這問題，我是這樣分析的。

初三的孩子，到現在了，還不知道學習的重要性，這就不能把責任推到青春期叛逆上，而要深層次的追究其中產生的原因。

絕大部分是因為家庭原因，從小學起，這些孩子就沒有一個好的學習習慣，學習的態度也極不認真，對自己的人生沒有任何的目標，沒有任何的追求。可能孩子從小並沒有多大的問題，估計是家庭教育出了問題，很多孩子家庭貧困，或者父母離異，或者父母忙於打工，沒有時間照顧孩子，這些原因，導致了這些孩子從小的學習習慣沒有養成，學習的自主性，沒有養成，所以從小開始，他們的學習成績就很差，他們也就是通常意義上的差生，而且是雙差生，不僅學習成績不好，而且連最起碼的學習態度和學習意識都沒有。

這樣的孩子，上到初中之後，也沒有明確的要求，一直就這麼混下來，直到最後初三的中考，對於中考，他們也沒有任何的想法，對於他們以後要幹什麼？更沒有明確的想法，只是想著能來一天混一天，玩一天是一天，家長，這個時候忙的愁的，焦頭爛額，但是已經於事無補了。

這樣的孩子根本考不上普高，只能早早的去職高，或者直接進入社會，這也是沒有辦法的事，這個社會本來就是分階層的，他們直接給自己早早分層了，可以說都是自己作的，不值得同情，因為每個人都必須對自己的人生負責。

這孩子心態超好呀！有這樣的好心態健康快樂，也很有潛力的。他會這樣想也是因為自己內心裡沒有夢想或其實者目標導致的。

你可以跟他聊一聊，問一下他有什麼目標，或者幫助他找自己想要的目標，然後透過對夢想的追求中鼓勵他如何透過自己努力地學習需要的技能來完成夢想，這樣的引導才有效果，如果家長一味地自己焦慮是沒有辦法的。也容易因為這樣給孩子的壓力導致他的逆煩心理。所以，好好和他聊聊夢想就可以哦，祝福你！

不知為什麼，聽到這樣無助又無畏的回答，我彷彿看到一位迷茫的少年，站在人生的第一個十字路口，不知道到底往哪裡走？那麼地無助，那麼地迷茫，那麼的孤單……心，真的有些痛！

孩子原本不該是這樣的，這些無知，無助，無可奈何，真不該他這個年紀來承擔。生育他的家庭，培養他的學校，使他賴於成長的社會都有著不可推卸的責任！

我們的父母欠他一堂家庭的啟蒙課！我們的學校欠他一堂初學課！我們的社會欠他一堂入世課！

我們沒有真正為他的出生，為他的成長，付出我們原本該有的真情實感，更談不上付出心血。我們有什麼理由？有什麼資格來指責他今天的模樣？！

孩子都是上天派來的天使，因為俗人中不乏有魔性，而我們的魔性恰恰汙染了他們純淨的心田，所以天使成了我們凡人眼中的惡魔。

只有我們的成年人，我們的家長們，我們的老師們，我們的大人們都展現我們的天使模樣，我們迷途的孩子才會重新成為天使的。

對這樣的學生，我的建議是:一、接受現實;二、死馬還當活馬醫;三、跟自己較勁。下面我就跟你好好說道說道。若是不認同，便只當我是在胡說八道。

先說第一點，接受現實。什麼現實呢?就是你說的這個學生大概不可能達到你期望他達到的目標。這一點其實很正常，也很好理解。因為教育不是萬能的，無論那個老師都沒有點石成金的魔力，能把所有的學生都培養成人才。有學霸，就會有學渣。儘管我們有位教育家曾非常自豪地說，她曾帶過的兩個班級，所有學生都考上了重點大學，甚至有一個班的學生後來都考上了博士。但我要說，這種教育結果只具有偶然性，而沒有必然性。要不，她怎麼不說自己帶過的其他班級也複製了同樣的奇蹟呢?事實上，不是所有的學生都能培養成博士，不是所有的運動員都能培養成冠軍的。譬如說我們又愛又恨的中國男足，不可謂投入不大，亦不可謂教練不行。但中國男足總是一如既往地成績穩定，不知急死了多少太監，氣死了多少球迷，即便偉大如裡皮者，照樣無可奈何。怪運動員不努力嗎?顯然不能。因為只要上場，沒有哪個運動員是真的不賣力，真的不想贏的，實在是力不從心，力有不逮啊!再譬如攀登珠穆朗瑪峰，有的只能攀爬4 5千米，有的只能攀爬6 7千米，真正能夠登上8843.43米頂峰的人，終歸是極少數。這便是現實。

接下來說第二點，死馬還當活馬醫。美國心理學家馬斯洛的需求層理論認為，人有生理需求、安全需求、愛與歸屬需求、尊重需求以及自我價值實現需求等五級需求。但是依我看，有的人只有第一級需求，有的人多一點，還有第二級、第三級需求，有的人再多一點，還有第四級需求，真正有第五級需求的人，恐怕是很少，很少。你說的這個學生，我看充其量只有前面的三級需求。如果他只有這樣的心理發展水平和現在這樣的精神狀態，你也用不著苛求於他。在力所能及的範圍內，本著教師做人的良知，做事的態度，好好教育教育他，鼓勵鼓勵他就行了。一切盡人事，聽天命。做到問心無愧，仍不失為一個好老師。

