學生進步和發展，家校攜手成關鍵。

教師家長同步走，最佳化關係不畏難。

好多家長暗送禮，歪風邪氣進校園；

有些家長拉關係，謝師何必重開宴？

老師沒有主動權，被牽鼻子苦難言。

有些老師太粗俗，有事就把家長傳，

小事說得太嚴重，硬把責任推一邊。

這些現象多常見，教育顯得太不堪。

學生成長問題多，師長都要勤發現，

不做推諉不責備，委婉客氣記心間。

學校工作太繁瑣，家長工作也辛艱，

教育孩子無怨言，齊抓共育寫新篇。

主動交流多協調，雙方都有主動權。

教師工作積極耐心細緻一些，家長對教師的工作不容易多支援理解一些，關係自然就優化了。主動權在雙方手裡，缺一不可。

學生是教師和家長共同的教育物件，都是為了教育孩子才發生交集，有這個大前提，教師和家長關係好處，注意到以下幾個方面，關係自然就優化了。

對老師來說：

一、家長是我們教育學生的攜手物件，是成年人，有成年人受尊重受肯定的心理需求，所以我們和家長打交道時要注意方式方法。老師和家長關係緊張，很多時候是沒有注意到這個問題。

二、孩子是家長的，但家長沒有經受過專業的培訓，教育孩子方面不能和老師的認識、方法處於一個水平，所以我們要教給家長正確的育兒理念，配合教育的方法。

三、不要和家長有任何違背教師職業禁令的往來。這是保護自己的需要，維護自己在家長面前形象的需要，也是共同聯手教育學生的需要。

對家長來說：

一、老師是孩子人生路上的第一個貴人。所以我們要尊重孩子的老師，注意溝通的方法和技巧。

二、孩子身上存在的問題多數是家長身上的問題的反映。老師給我們的教育建議和家校配合的建議要認真去做，包括改正自己缺點。這都是為自己孩子健康成長。

三、老師是從事教育的專業人員，老師是各行各業中最沒有留一手想法的師傅，是真正希望學生超過自己的人，所以不要去惡意猜測老師的教育行為。

四、你可能出於感激有某種行為想表達你對教師的謝意，但請不要送禮品購物卡等，你的理解和配合教師教育的行為就是老師最希望收到的禮物。

綜上，我的觀點是：教師注意到三點、家長注意到四點，關係自然不會差到哪裡去。老師和家長打交道，雙方都有主動權。

我認為主動權在教師手中。

教師和家長有一個共同的目標，那就是引導教育孩子成長。教師與家長在教育孩子上同向而行，方能實現兩者關係的最最佳化。

家長對孩子那肯定是最關愛最無私的，他們希望孩子成人成才的心情比誰都真實而迫切，所以，教師如果真誠關愛孩子，用心教育孩子，相信沒有家長不支援不感恩；否則，教師與家長之間就會產生隔閡與矛盾。當然，教師與家長素質與習慣各不相同，相互之間產生誤會或者矛盾的可能性也是有的，這就需要雙方加強溝通增進理解，努力使雙方在同一道路上攜手前行。

不管怎樣，教育培養孩子是家校同心共力的事情，大家都真誠為孩子考慮一點，貼近孩子內心做一些事情，我們離共同的願景就會愈來愈近。

關於教師與家長的關係最佳化問題，我覺得這是一個雙方互動的事情，雙方的焦點都集中在學生身上。彼此所想、所做都是為了孩子更好的成長、發展。只是，因為兩者所處位置不同，加上考慮的方式有差異，所以有時難免會有矛盾出現。有的家長認為老師處事不公，不為孩子著想，有的老師覺得家長過於溺愛孩子，不利於孩子成長。

其實最好的辦法就是換位思考，相互理解，只有這樣才能更好的最佳化彼此之間的關係。只有家校配合好，才能為孩子的成長提供最好的保障。至於誰主動我覺得沒有必要非做出一個規定才行，誰想和對方溝通就主動溝通對方。只是大家可能不會一直都有時間，最好事先了解一下對方是否有空，太早或是太晚不太方便。

