說明有較強的依賴性。再一個就是從小要培養做任何事都要有計劃性，否則孩子在沒有任何思想準備的情況下，肯定會拖延或處理事情，或許這就是執行力的培養吧。

應該是習慣問題，這個很好教育，在他下次喊你時你不睬他就行了，他會問你為什麼不理睬，你們就可以就這件事談談感受。孩子是父母的鏡子，如果他每次喊你時你都能做到聽到就答應那麼他應該也能做到。

關鍵是多小，大部分情況是沒聽懂你要幹嘛

其次是習慣養成，以及自己的言傳身教不到位，孩子是有樣學樣，你如果沒有表率，那孩子也不會有好的表現的

長此以往，會讓孩子誤認為都無所謂，這樣不好的結果就是孩子獨立性差，未來很有可能不能承擔起養一個家的責任

如果你想叫他的話，你可以這樣子，你要去幹嘛幹嘛？做完的話給你嗯，一包薯片這樣子的，但是其實等他做完後，你就說薯片是什麼東西？那個東西是什麼？

在孩子的幼兒時期，孩子會暴露出很多小問題、小毛病。比如今天的問題，具體表現如下。

孩子在客廳玩玩具，媽媽在廚房需要孩子幫忙拿一件東西，媽媽叫了很多聲，孩子聽見了，但就是答應，裝著不出聲。有的孩子，甚至媽媽走到他的眼前，揪著他的耳朵，才答應。

這種情況，很多家長都有遇到，從家庭教育知識方面的來說，具體一點，這種情況屬於孩子的禮貌和規則意識不強的一種表現。

如果細心的家長就會發現，孩子在幼兒園的時候，基本上不會有這種情況，也就是說孩子在幼兒園的時候，他的禮貌和規則意識是很強的。

孩子到幼兒園了，向老師問好；放學了，給老師說拜拜；聽到老師叫到自己的名字，就起立回答老師的問題。因為孩子在剛進幼兒園的時候，老師就給孩子建立了禮貌和規則意識。

咱們先看看幼兒園的老師是怎麼做的？

在幼兒園裡，孩子做完一件事後，老師先要評價。如果做得好，老師就要肯定孩子，做得不對，就糾正。誰做得最好，就表揚，還鼓勵大家一起向他學習。

大家就知道了向做得好的孩子學習，努力進步，爭取得到老師的表揚。因此孩子都會不斷的進步，養成很好的禮貌和規則的意識。

然而在家裡呢？很多的家長完全不知道老師是怎麼樣做的，家長也就不會和老師的教育一致，在禮貌和規則意識這裡，就完全是沒有做任何的要求。

當孩子做錯了，有的家長就直接劈頭蓋臉地批評，批評完了，也不給孩子指出來，究竟錯在哪裡，更不去引導孩子怎麼正確地去做，孩子就不知道怎麼改正。

所以就出現了相同的事情，總是出錯的局面，出錯就再批評，如此迴圈。

家長平時總是抱怨自己的孩子，在同一件事情上總是出錯，就是沒長進，為什麼會這樣？

因為孩子壓根就不知道如何做。所以，解決問題的關鍵還是在家長這裡，關於禮貌和規則的建立，卓如老師給你幾點建議。

1、要給孩子提出明確的標準和示範。

如何禮貌地對待他人。家長要明確地告訴孩子，“無論是誰叫了你，你聽到後，要立馬的答應，然後面向著對方，眼睛直接看到對方，站立，先聽完對方的話，聽完後，自己懂了，就要回答，我懂了”。

然後完了，再去做自己的事情，這樣做才是懂禮貌的孩子。

2、及時給孩子的行為作出反饋。

如何反饋？最直接的就是表揚與批評。如果孩子按照要求做得很好，那麼就需要表揚孩子。當然，這裡的“很好”是一個相對的，因為他還是孩子，不可能把什麼事情都做得很完美，只要有進步，我們就表揚他。

