學生該不該補課？我認為這個要區別對待，看引起成績差的原因是什麼，如是純粹是因為沒有學習興趣、貪玩造成的，需適當加以引導，激起學生的求知慾，然後補課才能事半功倍。如果學生本身就很勤奮，但卻沒有掌握學習方法，這種就需要補課，由老師引導他找到學習方法。還有一種學生是智力原因，無論他怎麼努力都是沒有用的，這樣的學生建議家長和老師都不要去強迫他，尺有所短寸有所長，每個孩子都有他優秀的地方，可以去發現並培養他其他方面的天賦

補課起始於80年底末90年代初，發展到現在已經演變成了一種嚴重的社會現象。分析學生該不該補課，首先要搞清楚是誰推動了學生補課?與補課直接相關的幾個方面是:學生，家長，老師。

學生:學生無疑是補課的受害者之一。他們不可能喜歡沒完沒了的上課，補課。

家長:家長也是補課的受害者，除去經濟壓力給家長帶來的不爽，孩子身心健康也是家長說不出來的痛。

老師:教育局對老師校外補課零容忍，最高處罰可致開除公職。老師對於補課雖然有經濟收入的誘惑，但是與公職相比，孰輕孰重誰都可以掂量輕重。

那麼問題來了，是誰在主導這場誰也不願意的勞民傷財的鬧劇呢？經過分析答案如下:一是分數。學生想進好一點的學校，好一點的班級，就拿分數說話。老師的成績考核，硬體之一就是學生分數。分數對學生，家長和老師追求一致。看來讓補課成為一股潮流，學生，老師，家長都在不自願的身不由己的隨波逐流。

國家在施行義務教育；在施行素質教育；在減少家長和學生負擔，在減少課業負擔，經濟負擔。而選拔機制依然是分數排名是唯一標準。這樣所有相關教育的活動都以分數為中心運作，至此補課就成了必然。不補課就沒有好學校上，沒有好班級，沒有好大學上，隨之沒有好工作，老師沒有好成績，教育機構沒有好政績。。。。。不補課還真不行的。

自1979年我們國家恢復高考制度以來，應試教育體制延續至今，就業選擇與壓力也是越來越大，作為學生更多的是把學習成績搞上去，能上個好大學，將來就業就會找到更好的工作。而學生家長，也許是百分之九十九的家長，無不希望自己的孩子取得好成績，變得更優秀，將來能夠成龍乘風。

為了學生的成績，補課這個行當應運而生。學生到底該不該補課？我們可以這樣想，既然有補課，學生若是不補課，將來跟不上怎麼辦？若是不補課，我的孩子比別人的孩子學的少怎麼辦？學生如此，家長也莫不如此。雖然補課早已被各級教育行政部門所禁止，可是，每年的暑假期間，明裡暗裡補課依然如火如荼。該不該補？我們首先要明白，補課到底有沒有作用，我認為，作為補課無論是從形式上說，還是從實質上說，肯定是有一定的作用。那麼我們再從學生的意願上說，學生本人願意補嗎？若是學生自己渴望補課，顯然這課就應該補，如果學生本人不樂意補課，無心補課，縱然家長有此願望，那一定也是補而無益。還有一個需要考慮的問題就是，家庭經濟條件，補課往往收費較高，很多家庭因為經濟條件所限，想補課卻拿不出補課的費用。就在今年6月初，我帶著孩子到北京去參加一所學校的考試，見到一位推介補課的人，說是補課可以取到立竿見影的作用，每人一個小時是800元，一晚上是三個小時。

所以，籠統的說學生該不該補課，還真是說不清，但我們大致可以這樣去選擇，當學生渴望透過補課來提高自己的學習成績時，作為家長應該積極的予以支援和配合。

課堂上完全能教完的東西為什麼要留在課外時間補回來？其實大多數家長都不願自己孩子補課得，只是礙於為人父母的面子還有擔心如果不補課自己的孩子在學校會受到老師的不公正待遇才會去選擇補課得。

