孩子一般到10歲左右才會對符號產生概念性的理解，文字的寫不是最重要的，最重要的是要先會說，會讀，然後再想會寫，都要慢慢成長。

何謂大，何謂小？

我不知道你的大小是什麼標準，所以我就按照我的理解給你點建議。

書法用大小和日用級大小。書法級大小，很明顯就是針對書法字型的要求。

如果你的孩子平時有練習書法的習慣，那麼大小的標準和一般的就不一樣。

無論是硬筆書法，還是毛筆書法，這類的大差不差。

以書法字帖為例，偌大的田字格，先不說你的間架結構，大小就要達到九宮格的2/3～3/5。

如果小了，顯得局氣；如果超出這個範圍，就沒有呼吸感，顯得很憋。

小學五，六年級的時候，因為遇到一位喜歡書法的老師，也得益於此有機會參加書法比賽，所以有了一點自己的感悟。

日用級的，對孩子來說，也就是平時學習用的，那麼就以經典的方格本為例，2/3左右。

日常學習中的漢字，不需要太多的書法味道，工整清晰是硬性要求。

這個時期孩子的主要任務就是應試，那麼贏得閱卷老師的青睞就尤為重要。

記得當年高三的時候，我們班有相當多的人，因為字跡問題丟掉無謂的分數。

不僅僅是文科，理科也一樣，寫的答案龍飛鳳舞，即使是正確的，閱卷老師都有可能因為看不清楚，或者懶得看草草給你個分數。

以上。

仔細分析了一下題主的問題，你的意思應該是怎樣把字規整的寫在田字格里。

這是由於孩子的視覺專注力不足造成的。視覺專注力不足，有多方面的原因，其中最主要的原因是嬰幼兒視覺敏感期不正確的應對。

孩子的視覺專注力不足，可以透過很多方法訓練來糾正。訓練的內容主要包括視覺廣度訓練、視覺調節力訓練、空間感知力訓練、運動整合能力訓練。

1、使用舒爾特表格訓練

國際標準的舒爾特表格，在當地的新華書店都可以購買到，訓練時，讓孩子用手指按1到25的順序，依次邊讀邊找出來，逐漸加快閱讀的時間。

2、眼肌訓練

可以在網上購買現成的卡片，也可以動手自己製作。按照監督所指的方向眼睛左右或者上下運動，注意不要讓腦袋跟著一起動。遵循少量多次的訓練原則，不要斷斷續續的訓練，要一直堅持，訓練一個月左右就會有明顯的改善。

3、雙關圖訓練

雙關圖就是從一張圖片裡，不同的角度能看到不同的形態，可以百度搜索相關圖下載，訓練孩子在不同的形態中自由轉換。

在做專注力訓練的同時，還應該糾正孩子的不良寫字習慣，例如坐姿、正確的握筆姿勢，以及書寫的筆畫順序，養成正確的書寫習慣。

作為長期教小孩子寫字的專業書法老師，根據我多年的一線教學總結，我來給你一個實用的解決答案！

從你的問題描述“怎樣能讓孩子把漢字大小寫準確”分析，有兩層意思，一是字寫的全部偏大或偏小，沒有按正常字型要求的大小標準寫。二是漢字書寫確實是要有大小之分的，但孩子沒有掌握，把該寫小的字寫大了，比如“口”字應比其他字寫小一點，寫大了就難看。或者相反該寫大的字寫小了，比如“飛”字寫小了就不好看。

那麼如何解決呢？我們就以一年級學生在田字格寫字為例，小孩子如果掌握了我們這個方法，以後在作文小方格、橫線上寫，甚至完全脫格在白紙上寫都可以控制好字型大小。

現在講下我們長期教學總結出的專屬特有的筆畫長度定字法：先教會孩子認識田字格中的橫中線、豎中線，然後讓孩子學會分別找到田字格中橫中線在左、右半格的中間點、豎中線在上、下半格的中間點，剛開始可以在田字格把這四個點標記一下，我們為了方便講給這四個點分別起個名稱：左界點、右界點、上界點、下界點。

接下來，教會孩子一個很重要的基本概念：每個字是由筆畫和筆畫組合成的部件、偏旁部首構成的，那麼字的大小就是由筆畫的長短和筆畫之間位置距離決定的，我們通常按長度把基本筆畫分為兩類，即長筆畫和短筆畫。比如說二、三等字就是由短筆畫的短橫和長筆畫的長橫組成。

字裡每個筆畫長度是有其規律可循的，不是隨心所欲隨便寫沒有要求的。長筆畫該寫多長？我們以最基本的長橫為例，起筆從左界點起，或者再往左一點點，收筆到右界點往上一點點，或者再偏右一點點都可以，這樣就知道這個長橫的長度就等於是半個田字格格子長度左右，以此類推，其他長的基本筆畫豎、撇、捺等就都按格子長度至少一半寫就可以了。

