其實關於這個問題，相信大家在日常生活中都或多或少的遭遇過一些，個人覺得造成這個問題有兩種情況，刻意的不公正對待和無意的不均勻對待。前者是因為舉辦活動的人有針對性的為了孤立某些人或者某個團體，而人為的不均勻對待，目的是讓目標人物或團體在人前出醜，或者引戰；後者則是舉辦活動的人因考慮不周和物資準備不足，造成了這樣的尷尬情況。其實無論有心還是無意都會對當事人或團體造成極大的心理影響，有些甚至會成為他們一生的陰影。

如果被人刻意不均勻對待，個人認為只能選擇忍耐，既然主辦者邀請了很多人來參加活動，那就說明你不是唯一的，也不是最重要的，然在屋簷下，還能怎麼樣呢？反擊正中對方下懷，只能遭受更大的羞辱；而如果因為主辦方個人或集體考慮不周造成這樣的尷尬，其實是可以補救的，例如用別的東西代替糖果之類，或者讓沒領夠東西的人進行表演什麼的，進而發給他更大的獎勵，都可以挽回和補救失誤，又或者在開始活動前，計算到場人數，合理分配物資等等，而遭受無心不均勻對待的人一般也會因你的補救措施而原諒你。

總之，社會是所有人的社會，而人們卻總是以自我為中心，每個人都自己看重自己，造成錯誤的不想認錯，承受不公的奮起反駁，只能讓誤會越來越大，裂痕越來越深罷了。聯想新聞裡常常能看到的，小學生、中學生、大學生因為一些不均勻對待就自殺，這就是因為缺乏挫折教育所致，所以，想讓別人看得起自己，除非更加努力，站在他人仰望的高度，才會減少或者消除不均勻的對待！

首先我認為其實還是沒有絕對的公平，即便自己家的孩子，多多少少還有差異。

更不用說整個班級幾十個孩子，很難一碗水端平。學習好的孩子和乖巧懂事的孩子自然而然的深受所有人喜愛，當然也包括老師，潛意識會對他們稍微好一些，也是無可厚非的。

若是遇上調皮搗蛋的孩子，老師也是用喜愛的態度去對待，無法使學生意識到事情的嚴重性和後果，應該嚴厲批評，及時指出錯誤，向好的同學學習。

人和人是不一樣的，沒有絕對相同的兩個人，這也使得人與人之間的關係和態度會有所差異，需要既當慈母，又當嚴父。

但老師的職責畢竟是教書育人，公平公正，公私分明，也是極其重要的，該表揚時表揚，該批評時批評，該溫和時溫和，該嚴厲時嚴厲，兩副面孔做人。

但也絕不能因為學生父母職業和家庭地位而搞差異化，這是絕不能容忍的。

對於這個問題，我是這麼認為的：

1.為什麼會有不公平的感覺？是自己的要求和目的沒有達到？還是老師處理事情缺少規則導致？

2.假如是老師在重大事情方面處理不合理，你或者孩子要在合適的場合用恰當的方式向老師表達；假如是小事情，無傷大雅的事情，那麼自己也要學生調整自己的情緒。

3.與人溝通，並且換位思考，理解對方的立場。

4.公平只是相對的。

這是對老師的過分要求了吧！

對學生的不公平，是從學生的角度來看問題，這是很難到的。

例如座位，全班四十位學生，都喜歡坐一位座位，但是能夠坐到那個座位的就只有一位同學，坐不到的同學就會認為老師不公平，這不就是對老師的刁難嗎？

再如兩位同學吵架，張三因為嘴巴壞惹事在先，李四動了手，最後李四、張三都受傷了，這事怎麼處理呢？每人都責罰，李四就會說不公平，因為張三在先；張三也說不公平，因為李四動手在先。