更多的適應權在家長，但是距離的調控，教師還是可以把握的。

前幾年，每逢過節，就會有親戚問我：要不要給老師表示一下什麼，這樣和老師會不會走得近一些。其實，練習老師和家長的橋樑是學生。家長可以和老師一起交流孩子的教育情況，如果太親密，老師也會注意距離。如果出現太重的物質上的來往，就沒有必要了。

我們可以試著從以下幾個方面來入手：

家長是孩子們的第一任老師家長對自己孩子事無鉅細的瞭解，對孩子間接或直接的影響是其他人都不可能達到的，也是任何人都無法取代的。孩子大部分的時間在學校，孩子可以健康成長，得益與老師和家長的雙重教育。老師和家長實際是有著培育孩子的共同願望的教育夥伴

“教師”一職，有它的專業性，但與家長交流，切不可以專家自稱。平等的交流更能夠拉近和家長的距離。保持純潔的平等關係，也可以省掉很多不必要的麻煩。也許有時我們會遇到個別“不一樣”的家長，我們也不要失了我們的底氣。

家長對孩子的關心，可能會有所不同。我曾經遇到過，因為自己孩子頂撞老師，孩子心中憤憤不平，回家告狀父母，父母第二天來到學校掀桌子的家長。面對這樣的情況，我們據理力爭，但家長不通情達理，我們也只能表示理解“沉默”。愛的方式很多，

和家長交流很多時候，孩子有了問題老師很快就會想到要“找家長”。我們教師將心比心地想想，如果我們是家長，我們接到孩子老師的電話，我們也會有些心驚膽戰。我們常常盼望聽到從老師那裡來的訊息，如果老師只是報憂不報喜，用不了幾次做家長的心和耳朵都給關閉起來了。報憂也報喜（以喜鋪墊）才能使家長真真體會到，老師的心思和他們一樣是盼望孩子成長，欣賞孩子進步的。

講求談話技巧並不等於說話要圓滑，不著邊，同樣的意思可以用不同的措辭來表達，以不同的語氣語態來表現，也可以得出不同的結果。學生需要鼓勵，家長同樣需要我們的支援，多運用積極的詞語吧。

教師和家長有一個共同的目標：讓孩子身心得到健康發展，讓孩子快樂地成長。這也是學校教育的根本。教師和家長絕大多數是因為孩子才有了交集，因此最佳化教師與家長的關係當然要從孩子入手。

1.教師要公平公正地對待每一個孩子。處理孩子之間的糾紛不偏不倚，依法依規，同時批評與安撫均要把握好分寸。既要達到教育的目的，又要讓孩子感受到你的關愛。

2.要竭盡全力讓孩子有所進步。做老師的要對孩子的興趣、習慣、潛力有較充分的瞭解，要根據孩子的情況採取相應的教育措施，激發孩子的學習興趣，挖掘孩子的學習潛力，幫助孩子改掉壞習慣，養成好習慣。

3.幫助家長改善與孩子的關係。有些孩子對家長有較強的牴觸情緒，教師要充分了解這種情緒產生的原因。教育孩子設身處地地站在家長的角度思考，讓孩子對家長多一些理解，多一些包容。

孩子進步了是最佳化教師和家長關係的關鍵，但不是全部，要進一步最佳化，在教育孩子方面爭取家長更多的支援，還要把握好與家長交流的分寸。

首先家長就是家長，不管他們是什麼身份，我們都要尊重他們，要平等的真誠的對待。你謙卑，我敬重；你倨傲，我不卑不亢。我關心你的孩子是源於教師的責任心，是我的工作。以這樣的心態與家長交流，絕大多數情況下能贏得家長的理解尊重和配合。

其次，孩子的事在學校能處理好的最好不要麻煩家長，要以已度人，不要動不動就請家長來校。向家長彙報孩子的情況要安排恰當的時間，不至於打擾家長。要多講孩子的優點和進步，不是報喜不報憂，而是真誠的去發現孩子的優點和進步。作為家長，你也不願意老師常常講你孩子的不好吧？

第三，不要把家長當作你的社會資源，讓家長幫你辦事。而作為老師能為學生做到的事又不違紀違規儘量努力做好。

以我多年的教育教學經驗看，我認為最佳化教師與家長關係的主動權掌握在教師手裡。