有必要，從心理發展過程來講，人們認識事物的過程就是從初識到認知，由認知再到熟悉，熟悉到運用的一個過程，這個過程當中，已經是屬於一個記的過程，背作為一種方法，加深腦海裡認知的某個事物的記憶。沒有進行大腦加工記憶，後面又能如何拿出來運用呢？

我認為讓孩子死記硬背知識沒有必要，死記硬背會導致記憶力過度疲勞，智力下降。01｜死記硬背會導致記憶力過度疲勞，智力下降

死記硬背會在兒童的心裡引起怨恨和留下陰影。有一些語句和片語是特別難記的，無論如何不應當使兒童的記憶力過度疲勞，每當孩子感到厭煩了，我們就需停下來。父母要具備較強的洞察力和教育藝術，千萬別在不經意間觸痛兒童痛苦的心，並且給它加上新的傷害。

培養記憶力是家庭教育中重要的內容之一。對於那種今天記得的，明天就忘了的記憶“有漏洞”的孩子，需要進行有針對性的記憶力培養。

在生活實踐中掌握知識，打牢記憶力的基礎。那些關於現象和規律性的重要原理，不要讓兒童透過專門的背誦去掌握，而應當讓他在直接認識周圍世界的過程中，去探求、獲取知識，這是記憶力的牢固基礎。

擴大孩子的閱讀量，豐富孩子的知識背景。閱讀的內容不一定與需要記憶的材料是直接的聯絡，但是最好是與問題相關的聯絡。閱讀有趣的書籍有助於人的思想活躍起來，給孩子更加廣闊的知識背景。人的思想活動越積極，他的記憶力就越發達，那麼他再照課本去記憶就不會是死記硬背了，這時的記憶就成為有理解的閱讀，成為一種思維分析過程。

有必要，孩子在16歲之前是記憶力最好的年齡，這個年齡段讓孩子能背過的東西，可以記憶終生。

是否會議一下咱們自己能夠郎朗上口的一些古詩或古文之類的文章，哪個不是在那個年齡段記住的的呢？

隨著年齡的成長，記憶力會越來越差，現在讓20歲以上年齡段的人背誦一段文章，大部分人能記住的是文章的意思，作者說了啥，能背下來的人真不多。即是背下來了，超不過一週，就會忘掉。

選不談必要性的問題，我們要弄清楚孩子所掌握的知識，到底屬於哪一種分類。一般可以劃分為兩大類別，常識性知識，專業性知識。

常識性知識，只需要記住即可，不用考慮孩子是否能夠靈活運用的問題，關於這一點死記硬背，可以說是一定可行的。比如，物理現象，化學分子式，歷史大事件鄧。

專業性知識，需要理解性記憶，第一階段需要死記硬背知識點，第二階段需要理解消化，第三階段需要靈活運用解決實際問題，比如物理的力學原理，比如生物的細胞分裂原理等等。

孩子至少在小學六年級之前都是可以死記硬背的，到了初中以後，理解力逐漸增強，應該過渡到以理解為主，尤其是初三以後；然而在小學階段，由於孩子的理解能力不足，所以知識的記憶，憑的就是死記硬背。

其次，小學階段被稱為少年兒童時期，這個時候，孩子本身硬記的能力就比較強，邏輯能力又剛好缺乏，正好背誦能力可以一展身手。

要記住一個東西，主要有兩種方法，一為感性式記憶，包括聽力型、視覺型、運動型等；另一種是理性記憶，主要指理解式記憶，比如對於非基本數學公式。

而我們一般所說的死記硬背，主要指文字的聲音式記憶。

為什麼小學孩子的記憶材料古詩古詞較多，或者深有感情的散文，基本沒有議論文，就是因為這種文字帶有聲音方面的韻律性。

為什麼小學孩子不提倡理解式記憶？因為他們這個年齡邏輯能力比較差，這種方式對孩子來說，反而效率低下；理解力是人的高階能力，必須透過相當時間的積累和練習才能獲得。

假如小學孩子的理解力很強，那麼就應當學習初中、高中數學了，然而事實上沒有學，因為人們都知道這個年齡的孩子邏輯能力差。

如果一個孩子在小學階段沒有得到較多硬記式練習，對孩子的記憶潛力有影響，因為硬記這種能力有年齡相關性，過了這個時間，會培養不起來。少年時期該種類型的記憶力沒有得到鍛鍊，長大後記憶力會明顯比較差。

但是當孩子到了初中就應當逐漸過渡到理解式記憶了，高中更加應當如此。我們知道高中的知識難度遠遠超過小學階段，此時如果靠死記硬背，請問數理化怎麼辦？假如理工科目也死記硬背，你怎麼做題？沒有融會貫通能解答數學題嗎？

為什麼很多高中孩子的英語學不好？就是因為他們以為高中的英語只需死記硬背就可以了；這是錯誤的，高中的英語已經需要以理解為主；大家想想，高中語法內容很多，比較抽象，並且很多非常類似，區別僅在毫釐之間，如果你不理解，怎麼能夠記得住，語法可是沒有音律感的。舉個例子，英語語法中的第二類條件句和第三類（即虛擬語氣）其內涵很相似，如果你不理解就無法答題。

那麼如果孩子在小學、初中，可以記些什麼呢？我們認為應該以最精華的詩歌、散文為主，要有韻律性，這種硬記過程中，需要大聲讀出來，有感情地讀，以增強其韻律感，這樣背誦起來難度會減輕很多。

總體說起來，小孩子硬記能力比大人強太多了，因為他們像一張白紙，而白紙好作畫，空白錄音帶上好記錄聲音，此其意也。