還如一節課，老師提問，三十位同學舉手回答問題，可是老師只能請三四位同學回答問題，那麼剩下的同學就會說不公平。

這樣的事可多了去了，班長、副班長也都只是幾位同學擔任，雖然是公平評比，公開評選，可是當不上的同學都會說不公平的。

可見，沒有絕對的公平，這不就是對我們老師的刁難嗎？

公平是相對的，老師在處理一些事情的過程中，肯定得有一定的標準。

再如前文所列的，兩位同學打架，有時以誰受傷，另一人擔責為原則，那麼擔責的人肯定會認為不公平；有時以誰先動手誰擔責，那麼先動手的就會認為不公平的。看來這事還是很難解決。

這學生與學生之間的矛盾衝突是班級中最常見的事，清官也難斷，也會有些偏頗的時候，所以對老師不能完全公平對待的問題，完全可以相互協商，不可隨便議論，也許相互之間協商多了，事情對待起來會相對更公平一些。

總之，老師的目的不是把班級搞亂，而是要把班級治好，肯定會做得更公正一些的，理解萬歲。

只要不是對孩子自尊心的傷害和人格的侮辱，就不要對老師吹毛求疵，更不要以個人觀點偏激的評價老師的教學和尊嚴！

孔子說：有教無類。自古以來教育精神就是任何人都可以被教育的。沒有教育不好的學生，只有不會教育的老師。

中國的教育隊伍中的教師要分兩種人：

第一種 就是喜歡教育事業，作為理想而為之的。

第二種人 就是為了生活去教師的，只是為了餬口的。

第一種人還是比較少的。。

第二種會比較多。自然從個人角度來說，從事老師這個職業的人和你在公司打工差多少呢，他也是個人，一天也只有24小時，也有喜怒哀樂，如果換位思考，你就一點不難理解為什麼老師會不公平對待孩子了。

當然，第二種人也會轉化為第一種人，但是不知要多久

老師也是人，他在小範圍的班級中就是老大。一節課中，那麼多小朋友，聽話乖巧的，他省力，自然喜歡；太調皮的孩子，是聰明，但是他難駕馭，要花很多時間和精力，他自然不喜歡；家長有權勢的孩子，自然會被多照顧一些，因為他期盼的是孩子的家長感恩於他，多照顧他一些；家長有錢出手闊綽的，自然也會多照顧一些，在既得利益上他會多的一些，即使小孩子學習不好愛調皮，那也無妨，可以上他的補習班，收入可以增加的；......

總歸，還是這類一些老師不平等的待遇，也不用太在乎，因為這種教師，本身不是一個好的教育者，你想讓孩子在這種社會習氣滿身的老師身上學什麼呢？

如果是這樣的老師，你要自己教育你的孩子，或者去尋求其他人的幫助。不要為這種人氣憤。

正真的教育者不會對學生不公正對待，他有教育者的社會使命在身上，是無私的，自然不會不公平對待孩子們。

如果是這樣教師，你還有覺得不公平，那就要先反省一下，找老師去探討一下，問題在哪裡？

適者生存——萬年不變的生存法則

人是有感情的動物，這一特點有好也有壞。

一、無論是何種環境，何種工作，何時何地，殘酷的競爭永遠都存在。哪怕是學校，資源也是有限的，老師的精力也是有限，不可能照顧到每一個人，所以當你選準自己努力的方向時，需要老師的幫助就要主動去爭取老師的資源（精力時間等，你不去其他人就去了，只是這種資源大多被忽視了）老師還是很願意去幫助你的，大多數老師對學生還是像對自己的孩子一樣，但是到社會，即是你尋求幫助，人家也不一定幫助你，所以大學階段要抓點緊。

二、老師也有喜好，也有感情，但有一點，積極主動的人沒人不喜歡，所以就看你表現了，是願意被優待還是抱怨著不公平，全在自己一念之間，個人覺得這就是公平，如果在大學階段這麼一點兩線之間的對撞都覺得無公平可言，那以後再加上其他因素，可真就沒什麼公平了。加油！