如果孩子進步的空間還很大呢，我們就需要表揚後，再提出要求，如果怎麼樣怎麼樣就更好了，讓孩子體會到進步的喜悅的同時，也明白進步其實不難。

如果孩子明知故犯呢，這就需要嚴肅地批評，讓他自己講出錯在哪裡？怎麼改？努力爭取進步。

如果家長的威信在孩子的心裡不夠高，孩子不聽你的話，你可以用這種方法教育孩子：

他問為什麼？你說“我是跟你學的呀，你感覺怎麼樣？是不是很著急啊？”這樣的處理方式，可以讓他體會到換位的體驗，他才會明白理解別人的心情。

接下來你再教育他，告訴他，無論是誰叫你，你都要立馬答應，不能讓別人著急，這才是禮貌。大家才喜歡你。以前你做錯了不要緊，改了就是好孩子。

幼兒時期的孩子，是具體的形象思維，用具體的示範和要求的方法，來培養孩子各種能力和習慣是最合適的。但是家長一定要記住，你需要堅持。

沒有一個意識缺乏管教。這種孩子總是不知道天有多高，地有多厚。父母不教育，早晚會被其他人教育的。與其他人教育還不如父母來的比較好。

就像你叫你媽媽一樣，你叫一次是不是沒答應，你多叫幾次是不是就答應了 而且你還被說叫那麼多次幹嘛 你媽又沒聾。你品你細品

是聽力弱，有二種原因：（一）耳垢堵塞耳道，（二）中耳炎（耳道流膿）。

如果沒有上述原因，孩子是懶，父母過分寵愛，會把孩子變成依賴性的人，長大後不能夠獨立自主，危害極大。

你們一家人都沒有學會相互尊重的知識點，小孩子從小就沒有學會尊重自己的爸媽，以自我為中心，無視爸爸媽媽的辛苦。

而且，叫小孩子不聽時，你們做家長的還有習慣性的大吼一聲，這樣做導致小孩子疲沓了，你們的慣性造成小孩子的惰性。

好在小孩子還小，從現在開始，家風家法一家人一起制定，遵守規則，守家風家法要家長以身作則，家長要巧用家法以身試法，給小孩子做示範，家長觸犯家法同樣受罰。

這個情況我相信很多家長都煩惱過，孩子是人，非機器人，喊一遍就執行操作那是機器人，也別把一切都讓拖延症背鍋，或者給孩子扣上沒有時間觀念的大帽子。

喊幾次，孩子才做，有可能是孩子認為現在正在做的事情，更重要，或者他更喜歡做。

比如孩子正在看電視，看到精彩處，你喊他吃飯，或者寫作業，大多數孩子是不情願的。

比如在公園玩，和一群小朋友玩得正開心，這時催他們走，不叫幾遍他一定不走。

等等很多種情況我和我孩子都經歷過，作為家長當時我很氣惱，覺得孩子沒有時間觀念，作為孩子也挺委屈，我還沒有看夠，玩夠。

但是我也經歷過以下情況，我們約好一個時間，帶孩子去公園，或者去打球，或者買東西，快到時間，孩子一直催我，快點媽媽，快點啊，催了幾次，生怕耽誤了。

早上要上學，起床後看我飯沒有做好，也會暗示我，媽媽，我今天不會遲到吧。

後來我就反思，我是不是太焦慮了，恨不得把孩子時間牢牢抓住，生怕浪費一分鐘一樣。

時間觀念，隨著孩子長大，他們一定會有。

催人，是催的人著急,被催的人不一定會著急。

慢慢，我就學著讓孩子自己管理自己的時間。看電視，玩，打球，寫作業，複習等，給出大概的時間，讓他們自己把控怎麼做。

孩子會說我看一集或者半個小時，我會問到時間要不要提醒你，讓他們自己做決定。

去打球，要多久，幾點回，孩子說時間，我們做建議，皆大歡喜。

寫作業也是如此，回來後讓他先休息，吃點東西，不用太著急催促，孩子心裡有數。做完作業可以做他們想做的事情。比如畫畫，玩遊戲，看書等，正常情況，他就會把握做作業時間。

可以和孩子一起規劃他的時間，如果去上課外課，活動等，提前讓孩子知道，臨時通知或者催促，都會讓孩子牴觸，除非那個是孩子就喜歡做的。

所以我建議家長不要著急，慢慢來，這是一個過程，我們放平心態，在孩子參與下，幫孩子來規劃時間，大家協商好，充分尊重孩子，讓孩子也有參與感，價值感，這樣再他去執行，我想信他會更願意接受並執行。

最後我還想和家長們提個小建議，鼓勵孩子玩，有彈性的放鬆的時間，別把孩子崩得太緊，就像橡皮筋，崩太緊會斷。

#朝聞道寫作社群#

想想，當親密、友好時，儘管呢喃細語，甚至只是一個嘴型、一個眼神、一個小動作都能心領神會，哪用大聲呢？

所以要大聲、多次呼喊，才回應或者不迴應，無論是大人、小孩其實都一樣，那是心遠了，而孩子會更甚，更委屈、更無助、更茫然。

因此，檢視一下自己與孩子的相處模式和關係，聽聽孩子表達“心中的爸媽”、“期望的爸媽”和“自己有困惑時的爸媽”的聲音，你就會找到有效方法了。記住：找到了，就持之以恆，週期性檢視，也可以把對自己的“監管”任務交給孩子試試。