再說短筆畫，比如短橫，就寫大約田字格中心點到界點的長度，實際就是約1/4格子長度，也約是正常長橫長度的一半左右。把握這個長度比例，每個字的大小就基本控制了。

在此基礎上，還要教會孩子另一個重要規律，正常每個漢字都會一個主筆畫，主筆畫就是字裡最重要的筆畫，對這個字的結構穩定起決定作用，好比是一家之主，一般都是字裡最長、最大的筆畫，主筆畫不一定只有一個，也可能是兩個筆畫組合在一起，比如撇捺組合，寫到一個字裡的主筆畫時，一定要寧長勿短，每個字把主筆畫寫大，突出主筆，至少半個格子以上長，其他非主筆畫的長筆畫收短，小於半個格子長度，但不能短成短筆畫，這樣主次分明。在把握了一百個左右的獨體字寫法基礎上，書寫合體字的各偏旁部首、部件和單個筆畫時，按相應比例根據不同結構關係適當縮小，將個字整體大小基本控制在格子大小2/3至4/5範圍內，寫出字的整體均稱，就比較好看。比如我們寫一個上字，其中的主筆是末筆長橫，就要注意把這個長橫寫得比正常長橫的長度更伸展一些，要比半個格子還要再長些，但又不能過長碰到邊線，我們就按大半個格子寫，即2/3至4/5格長的長度寫即可。比如寫上字，最後這筆長橫是主筆，就要寫正常長橫長度更長些。

這裡要補充兩點，短橫除了正常1/4格長這個長度，在有的字裡還有一種更短長度，比如上、足、走、是等字的短橫，就要寫的更短，長度約為正常短橫的一半左右。還有一點，當長筆畫不是主筆時，要縮短寫，長度約為田字格格長的1/3，也就是有的人講的中橫，比如寫木字的長橫就是這樣，因為主筆是撇捺組合，要向左右伸展，決定了整個字左右寬度，所以長橫就不要再按正常長度寫，造成不分主次，字就會顯得大而寬肥難看。

當把寫基本的獨體字大小掌握好之後，接下來再練習寫帶結構的合體字，就比較容易控制字型大小。這裡就不展開介紹講解了。如果是在橫線上，甚至是白紙上書寫，還要掌握一個重要法則：首筆定字，首字領行，首行領篇！就是說一個字的第一個筆畫定位、長度決定整個第一個字的位置和大小，同理，第一個寫的位置、大小決定這個字後面整個一行的字，第一行的字位置、大小決定了整篇一頁的字。

還有一些影響字型書寫大小的因素，比如漢字的各種結構規律和書寫過程中執筆姿勢、運筆方式的分析，以及書寫心理、筆跡學分析等等，這裡就不多做展開，我在另外的講解文章來具體介紹。

想要孩子學的快就必須要激發孩子的興趣！只有他感興趣他才會願意去學，也會學得跟快！記得更牢！所以如何激發孩子的興趣才是最主要的關鍵！

我本人年齡也不大隻有15歲而已，所以我感覺我還是很有發言權的！我個人認為想要讓一個人對一件事感興趣最基本的條件是不反感，不去厭惡！只有這樣才是感興趣的基礎！所以家長不要強迫讓他記住，循序漸進！先讓他記一點能記多少記多少！還要多誇誇孩子，只有他高興他開心才會主動去學習！也可以利誘！比如孩子想吃好吃的，想去遊樂場玩，可以！首先要努力學習！達到目標才可以！這樣會給孩子一個目標！而你許諾的東西就會成為他的動力！讓他可以學下去！但這不要經常用，因為時間長了孩子做事情就會首先去想做到之後你會給他什麼！如果沒有他感興趣的他就會放棄！這對他的未來是有很大的阻礙！所以興趣還是最主要的！

如何讓孩子記住26個字母大小寫

1、唱兒歌,輕鬆學字母.兒歌是激發學生學習字母的興趣、調動學習積極性的最便捷、最直觀的方式, 2.從形狀上面記憶，如z就畫個小鴨子在旁邊。 3.增加複習次數，寫在一張小紙上，有空就拿出來看，加強記憶。

如何讓孩子快速記住漢語拼音字母表？

想要孩子學的快就必須要激發孩子的興趣！只有他感興趣他才會願意去學，也會學得跟快！記得更牢！所以如何激發孩子的興趣才是最主要的關鍵。 多多吊起小朋友的興趣,與他比賽、玩記憶遊戲等,他喜歡上拼音,在潛移默化中教會他.當然,方法多多,只要孩子喜歡,所有都可行。 透過唱歌或者玩字母積木或者在他身邊貼滿字母。 望採納，祝你孩子聰明健康成長。 透過唱歌。 或者玩字母積木。 或者在他身邊貼滿字母。

