作為父母為什麼要在孩子13歲的時候，才發現自己的孩子不是學習的那塊料？孩子人生剛開始的時候，是一張白紙，為什麼要給他畫上不愛學習的符號？13歲孩子的父母，大都應該受過一定的教育。只要有心，幼兒園、小學的課程就算自學，也能配合著老師，幫孩子跟上進度的。跟上進度的孩子是不會被貼上“不是學習的那塊料”這種標籤的。

孩子幼兒、小學的成長過程中，作為父母陪伴了多少，引導了幾分？別說要忙於生計、想給孩子更好的生活這種話，孩子最好的生活是要靠他自己去奮鬥去、去努力、去實現的，父母是無論如何也給不了的，給得了一時，也給不了一生。

相信能把孩子帶到這個世界上的父母，讓孩子吃飽穿暖的能力是有的，以自己的觀點想讓自己的孩子，比別的孩子吃得更好，穿的更好、玩得更高階或者別的…………才忽略了幼兒、小學階段對孩子的引導與陪伴，而這也正是孩子這個階段最需要的。這個階段的小孩子對物質的需求遠遠低於父母想給的，他們最渴求的是父母的陪伴與引導，孩子的教育是有時效性的，過了此山無鳥叫，幼兒、小學階段沒有引導好，習慣沒有幫他養成，到了初中就給他貼上“不是學習的料”這種標籤，難道孩子不屈嗎？父母能心安理得、理所當然嗎？

一顆小樹苗長歪了及時扶正就會越長越好，大了才扶不但費力還會折斷。孩子也是一樣的，每個孩子來到這個世界上，都自帶著學習力和好奇心，為什麼到了13歲才知道，自己的孩子不是學習的料？？不論怎麼做、如何改變都不容易了，你想給的很可能不是他想要的，你希望的他根本就無法達到，隔閡也越來越越深，各自堅持只會走向毀滅，這樣的事列不是沒有發生過呀…………

所以，作為13歲孩子的父母，這個時候，不應該也不能忙著給孩子貼上，不是學習的那塊料這種標籤，最該做的是靜下心來好好想一想，孩子幼兒、小學階段自己缺了多少，給了什麼，哪一樣是孩子想要的，更是自己該給的…………孩子的不愛學習自己忽略、縱容了多少，歸到自己身上的原因是那些，多與孩子交流，關心孩子的需求與興趣，讓孩子在興趣裡找到自我，有機會讓孩子明白學習的意義，在學習的階段儘自己的能力努力學習各種文化知識，將來想起這段時光不會遺憾，讀書雖然不是唯一出路，但多讀書學習，會讓我們有多一些的選擇機會，看得見別人看不見的風景。與孩子一起努力、一起進步，慢慢的讓孩子走進學習的舞臺，成為一塊可塑的料。最起碼也幫他，完成這個階段該完成的學業嘛。

我身邊有一位母親，也是忙於生計忽略了孩子的學習，孩子四年級的時候轉學去了廣州，那裡早已開展英語教學，他的孩子聽不懂，根本跟不上進度，初中畢業的她硬是到書店把整套教材買回來自己反覆的聽讀，又幫孩子聽記單詞，不明白的讓孩子在學校問老師，和孩子一起努力了一年多，慢慢的孩子跟上了進度，能和同學們一起聽課學習了，學習成績還靠前幾名，不認輸，不在不該放棄的時候放棄，就沒有不優秀的孩子。

13歲，9年義務教育都還沒有結束，這個時候，任何規劃都根基太淺，不易達成，父母給孩子的規劃，孩子不一定會認同和接受，何不與孩子共同努力三年，再與孩子共同規劃呢。說不定三年後，在父母和孩子的共同努力下，他自己早就知道了自己，明白了自己，瞭解了自己，會根據自身的情況為自己規劃了。

條條大路通羅馬，我相信天生我材必有用，學習都不是可以強迫的，興趣愛好學習也是一種學習。還是要因材施教比較好。

孩子13歲如果真不是學習的料，有以下的2個建議供參考！

第一，建議讓孩子繼續上學。

1.人的一生中如果不經歷初中高中大學這些學習生涯，是不完整的過程。上學的意義不僅僅是學習知識，上學也是一種生活方式。而且這種生活方式對於孩子的成長至關重要。每個學習階段對孩子的成長也截然不同。孩子們在不同的學習階段逐漸學會如何和老師同學們相處，如何在人群中樹立威信，形成集體團隊意識，鍛鍊自己的組織能力，樹立正確的價值觀人生觀世界觀，如何積累人脈…學校是一個小社會，在小社會里，孩子會逐漸為自己尋找定位，自己的能力是強還是弱，受歡迎程度如何，自己的優點缺點是什麼，自己擅長什麼，這種定位，是正確認識自己的前提，也便於以後在未來的大社會中大顯身手。這些永遠無法從書本中得到的，只有透過親身經歷和感受逐漸形成認識。