補課～是一個新名詞，或在詞典裡找不到。

補課固然是好的，學生、家長、老師和學校都是心想把學生學習成績搞上去，然而，正課時間不夠，只好利用課餘時間，星期六、星期日，暑假、寒假等假日補了。

其實，如果老師在正常上課，認認真真地、詳詳細細地講，學生認認真真地聽懂來，老師按課時計劃將講課方案講，不要按排太多與課本無關的活動，足以能講完課，用不著補課。如果老師或校方本著對學生鞏固學習顯然是好事。

以往，就有這樣的亂象:有的學校正課時間不講課，即使講課也是一帶而過，課本內容留一手，留著課外時間，或者放假時再補課，補課要求家長多交補課費，這是可以多收費，別有用心的補課。這樣的補課還是不補為好！

其實，我們我同有發現一個現象

補課老師教的，孩子會了。補課老師沒教的，孩子照樣不會。

原因很簡單，大部分孩子只知道學，而不知道如何學。課堂上，老師很少教“學習方法”，只是把應該教的知識教給學生，而如何學習全靠學生自己。這就是我們教學中的一個缺陷，老師根本沒有時間教什麼學習方法，課堂教學內容如此之重，已經讓老師應接不暇了，只好以教學為中心了，不可能以學生為中心，讓很多學生深受其害。

我們知道：補課，只是停留在知識教育這個層次。作為課堂學習的一種補充，對孩子的學習有一定的效果。然而，用什麼方法來學習？那種知識適合於那種學習方法？很多孩子卻不知道，更別說如何巧妙的運用學習方法了。

“大部分學生學習不好的根源就在於沒有良好的記憶方法，所以學習起來很吃力，花費了別人一倍的時間學習，卻沒有別人一半的成績，這種現象很普遍。

要懂得主動去學習，孩子給自己找方法，家長要引導孩子找方法。不然，填鴨式教育根本不能達到最終的效果。

“補課”是應試環境下的產物，因為要以成績論英雄，所以學校加壓，老師加壓，家長加壓 ，壓力都加在孩子身上，最受摧殘的是孩子。誰都不願意補課，學校的作業已經夠多了，一個初中生每天寫作業要到半夜，第二天還要起早上學，白天要有一整天的課程，雙休日還要奔波在各個培訓班，真的是身心疲憊。

不補課不行嗎？到底該不該補課？這個問題我也經常問自己，但事實是不補不行！

我家孩兒現在是初中生，還有不到一年就中考了！上的學校是離家近的公辦校，所以和私立學校比算是輕鬆了許多！但師資力量和管理上還是相差許多！這就是為什麼小升初競爭那麼激烈！曾經我也一直覺得不補課又怎樣 ！同學家孩子上的是私立學校，成績很優秀，比我們大兩年，我曾經問她孩子必須補課嗎？她說必須滴！等自己的孩子一路走過來，如果有人問我這個問題，我也會毫不猶豫地說，必須補！

除非你家孩兒高智商，自主學習能力又強，或者你不想讓孩子上重點高中，上好大學。

老師給學生補課是天經地義的，是老師的責任所在。記得上世紀六七十年代那會，我們當學生的時候，老師有時候會對我們幾個成績較好的學生，或者是在老師眼裡較聽話的學生，給“開小灶”補補課，這是很正常的。

後期，我也當過六年老師。那個年代還不像現在人們重視教育，但是我們也還是沒有少給學生補課。補課的方式很多，或是拖課全班輔導，或是對少數個別學生輔導，或是借週末給學生輔導等等。但是，有一點值得肯定的是老師是無償的。不圖學生一分錢，不圖家長一頓飯。

現在，不知道整個社會都浮躁了，還是老師們只顧“錢途”了。的確，在我們身邊有少數的老師，上課不盡職，不講重點，讓學生一知半解。課後誘導孩子上輔導班，收一筆不菲的補課費。為此，讓家長承受著額外的經濟負擔，老師這種唯利是圖的行為令人不齒，玷汙了老師“人類靈魂工程師”的美譽。

