦始終保持一個清楚的邏輯。

最後，這是一個嚴謹的，答案只有唯一解的遊戲，中間不能出現任何馬虎，一步錯，滿盤輸，對於培養認真仔細的良好習慣也是大有益處的。

每天堅持還原一次魔方，做上一道數獨題，長期以往，您的邏輯思維能力得到提升了，對於數學會有想象不到的幫助。

從我個人來說，我是一個典型的理工男！自我認為數學的學習分為基礎知識的學習和基礎知識之間聯絡的學習。所謂數學難題都是基礎知識的變型，只有打好地基才能蓋的起高樓。

另外樓主說學什麼才能讓學數學更容易，個人認為需要學習一些鍛鍊邏輯思維能力和計算能力的課程，比如說少兒程式設計，奧數，珠算，心算。

學如逆水行舟不進則退！希望回答對您有幫助！

PS：河北開學遙遙無期，高考已然延期一個月，現在更重要的是提高上網課的效率，自律永遠是學習成績進步的不二法門

我個人認為學素描對於學數學會有很大的幫助，因為素描能夠鍛鍊學生的空間思維能力。小學數學成績差別不大，但是中學數學是一個分水嶺，數學學不好的人遇到的最大難題就是立體幾何，主要原因是這些學生的空間思維能力不行，無法從平面過渡到立體空間。我曾經的同學裡就有很多人存在些方面問題，這個就需要個人不斷的去想象、去鍛鍊。一旦初中數學存在這個短板，那麼就會打壓學生的學習積極性，很有可能就在學數學的這條道上一條黑走下去，萎靡不振，談數色變！

但是素描可以有效解決這個問題，它能夠充分鍛鍊和發揮人的空間思維想象能力，對於進入初中數學學習的人來說，簡直就是如虎添翼。另外，很多高中生是畫不好立體幾何圖形的，特別是那些複雜的組合圖形。對解題造成很大的困擾。

毋庸置疑，學素描之後更容易學數學，特別是幾何。

要想學好數學，首先知道數學都要學習哪些內容。

數學是研究數量關係和空間形式的學科。數量關係簡單來說就是幾個數量之間的大小多少關係，空間形式就是平面幾何立體幾何等等。

要想學好數學，首先要有較好的文字功底，別的不說，好的文字功底能夠幫助你理解題意。還要有一定的空間想象能力，這樣的話學習圖形與幾何來就比較容易了。

學習數學需要學會舉一反三，也儘量嘗試學會一個知識點進行舉一反三，這樣效果會非常好。

我分享一下我的想法.

1、智力遊戲類的。這類動手遊戲最大限度練習手腦協調，例如數獨。孔明鎖 九連環。魔方等

2、專注力訓練的。各種棋類，例如圍棋 畫畫等。

3、故事閱讀講故事 。鍛鍊口語表達 。

4、搭建積木。培養超強空間能力。

5、競技類。最好是競技體育活動。有利於心理訓練。鍛鍊身體同時增強孩子的勝敗承受力，還有耐心和毅力是數學學習必不可少的。

一、學習沒有捷徑。

對於數學學習，有人說轉魔方、學數獨、擺七巧板等都可以讓學習數學變得容易。這個我存懷疑態度，因為，沒有一個權威統計，那些類似興趣愛好的人，數學學習達到了多高的程度；也沒有聽說過，後來成為數學家的人，他小時候有過沉迷這些活動的經歷。當然，不是說這些活動沒有意義，數學學習最終的理想和目的是培養孩子的思維能力，那些遊戲活動是培養訓練思維能力的另一種形式，對於數學學習起到一點相輔相成的作用。但是，要透過學習這些使得數學學習變得容易，我覺得那不能夠，否則，大家都練一種來作為數學學習的基礎專案，所有人的數學學習都會很容易了，但是事實是，很多人學數學不容易。

不管什麼學習，絕沒有一步登天的速成方式。學習必定是一個長期、艱苦的過程，在其中，有頓悟的瞬間，也有不斷的積累和枯燥的訓練；有尋找到方法的的喜悅，也有遲遲不得入門的困惑。每一個數學教師，每一個家長首先要做的不是為孩子尋找一條通天之路，而是要為孩子豎立一顆踏地之心。讓孩子明白，學習的過程需要堅持的精神和刻苦的努力。