最後再說第三點，跟自己較勁。怎麼個較勁法呢?說實話我真的不知道。那麼這最後一點，還是留給你自己慢慢琢磨吧。但願你能看開些，別折磨自己。千萬不要想“我本將心向明月，無奈明月照溝渠”。悠悠萬事都放下，明天的太陽還是會照樣升起的。

初三學生了，學習態度不認真，科目學習成績目標是及格，是老師詢問得到此答覆，老師深以為然，問“怎麼辦”。

怎麼辦？建議：

1，這樣的學生還沒變壞，老師做到坦誠待他就好。把這學生當成大人尊重對待，講講廣義上讀書學習的好處，甚至會給他帶來氣質上的良好變化……

2，這樣的學生聰明，教他時不斷地鼓勵他，這個知識點或題目太簡單，考試你可以輕鬆拿下，太難的咱先放一放。哈哈哈，學生嘛，內心都想考個好分數，非常在意呢！聽說這樣題可以搞定，兩眼會發光的！

3，這樣的學生多單純，怎麼想怎麼說，還不會花言巧語矇騙老師。那麼，老師要換個角度看待學生，要覺得和青少年相處是多麼愉快啊！一點也不繞人，老師就不會生氣了！

4，時不時地拿點學習時間給這位學生“洗洗腦”，新聞啊，名言警句啊，我們身邊人的真實案例啊，還有校友的勵志故事……老師嘛！一定有這樣口才搞定一孩子，讓他上進的！滴水穿石……

5，真誠與學生家長溝通，提出需要家長做到的各種支援和執行細節。很多家長真的很可愛，糊里糊塗生孩子又稀里馬哈養孩子，育孩子那是別指望了！可是，老師仍然要抱有希望：有的家長還是聽話，會執行老師的要求，畢竟家長望子成龍成鳳，好的目標還是基本都有的。

……

老師可以做的很多，這樣孩子也不難教化。老師沉住氣，耐心堅持住，有很多孩子真的是“大器晚成”。

我覺得這樣的學生學習態度不好，基本上可以畢業了，你能怎麼辦？交給家長吧，家長肯定管不了，交給老師和學校吧，連家長都管不了，老師更是無能為力。

當然，老師和家長都可以管，一天到晚陪在他身旁，一年的時間有可能糾正過來，問題是有這個精力嗎？

所以不要煩悶了，該幹嘛幹嘛去，盡力而為就行了。

這樣的學生或孩子，屬於破罐子破摔的那種，對於他的中考，我只能說涼涼了，作為老師，盡到自己的責任就行了。

從提問者的角度，我看得出你是一位很負責的老師，希望自己的學生能有有所提高，想他在初中時代不留遺憾，能夠衝刺一下，給自己一個說得過去的理由。

可事與願違，因為這學生自己的態度已經說明了一切。

對於這種學習態度，我覺得沒有什麼好的辦法，孩子能到這個程度，也不是一朝一夕能夠造成的，應該是長期的任性，不努力，不自覺等原因造成的結果。

為什麼這麼說，孩子的父母親都不管不問，或者不認真對待，孩子自己也不要，作為一個老師，你苦口婆心的教育，教導，對方也不聽，我不覺得還有什麼好的辦法能夠幫助解決，勞費心神的去解決不能解決的事，還不如多花些時間和精力放在需要幫助的那些學生身上。

也許有人會噴我，但我確實就是這個態度，家長和孩子自己不要，憑什麼責任都要老師擔呢？就跟工作一樣，自己不努力不上進，別人怎麼去拉你！阿斗要扶起來也需要努力。

在目前短短三個月不到的情況下，我覺得最好的方式就是跟家長說明孩子的具體情況，讓他們自己去抉擇，老師做好自己應盡的責任義務就行了。

或許孩子家裡有礦，父母不操心將來；或許家長早已經給孩子規劃好了未走的路；或許這樣的孩子，家長也早就接受了事實；也或許，孩子不適合學習，而適合幹別的事。

總的來說，儘自己努力就行，也不要看不起這類學生和刺激他們，沒有必要，因為將來的路，誰也說不準誰勝誰負，他的人生就由他自己把握。

這就是慣的，我們這（雲南)一次機會，中考比高考殘酷，高考現在可以復讀，中考不行，考不上高中，大學的路也基本堵死！

我就是個初三畢業班的老師，同時還是班主任，我的班級裡就有這樣的學生，我的教育方法是這樣的:

1這樣的孩子只能說明學習態度還不夠端正。他對自己的人生和學業沒有規劃，對未來也沒有明確的目標，就是丈二和尚——當天和尚撞一天鐘，對我沒有進取心的孩子就是要多多鼓勵，多多監督，多多教導。