如果你的孩子有良好的學習習慣，不補。如果你的孩子已經具備了良好的技巧，不補。如果你發現你的孩子真的只對美術有興趣，別去補外語化學。如課你已認識到文憑終歸是一紙廢物，別讓孩子去受罪。如果你已具備移民條件，連雅思託佛都別去，浪費。如果你礙於多數都去補自家不去怕穿小鞋，不如直接給老師送一紅包買個安心。如果各種機構成天打電話關心你孩子，建議你說一句;讓你們這種哀求人來上課的人教孩子，我怕！相信:天空中有每一隻鳥兒飛翔的空間。

如果有父母帶著孩子虔誠地請求你助力成長而你有這份心力，老師，請你大膽地收下。

一分為二，不能簡單的說學生補課好或者是不好。

現在幾乎上學的孩子都補課，“不能讓孩子輸在起跑線上”這句話已經成為家長信奉準則。小學生都開始補課，就我來看，對於小學生而言，一定要培養好習慣，為以後初中、高中繁重的功課打下堅實的基礎。

而不是盲目的去上各種各樣的補習班。小學學的內容很少，課外的補習班對於小學生來說是全新的內容，不論從難度，豐富程度，深度和廣度上，都完全超越課內，還有各種各樣的特長班。因此，小學補課等同於上了“第二所學校”，在補習班學到的很多都是全新的知識，很多時候超過了學生的接受能力，所以小學補習班如果單純學知識的話不建議上，可以考慮培養一下孩子的興趣和特長。

到了中學，學業繁重，老師講的內容多且快，很多時候聽不懂，自學能力強的學生可以選擇自學，可是沒有自覺性的又上課沒聽太懂的學生還是上補習班比較好。很多學習出現問題的中學孩子，要不就是習慣太差太散漫，要不就是沒有目標懶惰，要不就是某個科目受過“傷”或討厭老師。如果只是跟風辦補習班的話效果也不大，所以補課不應該盲目。比起瞎補課，還不如找到原因，然後對症下藥！

對於中學生，與其瞎補課，不如先補習慣：

聽課習慣、認真聽課、認真做筆記；

作業習慣回到家立刻完成作業，學會糾錯，舉一反三，題不在多而在精；

學習方法和計劃找到自己喜歡的學習方法，每天列學習計劃；

閱讀習慣：讀書的好處自然不必多說，省出來補課的時間好好讀讀書；

補補休息，保證充足的睡眠時間。

成績問題從來都是父母，老師，學生還有大環境等等的綜合問題，如果有一天成績可以依靠購買課程來實現，那考大學將會是一件多麼容易的事！機構從來就沒什麼神通，師傅領進門修行在個人，不要單純的將孩子學習不好問題怪罪於某一方面。“明確易懂的教學資源＋科學且適合的規劃＋持之以恆的堅持＝良好的成績”。

作為一名老師，我說一下我的看法。

現在的中小學生補課情況日趨嚴重，讓學生根本沒有休息的時間，每天起早貪黑的學，到了寒暑假，還會報各種興趣班，可以說，現在最累的就是學生，那麼到底什麼原因導致這種補課瘋的問題哪？

1、老師知道現在的家長對孩子比較上心，就算付出一切也要讓孩子成才，所以想方設法讓孩子補課 ，在課堂上，把知識的重點、難點都一表而過，有營養的知識都留在自己創辦的補課班，孩子不補課就跟不上學習進度，所以這些家長打掉牙往肚子裡咽，逼著孩子去補課。這些老師的目的顯而易見，就是為了自己的金錢利益，做出這種不道德的事情。國家也打擊過一段，但是成效不是很好，我這裡仍然有很多老師頂風補課，因為利益實在是太高，收益比工資還高。

2、社會大環境的改變，現在社會科技發達，人們的見識也都廣了，從網路上看到了很多非常有才藝的孩子，所以想讓自己的孩子和他們一樣，永不落伍，所以到了假期，就會強迫孩子去報各種興趣班，我的學生就報了四五個興趣班，包括舞蹈、口才、鋼琴、繪畫的各種班，導致到最後一樣也沒有學精，都是半拉子，白白浪費金錢和孩子的精力。

