主要是看院校和專業，也包括自己學習的積極性！有句話說“男怕入錯行，女怕嫁錯郎”，說明了專業的重要性。而人又是群居動物，環境也能影響一個人。所以如果選擇了想要成為技術性人才這一條路，就要謹慎的選擇自己的專業方向，和自己要就讀的院校。

選擇的時候要從院校的所設專業，校風校紀，師資力量等多個角度來選擇。也可以根據國家目前政策的變化，社會的人才缺口，畢業之後的薪資水平，來選擇自己的專業。比如當下的人工智慧專業，IT技術類專業就是比較新興的行業，也是有國家相關政策扶持的。

如果想要就業更容易或更有保障一點，可以選擇校企合作的院校來就讀，比如南方愛迪，南方IT等這類比較成熟，師資力量相對過關的院校。

當前，中國正實施“中國製造2025”戰略，向製造強國邁進，為技能人才建功立業提供了廣闊舞臺。各地積極營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境，“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”正成為時代風尚。

技工其實在就業方面是比普通的大學畢業生要有優勢的多，且薪資待遇一點都不比大學畢業生差，所以既然選擇了這一條路，就要堅持的走下去，只有看得起自己，才能讓別人看得起！

當技工，有前途！

隨著國家教育理念、教育政策的轉變與調整,國家重視中等職業教育,各地各級教育部門也給予了相當程度的重視,各類中職學校在近年來得到了大力發展。與中職教育相關的一系列的教育教學研究課題專案開發也蓬勃發展,這是好現象。在國家鼓勵、扶持中職學校大力發展的前提下,社會力量辦學、民間辦學也紛紛轉向中職教育,伴隨著各個中職學校的擴招,民辦中職學校的崛起,各地市中職隊伍的發展壯大,中職教育各方面的問題也隨之逐漸顯現。

　　 每年各級教育主管部門對下屬的各級各類中職學校都下達有明確的招生任務,主要體現在招生人數的量的增加上。各個中職學校都把招生工作當成首要任務,招生工作進行得如火如荼、花樣百出,從彙總上來的資料看,也頗有成效。但隨著招生工作的開展,中職在校生人數的逐年上漲,我們也應該看到一些隱患。

　　 我們說到發展中職教育,人們於是紛紛發表支援的、肯定的、積極的意見,各種相關文章都在頌揚中職教育的大力發展,並提出更多擴大中職教育的意見和建議。但是,在頌揚、稱道之餘,我們也應該冷靜下來,仔細分析當前我市到整個廣西到華西南地區乃至全國的教育發展趨勢和前景,看到存在的問題,找出解決的辦法,以期把職業教育做得更好。

　　 發展職業教育,是進入21世紀以來中國教育方面的一項重點工作,我們發展職業教育、發展中等職業教育的初衷是什麼?是為了培養適用人才,一方面,為學生提供職業技能訓練,使其獲得某種職業能力和職業的發展潛能;另一方面,也是為了滿足當前社會對技術人才的迫切需要。而現在,從各個地方各級各類中職學校的擴大招生成果和教育教學質量的實際情況看,我們目前的職業教育,至少是中等職業教育已經逐漸偏離了起初設定的軌道。

　　 從小處想,中職教育的推廣在相當程度上解決了相當部分因各種原因而無法進入普通高中就讀的初中畢業生的讀書問題,並以職業教育的特殊方式使得這類學生在校學習期間獲得職業技能的訓練較早解決其就業問題。從大處想,中職教育是在短時間內培養出一大批就某個方面某個特殊專項技術具備上崗就業技能的人才,在一定程度上滿足這些崗位對人才的急需,來配合整個國家各個生產環節的正常有序的進行。

　　 職業教育,尤其是中等職業教育發展至現階段,已經在全國有了相當的規模,各生源地均對中職教育有所瞭解,並根據實際情況向各中職學校輸送一定的生源。在目前的情況下,中職學校保持持續穩定的在校生數量是非常必要的,但同時中職學校應該開始逐漸把工作的重心從擴大招生向提高教育教學質量、提高畢業生的質量、提高就業率這幾個方面轉移。原因如下:

　　 1.每年總生源數量的增長與中職所定的每年擴大招生數量不成比例。

　　 2.普通高中的擴招(國家對於高等教育的重視,更多學生及家長對接受高等教育的期望)。

　　 3.社會的需求量和能夠提供的就業崗位數量。

　　 4.大規模擴招、在校生人數的劇增,多數學校無論是硬體的教學場地裝置設施還是軟體的師資都跟不上,必然導致教學質量下降,畢業生質量下降,畢業生上崗及其他各方面的能力下降,無法滿足工作崗位對人才的實際需求,直接影響學校聲譽,最終導致用人單位和生源對中職學校的不信任,對中職教育的長遠發展造成不利影響。