在數學學習中，不走捷徑就是最好的捷徑！

二、尋找方法

數學學習雖然沒有直達的捷徑，但是有可循的思路，要為孩子找到學好數學的思路和方法才是我們能做的。作為一個上學時數學成績很不錯，這幾年也是數學教師的人，對於如何提高孩子的數學水平，我有一點自己的經驗和看法。

第一，加強數學基礎知識和基本理論的掌握。

不管哪門學科的發展都需要建立在一個紮實的基礎之上，數學學習對基礎的要求更強，基礎不夯實，後續的學習就很難發展起來，而且，數學的學習基礎環環相扣，任何一個環節掉落了，後邊就學起來就十分困難。在小學高年級，常常會發現某一位學生的數學成績呈斷崖式下降，那就是數學的基礎鏈條在某一個階段出現了脫落。專門以小學數學知識為例，哪些基礎知識和基本理論是必須非常熟練掌握的呢？

首先、基本計算知識的掌握。比如，加減乘除四則運算，簡易方程，常見的平面圖形的周長面積的計算，簡單立體圖形表面積體積的計算等。

其次、基本理論的掌握。比如，等式的基本定律，常用運算定律，分數小數百分數比的基本認識，數的大小比較，各種幾何圖形的認識等

第二、數學能力的培養和訓練。

掌握了基本數學知識也不表示數學就學好了，學好數學要體現在能力上。

首先，計算能力。掌握了基本計算知識只是起步，更要能用基本計算方法熟練地進行各種不同難度的數學計算。

第二、解決實際問題的能力。數學課程標準強調學生要有提出問題和利用所學知識解決實際問題的能力。

第三、推理能力。學生擁有利用舊有知識推匯出新知識的能力。

第四、收集資料，分析資料的能力。在統計方面，掌握各種收集資料的辦法，利用掌握的資料進行深入分析計算。

這些數學能力的掌握也沒有捷徑，需要透過大量的題目練習來逐漸提高，而且在訓練的過程中還要避免滿目加量訓練，要有針對性訓練，要不斷訓練不斷總結，總結學生能力差欠的方面進行振動訓練；總結學生較為突出的能力形成數學的思維模型。

當孩子對數學的學習思考方式形成一種數學思維本能的時候，數學學習就比較容易了。

三、養成習慣。

數學學習習慣的養成對於學科學習也是比較有用的核心素養，數學學習中應該養成哪些學習習慣呢？

第一，先預習。數學的課前預習能讓孩子事先對所學知識進行過有效思考，對於鍛鍊孩子數學思維能力很有幫助，同時也有利於孩子對數學知識的掌握。

第二、參與課堂。數學學習中，對課堂的有效參與非常重要，數學課堂是教師與學生，學生與學生之間針對某個數學問題進行有效探索的過程，這個過程不只是在學數學知識，也是在在培養數學能力，養成在課堂上能夠有效參與的習慣，是學好數學最重要的方式。

第三、思考的習慣。很多學生一開始學數學還不錯，慢慢的感覺數學能力越來越弱，因為從學數學開始他就沒有好好思考過，他只是在模仿教師和同學的解答形式，並沒有思考內在的原理，所以依賴的只是還不錯的記憶力，對於數學水平的提高卻毫無裨益，當過了一段時間後，或者知識難度提高後，單純記憶和模仿就不能滿足要求了。思考是貫穿於整個數學學習中必須具備的優秀品質，要讓孩子數學學起來容易你就不能太容易就把答案告訴他，要透過一個探索思考的過程來獲得他想要的結果。

第四、問問題的習慣。學數學，問題應該也是伴隨始終的，不斷的把自己思考過的、聽不懂悟不透的、不瞭解的問題拿出來問，問問題是學生主動進行的讓老師被動為你開小灶的有效方式，你的問題可以讓老師根據你個人的特點有針對性地回答，往往起到點石成金的效果。