小孩子小孩子，為什麼要叫小孩子，孩子的天性就是玩耍好動，隨心而為，所以不能讓小孩像大人一樣老成持重，那樣你覺得更為難嗎？所以對小孩子不要太苛刻

你好，孩子有拖延習慣，可以去慢慢訓練他，並且不要在他專注一件事的時候去打斷，這樣影響他的專注力。

比如說，可以在他暫停的時候，溫和地來到他身邊，然後跟他說話。並且要慢慢地鼓勵讚揚他的及時反應和行動力，這樣的方式可以幫助孩子改變不良習慣。

第一，叛逆期，不願意聽重父母指令。這總情況要適當引導。

第二，專注度太好，專注一件事情太認真，而沒有聽到父母的指令。這總情況不要過分擔心。

第三，有嚴重拖拉症。這總情況比較糟糕，需要父母每一件事情都要積極引導，不然越大越嚴重。

孩子出現拖拉現象，是很多父母心頭的大石！孩子拖拉一部分是由於性格的原因，也可能是孩子在進行一種無聲的反抗！

很多時候孩子拖拉，是由於孩子正在做自己喜歡做的事情，或對所要做的事情不感興趣，就會選擇用拖拉來反抗！

當孩子出現拖拉時，很多父母表現得很著急，會責罵並催促孩子！但這種方式不能從根源上去解決問題！因此，父母應以和平的情緒來對待孩子的拖拉問題！

1.瞭解孩子拖拉的原因，對症下藥！有些孩子性格內向，做事謹慎，節奏慢，父母就要適當地教育孩子高效地完成工作！

2.適當地給予鼓勵！鼓勵是對孩子的肯定，會令孩子做得更好！

3.以身作則，給孩子豎立榜樣！父母是孩子的模仿物件，自身做好了，孩子也會跟著做好了！

當孩子拖拉時，父母要保持平和的情緒，找出真正的原因，正確引導孩子，才能告別拖拉！

首先我們來分析下兒童拖沓的原因。

根據希波特拉客和蓋倫的學說，人的氣質型別，也就是神經活動分為四種，每個人的神經活動強弱先天都是有區別的。

我們從圖中可以看到，抑鬱質和粘液質的反應慢，行動遲緩，如果綜合表中其他特徵來看，兒童是屬於這兩個特質，家長也不要著急，這兩個特質也有自身的優點，並且有些表徵後天是可以改變的。

生理因素。當兒童睡眠不足或營養不良時，行動會緩慢。再有當兒童有耳疾時，聽力不佳，這時可以對比站在兒童視線範圍內和站在兒童視線範圍外呼喚他的反應速度。

逃避。當兒童想逃避即將進行的活動時，會故意將行動放緩。比如家長叫兒童別玩手機了，去寫作業。這時幾乎所有的兒童都不會迅速的去寫作業。

沒有動機。解釋一下，沒有動機就是沒有趨利避害的動力。即做得快也沒有好處，做得慢也不會產生後果。

環境的影響。最主要的當然是周圍的人行動也不快，久而久之，兒童也學會了這種行動速度。

能力發展偏差。兒童的反應速度和動作能力發展不好就會造成行動緩慢的現象。

增強寶寶行動快的動機。動機性不強可以分為：行動快並沒有好處，行動慢並沒有壞處。比如，可以跟寶寶進行比賽，比如早晨穿衣服，跟寶寶比比誰穿得快，這樣寶寶一定願意快些穿。再比如寶寶要跟著媽媽去逛超市，但是自己又不動手穿衣服，此時，可以跟寶寶說：媽媽穿完衣服就要走嘍。媽媽可以故意放慢些，但如果寶寶不配合，那媽媽穿完一定要走。

對於接下來的行動沒有計劃。兒童對接下來要發生的事情沒有規劃，時間上比較隨意。如果一個兒童每天的作息沒有規律，那麼他並不會養成良好的行為習慣。也不會對生活進行規劃，如果一個兒童從早上起來，就知道自己這一天都要做什麼，讓他自己畫一個規劃表，那麼他會很樂意去按照規劃表進行活動。

對兒童進行正面教育，適宜的表揚是必要的。一味地催促兒童只會讓兒童煩躁，提高兒童對家長話語的免疫力。如果進行正面教育，比如多跟別人誇獎自家的寶寶做事很快，那麼周圍人也會附和的對寶寶進行讚賞，這時候寶寶產生自豪感，不好意思再行動慢，久而久之行動自然快起來。

是否兒童想逃避接下來的活動。如果家長要帶寶寶去醫院，相信不會有寶寶特別快的收拾好自己跟著爸爸媽媽出門。同樣的道理，當寶寶行動慢的時候，我們就知道接下來的行動可能不吸引寶寶，甚至想要逃避。那麼如果寶寶經常想逃避同一件事，那爸爸媽媽就要考慮一下要不要重新做安排。

關於寶寶拖沓我們就說到這裡，希望對寶爸寶媽有所啟示～

從小沒養成好的習慣。多給他念《三字經》，《三字經》裡邊有一句：父母呼，請勿緩。我兒子現在就是這樣，叫他的時候，從沒有馬上動的時候，這就是他小的時候，沒給他養成好的習慣，這是我的錯，是做媽媽的錯。父母是孩子的第一位老師，即使孩子不會說話，但他會看會聽，言傳身教真的很重要。所以要想孩子養成良好的習慣，必須從做爸爸媽媽那天開始。不要去責怪孩子，是父母的責任。