所以各位家長同志，只要孩子好好學習，就不要讓孩子太累，孩子有一技之長就可以，中國的教育方式和其他國家不一樣，應該學學國外，不要給孩子太大的壓力，讓孩子自由成長。

在當今的教育體制下，應該補！中國幾千年的考試選拔制度，不可能一下改變！如今素質教育，要求為學生減負，這個確實是好事，能讓孩子快樂的成長。但事實上真就那麼快樂嗎？

其一，以小學生來說，作業減少，放學後那麼多時間，家長卻還在上班，怎麼辦？孩子並沒有很強的主動性，因為這個年紀段的學生正是習慣，興趣養成的時候。讓孩子自己在家裡？基本上都是看電視，玩遊戲。我們小時候還能諸小兒遊玩，那時村裡汽車少，社會也稍微單純些，現如今可以嗎？網上也不止一次曝出，學生玩遊戲充值，打賞主播花掉父母多年積蓄！家裡有老人接送孩子的話，父母又怕老年教育觀念跟不上！無奈之下，家長只能將孩子放入各種補習班，豐富知識或興趣！

其二，古者有云，求學不僅要知其然，還要知其所以然！最近聽到很多人都在指責老師課堂不講或講的少，導致學生上輔導班。大家先冷靜下來想想，學習是一個認知的過程，舉例，今天學習圓柱和圓錐體，那老師課上的先用各種方法讓學生明白什麼是圓柱和圓錐，然後透過一些器具講解其性質，表面積，體積的求法。此外還的講解一下昨天作業中的錯誤，難道這些不需要時間嗎？老師面對的大眾學生，不是一倆個天才少年，不是幾句話大家能明白的，那要真正瞭解，只能透過作業，現如今的資料確實響應了素質教育，一些題都是根據實際問題來出，好多數學題也是為了解決現實問題。那麼問題來了，有天賦的很快就能學精通，難道其它呢？有可能花的時間比你多，還沒你學的好！一考試後倒幾名，家長誰都不願意看自家孩子這成績，只能送進補習班。那麼問題又來了，你家孩子在補習班成績提升了，那我家也去，在天才少年也架不住人家天天有老師指點！那好吧，大家都去！這種想象一方面使得現在學生比我們那會聰明瞭很多！也確實增加了學生負擔！不過另一面確實也使的現在學生比以前聰明。

其三，中考高考選拔機制依然存在，你不補課減負，那我只要暗地補課，天賦好的更好，稍微差點的也能趕上來！結果沒補課的也沒天賦的就悲劇了！總之，補習機構也是在需求之下誕生的，只要體制存在，它就不倒！

個人覺得補課現在這麼流行有以下幾點原因：

1，現在民辦私立學校越來越多，他們的教學是可以超綱的，也就是可以不按國家規定的什麼年級該學那些知識，而公辦就只能老老實實按部就班的教。

2，補課就像一陣風一樣在近幾年尤為強勁，不排除有專門的人透過包裝打廣告打紅起來，就像明星爆紅差不多的意思。

3，時代在進步，事物都在不斷髮展的，補課不是什麼壞事情，只是缺乏必要的管理手段，使得好多家長都是跟風一樣的去補課。補課補什麼課關鍵還是要孩子是否能接受，是否喜歡。我們更要做的是給孩子補他的長，這樣才能讓他更有信心去做其他事情，比如再去補補他的短處。不然效果真的很差，及時短期內覺得效果不錯，但長期來看，娃的自信心會變得越來越差。

所以不管上私立民辦還是公辦，養娃長處的補習個人認為最重要，人只有信心了，才能使學習做事，做人更有效率。以上資訊純屬個人想法，如有不滿請勿噴。可補充。

學生在寒暑假、週末進行補課可以彌補上學期間在學校沒學到的東西，同時像一些銜接班還可以提前上下學期學校將要上的課程，能夠讓學生提前接觸，有效緩解學生的學習壓力，和緩解對新知識的焦慮感，提高學習成績。

對於一些不是朝九晚五，沒有時間精力管孩子的家長來說，補課更像是給孩子找到了一個好的託管所，在這裡孩子可以學習，而自己可以去好好工作。還有一些家長是想親自輔導孩子，但是無奈自己的文化水平有限，而補課便可以給孩子找一個更加專業的輔導老師