第五、重視規矩。數學要尊重規矩，規矩有時候會反過來促進數學水平的提高。哪些規矩很重要呢？首先，格式正確，不管什麼時候做題，計算過程、單位書寫、答案都要符合要求，能夠堅持每一次都認真書寫這些格式，能培養在數學規則內解決數學問題的能力。其次，重視草稿本。雖然最終草稿本不會成為呈現出來的結果，但是，草稿本是孩子整個思維過程的體現。草稿本書寫認真，字跡清楚，卷面整潔，然後思維過程清晰，有利於孩子形成認真做事的好習慣，同時能夠有章有法完成各種事情。

第六、檢查和反思。孩子要養成每次答題都認真檢查一次的好習慣，那麼答題的嚴謹性和準確度會越來越高。同時，孩子心理要學會反思自己的數學學習過程和掌握情況，對自己掌握不好的內容有充分的認識，學習中能做到有的放矢。

第七，質疑的習慣。不盲從是數學中必備的品質，包括老師在內，數學知識有時候老師也會因為思考不周全而出現錯誤，能夠發現錯誤，敢於質疑老師，數學水平和人生觀都上了一個臺階。

四、培養興趣

興趣永遠是最好的老師。要讓孩子對數學感興趣，從以下幾個方面做文章。

第一、形式有趣。教師和家長在組織孩子學習數學的過程中，形式不要太單一，要善於利用各種媒體、遊戲來組織，不要讓數學學習顯得太枯燥。

第二、內容有用。孩子學到數學知識後，家長要在日常生活中讓他有機會利用所學知識幫助解決問題，讓他覺得所學知識是有用的，產生成就感，他的興趣自然就提高了。

第三、過程有效。你要讓孩子學得懂，他才會感興趣，如果他整個學習過程付出了艱辛的努力，最後發現沒學會，對於孩子來說是最大的打擊，你要讓孩子每一次學習都有點收穫，每個數學知識他透過努力都能掌握，充實感就會促成他繼續學習的興趣。

第四、結果滿意。優秀會延續，給孩子的優秀一個最好的評價，最後的優秀成果會讓他產生更上一層樓的思想，優秀就得以延續。馬斯洛的“需要層次”理論裡，成就感是最高的一層，給孩子成就感，他會越來越有持續學習的動力。

總結起來，在數學方面，我自己以前是一個努力學習的人，現在在數學教學中，是個努力探索的人，我只能用我自己走過的路上獲得的經驗給出有限的建議。但是，我認可那個關於素質的定義：什麼是素質？就是在很多年以後，你忘記了很多內容，最後還能留下的部分就是素質。深得我心，學習數學很多年後，面對一個數學問題，你下意識冒出的數學本能那就是你的數學素養。這不容易，也很容易！

從教20多年後，發現孩子學了思維拓展，象棋等後，學習數學特別容易。思維的開拓性，周密性得到很好的發展，學習數學大有幫助。

只覺得數學學好了對其它課程有幫助，沒覺得學其它的能對學數學有幫助的，什麼少兒程式設計，圍棋，各種花式早教，是的，所有都沒用。對於小學生，語文學好了，或者生活常識多一點，對看懂應用題有點幫助，當然也僅限於小學生。

這麼說吧，小學數學學得好，初中數學更容易，初中數學學得好，高中數學更容易，高中數學學得好，大學數學更容易。

但是各個階段的數學也有其特點，小學數學注重計算和文字理解能力，注重的是基礎。小學數學要學得好，計算關一定要過；文字理解能力強，一般情況下應用題不會有大問題；其次要熟練一些公式，要知道公式的推導過程並熟記公式本身，知道一些公式的變形。至於小升初數學，基礎打牢了，針對性地做些題自然有提升。

初中數學定義、定理更多，對於定義和定理，我認為首先要明白講的是什麼，對於定理要能推導，當然熟記也是必不可少的，初中數學比起小學數學要求學生能靈運用，至於怎麼才能靈活運用，我認為“熟能生巧”，還是那句話，基礎打牢了，正對性地做些題自然有提升。