2.另外，找找孩子成績不理想的原因，糾正以前不好的學習習慣，培養孩子的學習興趣，讓孩子明白學習的意義和目的是什麼，也許孩子幡然醒悟之後奮發圖強，成功逆襲也有可能的。

第二，如果孩子確實不是學習的料，也可以考慮上職業高中，上職業大學，學一技之長也是不錯的選擇。技術學精了收入也不低。

如果家庭經濟狀況還可以，也可以考慮讓孩子去國外留學。除了去英國美國，加拿大等國家外，中上等收入的家庭也可以讓孩子去馬來西亞讀初中，馬來西亞由於原隸屬英聯邦國家，因此沿襲了英國的教育體制，和國內的教育體制完全不一樣，也許孩子在寬鬆的，小班制的學習氛圍中，反而激發了孩子的學習潛力。這樣成功逆襲的例子也比比皆是。

總之，不管是哪一種選擇，對一個只有13歲的孩子就下結論:孩子不是學習的料，甚至替孩子做決定提前結束學習生涯，都不是明智的選擇。家長的格局和見識決定了孩子的前途和未來。

記住，讀書永遠是最好的選擇。讀書是成功最好的捷徑。

贈人玫瑰，手留餘香。

這個我最有發言權了，我的親弟弟，讀小學一年級到四年級都是全班最後一名，總是對讀書沒什麼興趣，我弟升四年級，我升五年級的時候我爸媽也讓我留級了，於是我和弟弟成了同班同學，老師特意安排我和我弟弟坐在一起，並且安排我當數學學習委員，而那時我弟弟是班上最後一名，就是那種所謂同學和老師眼中最蠢的學生，每次回答問題班主任總是先把我弟點起來回答問題，一問三不知，然後再讓我補充，我說完之後老師就把我弟說教一頓，那時的我們估計也只10歲左右的，上了半學期，我爸媽又把我弟留級了，其實這都是我爸媽計劃之中的事情！每次別人或者我總說我弟弟不好好讀書的時候，蠢的時候，我爸總說：“你不要總是說他，他還沒開竅”，後來事實證明確實是這樣！

我弟弟讀小學一直是最後一名，升初一的時候一共有四個班，他被分到最壞的班級，那個時候分快慢班，後來不知怎麼的突然開竅了，在最慢的班級考試考出了全年級第13名，後面越來越努力，越來越有上進心，直到考了個二本，雖說不是一本但也很不錯，畢竟我才上個大專。

現在他在北京上班嗎，月薪是我的5倍！

所以孩子是不是學習的料不是13歲就判斷出來的，關鍵是父母要好好引導，學習也是一個噁心迴圈，比如說他上課聽不懂，作業不會做，課外時間也沒人教他那麼他每次上課就會有畏難情緒，然後就陷入一個惡性迴圈，就越來越不想讀書了！反之，如果他學習越來越得心應手就越有成就感，就越來越愛學習，當他把學習變成一種樂趣的時候，自然就開竅了。比如說我弟弟，他留了個級，就像你考駕照其中的科目二或者科目三一樣掛了重考一樣，你都考了一遍了，第二遍自然不會感覺畏難了。後面就會越來越順利。

總而言之，對於一個13歲的孩子來說，他是不是讀書的料不要過早的去下定論，最重要的是家長要正確的引導！

謝邀。個人覺得還是想辦法安撫，能讓他繼續唸書最好。沒有孩子不會念書，只能說他可能真的不喜歡或者心思不肯放在讀書上，以致於做父母的看到成績單後會覺得孩子不是讀書的命。可是讀書不是非得要成績多好，而是該什麼樣的年紀做什麼事，如果真的不喜歡，可以跟他商量，至少唸完高中，有一定的文化知識再去學別的總是有益處的，13歲太小了，或者他有什麼特別有興趣的想學的可以一邊唸書一邊去學習，只要他盡力了，不要過於苛責於他的結果，或許他會在學習的過程中慢慢發現知識的重要性也不一定，只是物極必反，一味硬性要求肯定是不提倡的，個人淺見，不喜勿噴！

23歲的我步入社會成為一名老師～這兩天看了初戀那件小事兒深深的有感觸！為什麼我在學校的時候沒有更努力一些～沒有學更多的東西！在學校學不懂的問題現在豁然開朗～個人看法是不要你覺得孩子不是讀書的料！多鼓勵他！激發他的學習興趣大器有可能是晚成的。不要等他長大了反問你當時為什麼沒有督促他好好學習！