瀏覽1462019-08-19

怎樣才能讓學生快速記住拼音字母。

一、適度要求，靜心等待新課標指出學會漢語拼音要做到：（一）讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。（二）準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。（三）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。對剛入學，剛接觸拼音的孩子，不要拔高要求，急於求成。如果孩子有了一定的拼音基礎則可針對自己孩子的實際情況適當提高要求。我們要遵循孩子們身心發展規律，給一點時間讓孩子們適應，給一個過程讓孩子們發展。——“急於求成”“拔苗助長”是切忌要不得的。想孩子所想，助孩子所難，這樣，我們就能精心守侯，耐心輔助中看到孩子的進步。二、耐心細緻，教給方法入學前，學生對單韻母或多或少有所接觸，普遍認為已經學會了，其實並非如此，學生對發音的口形、舌位、音調等概念模糊，若不及時糾正，隨其形成習慣，要準確拼出音節，阻礙很大。比如：發a o e 的音時，雖然孩子們會背“張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e”，但卻不清楚發這幾個單韻母時，口形不能變動。發ai 音時，是先發a 的音，這個a比單念a時舌位偏前。發a 後，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i 的舌位時停止。其實有一個a 到i滑動的過程。只要掌握了一個複韻母的發音方法，其他的複韻母的發音就會水道渠成，由難變易。所以要叮囑孩子在校要專心學習，學會發音的正確方法。三、請家長配合，多多陪練當孩子們掌握了發音方法後，要達到讀準字音，正確拼讀，還需較長時間的練習，鞏固。剛入校的小學一年級學生，情緒性強，自我控制能力較差。他們多采用形象思維，無意注意佔優勢。形象直觀的具體事物和生動活潑的形式容易引起兒童的注意。因此，我們應該讓孩子們在玩中學，談以下幾種“玩中學，學中玩”的愉快學拼音方法。（一）製作拼音卡片，做“戴帽子”、“小貓釣魚”、“找朋友”、“玩拼音撲克牌”的遊戲“戴帽子“——結合學校老師教學進度，每天給孩子做拼音卡片。如教學了單韻母a o e ，媽媽爸爸就和孩子一起製作a o e 的卡片。製作卡片中，可發揮孩子繪畫、想象等特長，讓孩子給拼音字母配上美麗的圖，生動的景。然後做出四個聲調“帽子”，讓孩子給單韻母戴帽子，然後大聲地和它們打招呼。（鞏固四聲練習。）“小貓釣魚”——把學過的拼音卡片別上別針放進“池塘”，然後讓孩子們拿起帶磁鐵的釣魚杆去釣魚。釣到一個大聲地告訴家人，讓全家分享孩子釣魚收穫的喜悅。“找朋友”——如鞏固a 的四聲，媽媽拿起卡片a扮演a媽媽。a 媽媽著急地說我的大寶寶在哪裡？孩子找到a 的一聲說，您的大寶寶在這裡ā ā ā 。“玩拼音撲克牌”——指導孩子製作含有聲母、韻母的撲克牌，媽媽（爸爸）拿寫有聲母的撲克牌，孩子拿寫有韻母的撲克牌。兩個人同時出牌。拿聲母撲克牌的父母出一張寫有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的孩子出一張寫有韻母的撲克牌，兩個人誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節，這兩張撲克牌就歸誰。最後，看誰手裡的撲克牌多，誰就贏了。（二）聯絡日常生活常編兒歌、找碴兒、貼標籤“編兒歌”——如：阿姨阿姨a a a；生日快樂l l l……“找碴兒”——小朋友雙休日在家長的帶領下，到大街小巷去“找碴兒”——找出寫錯的拼音，並記錄下來。讓孩子告訴親人，告訴老師

26個字母大小寫附圖加以說明： 拼讀方法： 聲韻兩拼法——把韻母當作一個整體，拿來跟聲母相拼。如：h-ào→（浩）。 聲母兩拼法——先找準聲母發音部位，擺好發音的架勢，然後一口氣念出韻母，拼成音節。如：拼讀bā（巴），先閉上雙唇，憋住一口氣，擺好發b音的姿勢，然後一口唸出a，成為音節。 三拼連讀法——是把帶介音的音節分析成聲、介、韻三個部件，拼音時連讀成一個音節。如：q-i-áng→qiáng（強）。 聲介合母和韻母連線法--是把聲母和介音（介母）拼合起來，構成一個拼音部件，再同隨後的韻母相拼。如：gu-āng→guāng（光）。 擴充套件資料：書寫注意事項：

1、拼音在四線三格上所佔的哪幾個格子，規律是全部佔中間一行;大部分佔第一行和第二行，特殊的幾個佔第三行，特別記一下。 2、拼音在四線格，上書寫的筆畫順序。

3、拼音在四線格寫法規則可以牢記以下規則:四線三格記心間，拼音字母住裡邊。聲調、圓點寫上格，胳膊長了住上格，尾巴長了住下格，其它部分在中格。中格一 定要飽滿， 上格、下格空- 點兒， 書寫規則記心間，拼音才能寫規範。

4、在實際書寫過程中，拼音並不是佔全部位置的，比如拼音f,書寫的時候，跟第一條線是有一點點距離的。

堅持用米字格本練習，注意字型結構，筆畫起始位置，兩三個月基本就可以了。但不是說就能寫漂亮字了啊，只是字型大小、結構比較合適。