從哲學的觀點來說，真理是建立在一定的條件之上的。真理受到具體的時空、歷史等條件的影響，絕對真理是不存在的。談到公平，也是有條件的。你試想想自己，是不是也是喜歡某些人、討厭一些人，贊同某些觀點、抗拒某些想法，帶著這些主觀的價值觀、人生觀和世界觀，在他們的影響之下，表現在你與別人（與同學、與老師）的交往中，呈現出的就是差異性。

然而，每個學生都希望別人（同學和老師）對自己好，對自己公平，你覺得每個人都能獲得這些？由於主、客觀條件的影響和制約，我們對待不同的人或者相同的人的言行舉止所持的態度都不可能趨於一致，也就是說，差異性和矛盾性是難以避免的，它們真實的存在於我們的學習生活之中。所以，將物件換成公平，絕對的公平也是無法存在的，老師有自己的思想觀念和看人標準，有自己的愛憎，有自己的行為法則，有些學生能獲利，有些學生註定是犧牲者。

因此，公平是自己爭取的，而不是別人給予的！只有自己重視自己，重視對公平的索求，有獲得公平的能力和權力，公平才會在你身上發揮效果。

老師之所以對學生不公平對待，關鍵因素在於學生！越隨著年齡的增長，年級的升高，老師不可能對所有的學生都同樣對待，有些人可能能接受老師那一套嚴厲的教育，有些人可能接受不了，所以因材施教是對的，所以，老師對待不同學生的態度也是對的.

平心而論，講臺下的每個學生都是一樣的，站在講臺，就是他們的老師，所講的每一句話，每一個字，都是面對全體學生的，不存在輕重之別。每個老師進入課室之初，都一樣這節課能上好，每個學生都學得開心，學到知識。學生的獲得，是對老師最大的肯定。

但是，在實際的課堂操控中，面對不同的學生，不同的問題，老師為了課堂的流暢性和完整性，會對不同的學生施以不同的教學策略，一定程度上，會對不同學生的關注度有所區別，這是無可避免的。再說，一個班四十多人，每節課每個學生都雨露均霑，老師很難做到，可能就會給某些學生造成一種“偏愛的現象”。

但是，我相信，大部分老師，都學生都是一視同仁的。

小時候我就是受到老師收拾，瞧不起！這麼多年過去了，我還無法釋懷！不能原諒他，那時候家裡困難，他看不起我父母，上課都點名說我家裡窮，穿的不好！有時候當眾羞辱我，別人家孩子都請他吃飯，我家沒請，我那時候特別恨他！想想現在我都四十多歲了，還是特別更疼他！

教師在教學過程中要面向全體學生，對學生不能分三等九級，都要真誠對待他們，不論學生成績優差都要一視同仁，其實學生成績的優差只是暫時的，並不是一成不變的，它只能說明這個學生過去怎麼怎麼，不能說明現在怎麼怎麼，更不能說明將來怎麼怎麼。有些學生過去成績可能不夠優秀，一旦他思想開竅了，學習成績也會突飛猛進的攀升，在較短的時間內創造出驚人的奇蹟來。

對待學生要公平看待，不能因家庭出身而定他的發展前程。家庭條件差的不一定沒有發現空間，相反可能更有發展潛力，更有前進驅動力，更能創造出“窮則思變”學習典範；相反家庭條件好的，家長地位高的學生，也不一定都會成為高材生。我們在教學實踐中經常會遇到這樣那樣的典型，你一向看好的學生不一定都能成才，相反那些沒有被你看好的學生說不定還是你看走眼的奇才呢，可能會創造出領你驚訝的人間奇蹟來。

當然不是說讓我們在教學中去放任自流他們，任其自由發展，要求我們要因才施教，因人而異，針對不同的學生要採用不同的手法去滿足他們的需求，要讓優等生吃得飽，同時要讓差等生吃得消，中等學生吃的好。這樣做並不是對他們不公平，相反是對每一個學生負責任，讓每一個學生都能享受同一片藍天下的平等教育資格。