作為一個學渣

從小怕寫作業 怕老師（數學老師特別兇，做錯題目就要捱打，大嘴巴，用課本打頭，剛買的掃把中間有一顆主幹，成年人老拇指粗，那顆抽出來掃把基本就散開了，講臺上隨時有五六顆（看著就是好大一把），大夏天穿羽絨服（穿的厚，打胳膊才不疼），打手心有兩次打到老母指甲直接流血了， 一上數學課就逃課回家躲床底下，或者去鄰居家跟小朋友我來接，放學時間又回去。

小學（我媽說是三年級）我跟我們提出輟學（我們班有一個一年級就不念了，我也是學她），我說我要出去打工，去提沙灰，我媽沒打我（奇蹟），給我爸打電話了，各種說說說，然後送我去學校了。初中呢不怎麼打了，（小學上黑板做題目，錯了沒有改正的機會，老師轉過來就是一棍子）我也確實是不爭氣，現在中專唸完了，我也不知道我這十幾年怎麼“熬”過來的。

個人覺得孩子不想讀書一定有原因，家長多關心吧！

不強求

是我現在對我們家小孩的要求。

畢竟每個小孩都有自己喜好，特長，我們大人不能為了自己的喜好，強加於孩子。

畢竟，小孩需要有自己的思維，一個小孩沒有自己的主見，將來走上社會也不會有很好的發展的。

還有，小孩必須有一技之長，才能在將來的社會站穩腳跟，一個什麼都不會，只會做領導，沒有能力的人，必定是會被淘汰的。

一、不要給孩子下定義

首先，比較建議家長不要輕易地給孩子貼標籤，更不要輕易地在孩子面前說類似“不是學習那塊料”的話。一方面，這不利於孩子自信心的建立，也會讓孩子用“我不是那塊料”來作為自己的藉口。

我曾經帶過被家長老師認定“壞學生”“不愛學習”的學生，當家長或者老師在這些孩子調皮搗蛋的時候，說出批評他們的話時，他們甚至更加變本加厲地搗蛋，但是這個時候，如果有人走過去，表達他們被叫“壞孩子”的同情，並理解他的心情時，只是老師輕輕一句話，孩子瞬間會安靜，同時，也可以看到孩子臉上的無助和悲傷，完全看不到剛剛搗蛋時的氣焰。

所以，家長對自己也好，對孩子也好，儘可能不要去貼標籤，下定義，這點對孩子的成長和家長與孩子的親子關係都起著非常重要的影響。

如果家長確實發現孩子對“坐在學校上課學習”這件事兒沒興趣或者不擅長，家長可以往兩個維度去做出調整。

1. 如何提高孩子的學習興趣，教會孩子恰當的學習方法。

孩子對坐在學校學習不感興趣，或者孩子學了，學不好，這很可能是方式不對，而不是真的與孩子是否擅長某事有關。針對這種情況，建議家長可以換更有趣的方法來讓孩子進行學習，或者教孩子一些適合他自己的學習方法。

舉個簡單的例子，有些孩子對記憶英語單詞沒興趣，也總是記了就忘，如果用死記硬背的方法，孩子越記越挫敗，家長也越看越失望。但是如果可以換個方法，透過故事想象的方法來記住單詞，那麼記單詞這件事兒不僅會變得有趣，而且記憶也會變得更加牢固。

再者，目前坐在課堂上課的方式是中國針對大多數孩子情況所設定的，但還是比較難做到真正地適合到每個孩子的性格特點，所以，家長可以考慮做一些輔助性的輔導，來激發孩子的學習興趣，比如學校學習的物理，是不是可以聯絡生活做一些生活實驗，這樣孩子對於學習的內容就會更感興趣了。

2.找到孩子的優點和特長並加以培養

如果家長髮現孩子確實對學習不上心，沒興趣，那就建議家長可以找找孩子的優點優勢並加以培養。

發現孩子這種情況，家長也不用過於擔憂，其實，有大量的案例說明了，讀書並不是唯一的出路，而把優勢發揮好了，成功的例子也很多。

比如，有些家長會發現孩子愛打遊戲，那麼是不是可以鼓勵孩子去做一些程式設計學習，設計自己的遊戲呢？

最後，我並不是很建議家長一昧單方面地去為孩子做規劃，如果孩子自己沒辦法找到目標以及目標的意義，即便家長為孩子鋪好路，孩子未來依然可能會遇到問題，而父母也無法一輩子陪著孩子。

家長一定要重視培養孩子獨立自主的品質，讓孩子多嘗試，給予一定的協助，多跟孩子溝通，在尊重孩子的選擇的同時，給出自己的建議。