　　 國家或地區教育主管部門應採取一定的措施扶持特色專業類中職學校,如,醫藥衛生、藝術等。這類特色專業往往在課程設定、就業崗位實習等方面與其他普及類、綜合類專業有較大的不同。對教學環境、教學裝置設施、實習場所、師資等各種教學條件的要求都相對比較特殊,就業面也相對更為專門化且窄,因此在生源的數量上要求較少,但對畢業生的質量要求又較高。現在不少綜合類學校不論是出於什麼原因都在申請開設或者已經開設了上述的一些特色專業,以藝術專業為例,如,藝術設計大類的室內設計專業、裝潢設計專業,以及較新的動漫設計專業等。這些專業在其相應的專業類學校都是按小班(15～25人每班)教學,而在綜合類學校班級人數竟然高達50～60人每班。由於學生人數多,學校相應的教學裝置設施實習場地無法滿足,也沒有固定的師資,教學質量得不到保證,勢必影響畢業生的就業能力,最後導致的結果就是這個專業受到用人單位的質疑,受到生源的質疑,導致後面的招生工作做不上去,形成一個惡性迴圈。

　　 對未來一定時期的就業市場、各行各業各種崗位所需人才從數量到質量的具體要求情況進行充分了解,並根據市場對人才的需求作出相應的人才培養計劃,從而對各個學校各個專業的發展進行有計劃有步驟有明確目標的管理。也就是由上級教育管理部門根據市場的具體需求、根據各個學校各個專業的辦學條件和辦學特色來有度的干預學校的招生和教育工作(這有點像中國前一段時期的計劃經濟)。

　　 對於特色專業學校給予一定的扶持:師資的引進,經濟的支援,優先招生政策,對精品專業或示範性專業在開設權利上的保護――示範性專業之所以成為示範,是因其無論是教學條件(環境、裝置設施、師資)還是教學質量都是該專業在相同的背景下與其他學校相比達到最佳,既為示範,其他學校若要開設相同專業,即必須參照示範,達到同等條件方可開設,並且在學費上應保持統一。這樣一來,教學條件達到要求,教學過程中注重教育質量,專業教育走上良性迴圈,同時也避免了低學費的非良性招生競爭。

　　 上級教育主管部門在下達招生任務前應對市場需求和學校開設專業辦學條件有明確認識,以便更為具體、更有目的性、有方向、有計劃的招生。應禁止地方保護政策――這是歷年中職招生最難跨越的坎,往往是上有政策,下有對策。真正苦了的,是那些明明有實力卻無法開展工作的學校,以及有意願想就讀某些學校卻被強行送往其他關係學校的學生。而作為上級的主管部門,對於各學校的招生,既然已經在招生任務上下了指標,那就不妨多管一管,自上而下,做到細處,幫助把招生的不良風氣扭轉過來。

　　 對於民辦中職學校,應對其教學裝置設施師資等辦學條件進行嚴格稽核,並根據其實際辦學能力限制其招生人數,嚴把教學質量關。

　　以上是我在中職學校工作多年來對中職教育的一些看法,或許會有較強的個人感情色彩,但卻是我對於搞好中職教育的一些真實想法和迫切的希望。總之,職業教育是中國教育發展的必然趨勢,我們必須以全面發展、科學發展的態度和方法認真對待,把職業教育工作做好,為國家各個勞動生產一線教育出真正高素質的勞動者和技能型人才。

就思想認識上看，人們看輕中職教育、排斥中職教育的想法正在改變。

中國的中職教育發展時間並不長，人們過去大多的思維定勢是考大學，找工作。初中畢業讀高中是人們固定的思維模式，只有成績不好的學生才被淘汰下來。至今也有相當一部分學生，是因為不想學習，才進的職業中專。

其實，孩子的學習能力是不同的，有的適合高深理論的學習，有的適合專業技能的學習，職業教育的發展，一方面是適應社會發展需要的結果，一方面是適應孩子們個體差異，各取所需的結果。