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上面是認為該去補課的原因，而不該去補課的理由同樣也有很多，比如去學生去補課的費用可不是一筆小數目，對於有些家庭來說是不小的經濟負擔，補課可能會把將要學習的知識點講一遍，導致學生在學校時不再認真聽老師講課，出現本末倒置的現象，並且補課容易讓學生形成依賴思想，遇見難的問題就放棄，因為補習班的老師會替他講解

學生到底該不該去補課，並不能一概而論，有根據孩子的自身情況去選擇，如果孩子成績優異更加傾向於讓他自己在家鑽研，開動腦子去解決，而且也要根據孩子自己的學習意願，如果他很排斥補課，那麼強制補課也只是徒勞無功！

我認為不應該補課，上學的時間就是學習去了，整整一天你都學不到什麼東西，那麼晚上那一兩個小時補課你又能學到多少呢？

根據跟人實際情況，不能一概而論，有的是落後就要補上，有的水平高，可以超前，只要有益於進步，為什麼要一刀切呢。

在大的市場經濟環境下，社會競爭也不斷加劇，社會分層也更加明顯，而此時你只有比別人更優秀才有機會爬上金字塔的頂端。

而在當下，高考對於大多數人來說是翻身的最好的機會。所以高考的成績的好壞會很大部分直接決定一個人未來的發展。

想在高考中取得好成績，不僅需要自己的努力，也更需要外在的資源幫助，包括你的學校，你的老師。如果你在這些方面擁有優質的資源，那你將會比別人會容易取得好成績。

除了學校共有的課堂教育資源外，課後輔導又是另一種重要的補充資源。課後輔導會有針對性的對你的弱項進行填補。沒有弱項，也可以對你進行培優。與獨自去摸索學習的同學相比，你既節省了時間，又提高了效率。

這也是為何很多家長花很大的代價讓自己的孩子去補課，就是為了不讓自己的孩子落後別人，並能比別人多學一點，能夠在高考的競爭中獲勝。

學生敢不敢補課，這個問題本身就不嚴謹，眾所周知，中國的教育分為四個段，第一階段是學前教育；第二段是:九年義務教育階段，這個階段包含小學六年，初中三年，一共是九年，是對國民素質的基本教育，就是我們說的基礎教育；第三段是:高中階段的教育；第四階段是高等教育，這是中國的基本教育情況。學校教育制度是中國教育制度的主要部分，是接受教育者的身心發展規律而系統實施的，具體包括學前教育、初等教育、中等教育、高等教育等四個階段。

從剛才介紹的教育階段來說，第一階段的學前教育是不需要補課的，第二段是:九年義務教育階段，這個階段包含小學六年，初中三年，一共是九年，按道理這個階段主要是國民素質教育階段，根本不需要補課，可是恰恰這一階段補課的最多。這就加重了家長負擔和學生的學習負擔。這是好多家長心裡的痛，如果不補課又怕害了自己的孩子。怕孩子不在同一起跑線上，讓自己的孩子吃苦。小學生和初中生的家長就是被這樣的心理所綁架。

認為九年制義務教育階段的孩子是不應該補課的。我的觀點是小學生，初中生都不應該補課，只要上課好好的專心聽講，認真完成作業。完全是可以學好小學初中的所有課程，沒有必要去補課。之所以出現大面積的學生家長帶孩子去外面補課。完全是被“不在同一起跑線上”這句話綁架和忽悠。

如果到了高中階段，認為這一階段已經不在義務教育階段，畢竟我們還沒有普及高中，更沒有普及大學。高中階段適當的補課，我是贊成的。

學生不該補課。

但是你見過不補課的學生嗎？

這是中國的應試教育問題，不在於學生該不該，而在於應試教育存在一天就少不了補課。

學生應不應該補課？應該取決老師的教學水平和教學方法？假如老師把這一課內容傳給全班同學，就要提前預習和方案、和精力集中、精力充沛，必備精力旺盛的思想準備。學生都弄懂了，為什麼要補課？？？