現在學生面臨著兩條路的選擇。第一條，加大壓力，多寫，多看，多練，多算，熟能生巧。第二條，不要給孩子太多壓力，順其自然，等到孩子喜歡學習的那一天，學習成績自然就上去了。想想看應該選哪條路？

三年級之前的所謂“數學”，只是算術！

說句不太合適的話：這個時期所謂的“數學”，就算不學，長大了也自然會。

這個時期，寓玩於學才是最好的學習方法！

做做遊戲、做做手工、散散步、看看外面的大世界。

在玩的過程中，給小朋友一些引導，理解一些簡單的“數”的概念，前後左右位置的概念，速度快慢的概念，物體形狀、大小、多少、輕重的概。

一切都不必刻意為之，順其自然就好。

這個時期沒有必要太在意小孩的成績，也沒有必要給小孩子過多的壓力。

這個時期去追求滿分，是完全沒有必要的。

因為這個階段的成績並不能說明什麼。

在三年級以後，就要開始關注他的學習態度了。

態度一定要端正，按時完成家庭作業，書寫工整，卷面整潔。

五六年級的時候，就要開始關注他的成績。

因為這個時候，開始用到邏輯思維能力，開始注重學習的方法，知識架構開始向初中過渡。

小學和初中的知識架構和思維方式是完全不同的！

初中的數學開始要求建立數學思想！

到了那個時候，可以報個小升初輔導班，銜接一下小學與初中的知識。

總之一句話，小學二年級沒有必要過份擔心，只要每天輔導小孩完成家庭作業就差不多了！

趕快補吧，2年級還來得及，過了三年級你孩子基本沒機會了。最好是家長自己教，2年級東西不難。小學畢業文化都可以教，如果自己沒時間就請1對1。別補1對多的。你孩子二年級都跟不上說明底子太差，1對多的教學是浪費錢，浪費時間。孩子學習時間真浪費不起，每天都有新東西學，前面不會後面就聽不懂。

這種情況在低年齡段孩子裡非常常見，不用緊張！因為孩子年齡越小，所用的感性思維越多，而邏輯思維越少。

孩子出現這種情況很正常。隨著她自身的生長髮育，這一問題全越來越少。首先要做的是瞭解自己孩子是用什麼方法學習語文的，（語文學習中的感性思維多於數學）然後從中發現其學習的特點，並幫她把這種適合自己的學習方法轉到數學的學習上來。同時要保護她在數學學習方面的學習自信心，這樣經過一段時間，她就會在數學方面找回自信。萬不可進行不同科目之間的比較，也不可同別的孩子進行比較，也不要打擊孩子這方面的自信，否則會適得其反。

另外，父母親自己的知識結構也會對孩子的教育產生潛移默化的影響。如果家長在日常生活中就是一個善於運用數理邏輯知識的人，而且與孩子的交往中也長長運用這方面的知識，那孩子也就會從中不斷地接受教育，而父母本身就不願意運用這方面的知識，那孩子自然也就不會對這方面的知識有感覺。

孩子學不好數學怎麼辦呢？

1.上課認真聽講2.抓緊重點，難點，要點3.多練習就能夠熟能生巧4.作業按時，認真完成5.考試時放鬆心態，細緻地考，試卷發下來後錯題要弄懂6.遇到不懂及時虛心求教

家有二年級小朋友一枚，數學一直在班裡學的不錯。主要是家裡教，培養孩子學習興趣。我娃現在三四年級數學平時也在灌輸。我們是在陪她玩遊戲的時候，順便就把題灌輸進去了。再就是做題。每天和她溝通好除了作業，額外做五道題，最後就習慣了。她每次家庭作業寫完，主動就會做額外的作業。

小學生學數學最主要解決閱讀、計算、邏輯等三個方面的問題，我建議做出了以下的“計劃”，和廣大家長交流與分享：

　　一、抓速度最重要：

　　和不少孩子一樣，大部分孩子動作慢。在一二年級的時候，容易忽視了這一點，總認為孩子長大就會好了。但現實告訴我們，等不及啊！三年級一到，功課量明顯提高，如果能1.5個小時做完的作業，她做2.5小時，就是活生生少了1個小時，要知道對於一個小學生來說，1個小時的自由是多麼寶貴啊！

　　因此我強烈建議不論何種情況，在孩子一二年級的時候，正確率都可以不管，必須把速度抓上去。而且，速度並不和“自由”相違背，速度也並不意味著所有的事都要匆匆忙忙。速度是自由下的規則，有了速度就有了時間，有了時間，才有一切的可能。

　　 再以初中生舉例，等讀到初三的時候，全班絕大多數同學都要做到晚上10：00以後，但做得快的同學一般在8：00左右就迅速做完，然後晚上還有足夠的時間看課外書或運動、娛樂。