2.俗話說冰凍三尺非一日之寒，那這樣孩子的性格養成就絕不是一兩天的事了，可能從小父母就沒有給孩子樹立正確的人生觀，他們不懂得好好學習是對自己負責的事，拎不清事的孩子還是情商發展不夠。父母得反思這些年對他們的教育有哪些欠缺？

3.外界壓力沒有，內在動力又無，所以難免會沒有進取意識。造成這種局面可能班級的環境氛圍就不夠緊張，各個老師又不能給施加壓力，所以孩子處在這樣的環境中自然就懈怠了。

4.有一點是值得肯定的，那就是這個孩子還沒有完全墮落，還算可救，老師和家長不能放棄，必須得堅持好好學習。要讓孩子知道，升入高中後是按成績分班和排座的，你的層次高接觸的同學層次就高。

現在的初三學習壓力也特別大。七八門的必考課。不是孩子不想考及格。不是態度的問題，而是他可能已經是盡力了，而家長沒有看到。家長應該跟他溝通一下。給他找準方法去加緊補習。

初三學生極度不認真，問他中考說及格就可以，又問不及格怎麼辦，說補考。這些原話是家長自己給孩子下的定論，其實孩子的內心也許是另-一番說法。有兩種情況，其一，孩子是自知之明，實話實說，因為學習基礎差，先天不足，磕磕攀攀，從小學學到初中，也已經很不容易，能及格已經很不錯了，實在不及格就補考。這類孩子其實很樸實單純，家長好好引導，初三畢業再作打算，一般來說不會出格。因為他受挫折還能堅持學到最後，心理承受能力較強，成年之後不見得會最差。其二，另一類孩子說這話，也許家長對孩子期望較高，對成績排名比較注重，孩子的心裡有壓力，期望越大失望越大，乾脆先說在前，我就是這樣，氣氣你，其實內心是想我讓你先苦後甜，喜出望外。也許還有其它，總之，初三隻剩三個月了，平穩度過，家長多說也沒用，有時沉默也是說教。配合學校老師讓孩子順利畢業。家長老師都有個共同心願，希望孩子平安健康快樂，從小就有志願，做一個對社會有用的人。

我們要始終相信，孩子是優秀的孩子，只是暫時沒有找到方向而已，我們要幫助孩子找到方向，實現夢想，一定不能放棄他，你眼中的孩子是墮落的，無能的，那他一定會變成墮落無能的樣子，你眼中的孩子是優秀的散發光芒的，他也一定不會差的。

孩子可能本身是很在乎的，他不想成為一事無成的人，但他不知道該怎麼辦，所以選擇了滿不在乎的態度來偽裝自己，他是渴望幫助的，但是求助對內心那個倔強的小男孩來說就意味著認輸，所以他的自尊不允許他開口求助。

家長或者老師可以主動找孩子溝通孩子學習的難處，比如考試完之後，主動找孩子分析錯題，在孩子做出一點點改變的時候，及時給予表揚等。家長和老師可以幫助孩子樹立目標，制定每天的學習計劃，比如下一次考試的目標是進步10分，那麼我們要做的動作就是每天早晨7點起床讀書背單詞等，匹配目標制定相應的學習計劃，讓孩子先擁有自信，擁有好的學習態度，然後再談中考。

家長和老師一定要改變自己的觀念，幫助孩子明確學習的意義，學會規劃學業，學會規劃人生，初三的孩子已經有了自己的意識，他一定要學會想象自己以後的人生，才能逐漸長成一個對自己對他人負責的人。

中考的腳步也一天天臨近了，對於初三的學生來說，這是人生的第一道關口，人生的第一次挑戰。如何調整好心態，對每個即將參加中考的學生來說至關重要。

我也是一名老師，遇到這樣的學生，我的教育方法是這樣的:

第一，增加內外壓力，讓他們有一種危機感。這樣他們就會明白自己的不足，才會加倍的去學習。

第二，讓學生知道付出多少，回報多少。很多學生在初三階段還處於青春期，並沒有意識到中考的重要性，等到猛然醒悟的時候，時間所剩無幾已經讓自己失去了奮力一搏的勇氣。

付出什麼，就會收穫什麼。這樣簡單一句話，卻被很多初三生讀不明白。所謂付出，不僅僅是耗費在學習上的時間，更是既定時間的學習效率最大化的問題。

第三，讓學生不要為了考試而學習。即便我們眼前最重要的動因是中考，學習卻是一輩子的事情。初三階段，接觸到的很多知識點以及學習方法也都能夠讓人受益終身。

每個人都有這樣的體會，那些為了應對考試而不得不記憶和學習的東西，考過之後馬上就會忘記，學習效果也不好。而一些真正發自心底想要學習的知識，就會記憶牢固，還能舉一反三。

當教師的最不忍心的就是放棄對學生的教育。被學生背地裡罵過，恨過。可還是想著怎麼去教育這個學生。遇上這種學生只能是無奈。只有幫助他規劃以後的人生路了。學來不成，不代表將來不行。