在發達國家，職業教育先程序度我們要比國家早幾十年。他們國家的孩子，在初三階段，家長就會根據孩子的學習情況，帶領孩子到一些感興趣的企業見習，瞭解相關職業的技能要求，從而孩子在初中畢業後做出正確選擇。這樣孩子們初中後的走向有兩個，一個是讀高中，上大學；一個是上職業中專，學習技能。職業中專的學生，畢業後也有兩個走向，一個是就業，一個是讀高職。這一切的選擇（分流）是根據孩子的具體情況決定的。有一句話說，適合的，才是最好的。發達國家，人們的意識似乎少了一些功利，多了一些理性。我們國家的人們，對孩子的教育，功利性更強一些，一般不到一定程度，很難接受孩子學習“不行”。一考定終身，成績成了衡量孩子，包括家長成敗的唯一標準。一旦孩子走進職業中專，似乎成了學習失敗的標誌。

人生的成功，衡量標準從來都不是單一的。它可以是學術研究的高度，也可以是創辦企業的規模化程度，還可以說專業技能的精度，更可以是服務社會，在公共領域貢獻的大小。就成功來說，可以是條條大路通羅馬。對於家長來說，瞭解自己的孩子，幫助孩子做出自己的正確選擇，在人生的競技場上，做出揚長避短的抉擇，才是最明智的。人是一個複雜的生物體，有著多層面、多角度的特點，理論學習、考試成績、升學只是一個角度，真正瞭解孩子的不同側面，幫助孩子做他最擅長的才是最好的。

我們國家教育存在的最大問題是，只以成績定輸贏，千人一面的去考，於是孩子千方百計提成績，家長也不惜重金加入到助力提升成績的陣營中來。長此下來，讓一些孩子除了會考試外，一無所長。著名的錢學森之問：“為什麼我們的學校總培養不出傑出人才”，讓多少人在深思，我們的教育究竟出了什麼問題？疫情期間，讓大家看到，一些孩子從低年級就被送到國外學習，我想，他們的家長並不是出於崇洋媚外，而是對我們國家的教育模式有自己的看法。

所以，教育有教育的問題，孩子有孩子的問題，上高中不是孩子的唯一出路，上職業中專只要適合孩子，也是不錯的選擇。

就職業教育發展態勢上看，我們國家近幾年不論從教育規模上還是教育投入上，都有了巨大變化。知乎上一篇《如何看待職業教育在國內的發展前景》中說：政策利好，國家重磅政策頻發，引入社會資本發揮作用。

由此看出，中國職業教育前景樂觀，正緊跟發達國家尤其是德國之後，學習與創新並舉，加緊追趕步伐，努力縮小差距。

這些都取決於他們內在的心理現狀與發展情況。概括而言,當今職業學校學生的心理大致表現出如下一些特點: 第一,獨立意識增強,自我表現欲強。

現在有些學校有一些技能加學歷的政策 ,不過主要看你自己的選擇，上大學雖說聽起來好，但是很多大學生都是畢業即失業的，還不如趁早學習門技術，畢業就可以工作，選對了好的行業，以後的發展空也會很大的。可以去學習計算機網路，現在學網路就是不錯的選擇。

中職作為學生畢業就可以就業的一種就學渠道，讓很多家長緩解了一部分的壓力。

另外，中職不僅僅是學習技能的學校（否則就不會存在技工學校），更多的也是對學生在德育方面的培養，尤其是青春期的學生都較為叛逆，因此讓學生在學校對自己的人格進行塑造，從而健康快樂的進入到社會。

國家投入的錢不少，卻被許多學校套取，最終流入私人腰包，真正用於辦學的資金少得可憐！另外許多中職學生自甘墮落！不思進取，學不到一點技能！荒廢大好年華！

中職院校的學生，大多是高中沒有考上，或者是初中學習不是很理想，所以呢，選擇了中職院校，但是呢，他們也很聰明，他們的動手能力，邏輯思維能力，都是很強的，所以，如果你是一名中職院校的老師，不要輕易的否定一個孩子的發展，多去鼓勵他們，多多的跟他們交流，希望你是他們人生的指路人

一般中職生基本分為三種人：學習成績不太好，不想讀高中的、因為家庭等原因想早點出社會的和想直接用中職保送名額上二本的。很多人認為中職學校很亂，其實主要原因並不是學校，大部分中職學校的管理都比高中、大學投入更多的師資人力，但是由於學生本身沒有強烈的學習目標，學校為了控輟保學，對於違反紀律的學生無法做到很好的處罰約束，很多家長對學生也不夠重視，造成部分學生目無紀律，影響學校聲譽。但是我們不能因此而否認學校的管理，也不能因為學生普遍學習文化成績不理想，而忽略了很多學生在技能學習的天賦，中職生在技能學習上很多是很優秀的，只要你有正確的學習目的，能遵守紀律，相信中職生涯一樣會很精彩。