　　二、智慧態度看刷題：

　　應該說，雖然很多題目（答案）一如既往的僵化，但是我們家長要一不抱怨制度，二不抱怨老師，而是透過仔細地梳理和理解，指引孩子更全面及觸類旁通地理解“正確答案”，決不輕視孩子的任何“幼稚”的疑問。

　　如此一來，一道題目就不僅是為了求一個正確答案，而是透過一道題，事半功倍地儘可能地學出知識面，學出興趣，學出探索精神。例如我們做到數學的“簡便計算”時，指引孩子把各種簡便計算的方法歸類，把自己容易出錯的原因歸類，這不僅讓孩子能更快地完成作業，最要緊的是同時也真正地在做題的過程中，理解“數學”的意義。

　　回首自己的學習經歷，我覺得“知其所以然”是最能激發學習興趣的，不僅如此，日積月累會讓你有意想不到的收穫。

　　三、自由是自己給的：

　　透過對孩子學習的思考，我也反思了自己思想中對於“自由”一詞的偏狹認知。

　　任何一個時代，任何一個社會，任何一種制度，都有其“不自由”的一面。如果我們沒有能力改變大環境，那麼如何在小環境中真正幫助孩子去認識“自由”，是父母最重要的功課。

　　我現在認為的“自由”是，首先是“理解”，這理解，既是對歷史現在的理解，也是對自身及外界的理解；其次是“勤勞”，再自由的國度，也不可能躺著吃脖子裡的餡餅；最後是“接納”，所謂接納就是，我從我的智力、能力、心力方面都思考過了，盡力了，並真心地相信，那麼不論現在怎樣，未來怎樣，都保持“接納”的心態。

噹噹給你一個終極必殺技，想辦法休學一年，如果學校允許的話轉入下一級，如果學校不允許的話，那就不能休學，就需要家長自己進行輔導了。

我們知道孩子的學習能力與自己的身體和心理有著絕對的關係，如果孩子在學習的過程中感到吃力的話，僅僅依靠家長來補充的話有可能能補上，但是最大的難點在於這種補充是否具有持續性，如果沒有持續性的話，那麼對於孩子的影響是有限的，孩子在不遠的將來人人會成績下降了。

你所說的這個問題，我有一個這個建議上面已經說的很明白，就是想辦法休學。

各個學校的修學條件可能有所不一樣，但是您可以瞭解一下班主任，詢問一下學校的學籍管理方面的規定，如果有必要的話，確實要動用自己的一些關係，休學有一個好處就是孩子的適應能力會得到加強。

如果您對修學這種方案有著不同的意見，你可以瞭解一下各個學校休學的學生的成績有什麼影響。

除非是特別笨重的孩子，可能會即使休學成績也提高得不明顯，或者說沒有任何變化，出現這種情況，我想肯定不是你家的孩子，因為能提出這個問題，表明你對孩子的關心是有足夠的。

您可能感覺到九年義務教育無所謂，讓孩子從一年級到九年級直接跑到頂，算是就像人生的一場拔河，你跑不到最後，我找一個車把你一塊拉到終點，就算畢業了，但實際上根本就不是那麼回事。

如果您的孩子在第一次起跑的過程中發現了困難，那麼我們可以讓他稍微休息休息，等一等，等到下一批的時候我們再一起跑，隨著年齡和身體的增長，我想下一批你還是有優點的，這個優點，有可能會保證您的孩子一直在下一批次的優秀行列裡面。

就是這個建議，其實我覺得這個建議是非常好的，不知道您認為應當如何？

我女兒今年也是二年級，我對二年級教材還算了解。二年級數學內容不算很多，重點就是表內乘法，佔了兩個章節，另一重點就是100以內加減法計算，要求會列豎式計算。測量、角、認識時間及物體觀察，這些都是生活常識，相對來說還算簡單。

我覺得題主說的基礎不紮實，應該是計算不紮實。很多孩子失分都是在計算上。昨天我女兒那班數學考試，很多孩子考的成績非常不理想，重要原因就是計算不好。一方面是計算速度太慢，到點完不成試卷，另一方面就是正確率不高，不是忘進位就是忘借位。

想讓孩子的基礎紮實，我認為最好的辦法就是多練習。每天回來做一些連加連減的試題，不但能提高他的計算速度，也能提高正確率。乘法口訣一定要背熟練，家長沒事就可以提問一下，或者和孩子比賽一起背。至於應用題，一般也都是列算數計算，不過有些題比較拐彎，這就需要孩子有一定的理解能力，想提高孩子理解能力，那就要培養孩子的閱讀能力。

低段數學的重點就是計算，想紮實只能多練習，沒有捷徑。在運算過程中，家長一定要讓孩子牢記計算法則，先乘除，後加減，有括號計算在前面，列豎式要對齊，計算先從個位起，超過十要進一，不夠減要借一。記住法則，多練習應用就好了。

下面我們一起來分析一下上面的問題：

學生在學習每一門課程時，都是由前面學過的知識作為基礎點的，如果前面的知識點學得好，那後面的學習就在沒什麼問題，這一點，相信家長和來世是十分清楚的，所以在學生平時的學習中，家長和老師應注重孩子的課本基礎知識點。

家長平時偶爾給孩子練一些困難點的題目，旨在訓練孩子的思維，理解能力，而這些題也是在學生基礎紮實的情況下。那怎麼紮實小朋友的基礎知識那，下面我們以二年級小學生為例來看一下：

二年級小學生基礎不紮實，其本身的原因在於，一年級的計算以及思維訓練沒做好。

①學生應該“溫故知新”，“穩故”主要是在課本基礎知識上下功夫。比如再回頭複習一下一年級計算、看圖列式、鐘錶等的內容。

②家長應該給學生多做一些練習題，這個練習題，不宜太困難，基礎的最好。

數學基礎不紮實，往往是數學概念和算理沒有熟練掌握，最近一年級趣味數學專欄服務群裡家長討論最多的數學基礎概念問題，比如數的組成。我是王老師，致力於小學數學的精品問答！二年級小朋友學兩位數加法筆算豎式，我匯入到一年級趣味數學。其實兩個年級都有在學，學習豎式，首先數位對齊，那麼數位的概念理解，位值這塊內容始終得不到重視。為此王老師專門設計了數位訓練表格。以及加減法豎式標準練習表。粉絲反饋還是很好的。

① 加法豎式筆算

豎式熟練運用是真正意義的計算開端！理解轉化過程很重要，不理解就談不上靈活運用。王老師數學教育觀點向來重視夯實基礎概念。

② 乘法的含義

二年級還會接觸到表內乘法，理解乘法的含義比記乘法口訣重要！

學習更多好玩有趣的數學解題策略

數學思維不紮實，關鍵是數理思維啟蒙沒做好

數學啟蒙這件事其實一點都不新鮮，全世界的家長都會給孩子做數學的啟蒙，但真正把孩子教明白的可能不多。

我家有兩個孩子，一個6歲，一個3歲，作為一名老父親，我是這樣教他們數學的：

“寶寶，跟爸爸學數學哦，這個數字叫1，這個數字叫2, 所以1+1=2，你記住了嗎？記不住打屁股”。用這種方法，迫使孩子記住了1+1=2,2+2=4,2+3=5, 等等等等。

這難嗎？一點都不難。但有用嗎？一點用都沒有，因為我發現，孩子知道2+3=5，但當我問他3+2等於幾的時候，他懵了。

這種教法叫做“背誦法”，1+1=2作為一句話被孩子記住了，這和背一句唐詩沒有任何區別，但讓孩子真正理解為什麼2比1大，1+1為什麼等於2卻是一件非常困難的事情，因為這背後涉及思維方法的形成，邏輯的形成。

不少課外培訓，幼小銜接、學前教育，他們的數學培訓本質上是“記憶”，比如讓小孩子做20以內的加減法，就讓他們強化記憶，3+3等於幾，3+4等於幾，這種方法其實不太涉及到思維的訓練，主要是記憶力的訓練，熟練度的訓練。

這樣的孩子一開始可能會做題，考試也沒問題。但遠遠進入不了我剛剛所說的，思維有速度、思維有精度、思維有角度、思維有深度的程度。

這些孩子學習數學，也建立了一個底層系統——“記憶系統”，而不是“思考系統”，他們屬於硬碟很大，記憶體很大的電腦，但是CPU不快。

如今，發現這一點的家長越來越多了，所以傳統的以“記憶”作為核心訓練手段的的數學思維訓練開始變得過時，家長們開始尋求消費的升級。

能夠真正讓孩子懂數學，並提高頭腦的自主思考能力的思維啟蒙開始得到重視，並且從最初的第一批線下機構逐步向線上擴充套件。同業者們共同創造了一種基於數學、又高於數學的思維訓練體系，從計算能力入手，拓展到空間想象能力，圖形思考能力，邏輯推理能力，開始嘗試給孩子們建構“思維的作業系統”。為了有別於傳統意義上的簡單的數學啟蒙和同步輔導，我們更形象的把我們做的事稱之為“數理思維”。

要我說，就要孩子在你的監督下多做題目，特別是計算題，做多了做溜了自然很多知識就明白了，因為孩子能跟上老師上課的節奏了自信心也就上來了，另外我覺得可以帶孩子提前預習數學書，做做書上的練習題，他做不來的地方要他畫上記號，老師上課的時候作重點聽，回來講給大人聽，題目是怎麼來的。經過一段時間訓練我相信孩子的成績會好起來的。謝謝