我是一名高中資訊科技老師，所帶班級眾多，也經常在辦公室看到和聽到同事評價不同班級的學生，哪個班好哪個班差，我覺得作為老師沒有必要評價自己學生的好壞，我帶的班級，每個班的學生基礎不一樣，重點班基礎好所以上課輕鬆些，而平行班基礎薄弱點，但我上課還是一視同仁，因為他們是我的學生，所以很多"差"的學生都很喜歡聽我的課，可能在我這找到自信。

如果是向作者提出的這樣區別對待，可以找學校反應，前提必須要真實，你也可以爭取在各方面做的好，引起老師的注意。

教師對待學生不公平這種事情肯定是存在的，為什麼會出現這種現象呢？我認為主要來自四方面因素。

一、社會因素。大家還記得《葫蘆僧判斷葫蘆案》中賈雨村收到門子的的“護官符”而改判案子的事吧。學校也是社會的一部分，社會上的事必然會影響到學校。老師手裡都有個註冊薄，可以瞭解到學生的基本資訊如：家長的職業，家庭住址。我校有個剛畢業的班主任，因為一個學生犯錯，要處罰這學生，第二天就有學校領匯出面，說孩子的舅是教育局的幹部，後來這事只能不了了之了。我也碰到過這種事，有一年校長的孩子在我班上，我那個緊張啊，排座位，挑同座，該做的我都做了，就這樣校長孩子成績退步後，有領導還問我什麼原因，就連不常聽課的校長也隔三岔五去我班聽課，好在經過六門科任老師的努力，孩子成績提高了。像這些情況，老師就是想公平對待每一個學生，怎麼能做的到啊？

二、老師因素。不排除有的老師道德意識淡薄，接受了家長的財物或宴請。俗話“吃人嘴軟，拿人手短”該照顧的還得照顧，沒辦法公平。

三、家長因素。有些家長長期忙於自己的事業，對孩子不管不問。家長會不參加，學校組織的活動不參加，對老師橫挑鼻子豎挑眼。孩子下樓摔了一跤，在學校大吵大鬧，要學校賠錢，要學校道歉，沒有寬容，沒有理解。老師對你只能避而遠之。

四、學生因素。學生成績差，紀律差，經常上課搗亂，和老師頂嘴；見了老師沒禮貌，經常被扣班級積分，這樣的學生老師怎麼會愛上你，一個班六七十人，老師不可能天天圍著你轉。只能像衣服一樣喜歡了常穿，不喜歡了放在邊上不穿。

總之，教育沒有絕對的公平，只有相對的公平。相信大多數老師都是師德高尚，毫無私心的。也希望社會，家長，學校共同努為老師們創造一個公正，公平的育人環境！

我個人認為，所有老師對待學生都是公平的。可能是對於學習好的學生更加青睞一些。這和公平無關。對待差生可能比那些好學生關注關心的更多一些。從學生進入社會反饋的資訊也可以看到這些。那些在校學習差一些的。調皮搗蛋的。經常挨老師批評的，常和老師聯絡。每每談起學校的經歷，都說老師花在他們身上的心血比那些優秀的學生更多。

能怎麼看？只有學生本人自己知道，河南哥在杭州上班的不回家來當街上打老師不就是十幾年前遭到不公平對待嗎？人喜有的，狗咬醜的，老師也是人啊？尤其是個別的男老師變態，看到漂亮的女學生就色迷迷，百依百順，牙切上天的色笑，看到班裡的調皮男學生就是他的出氣筒。

有一個答案寫的特別好，

家長看自己的孩子往往都是有濾鏡的，

你的孩子優秀，其他孩子可能更優秀，家長一定要擺正心態。

如果你想改變這種現狀，我覺得有幾件事情，你可以嘗試一下：

1.要多向老師介紹自己的孩子。一個老師面對那麼多孩子，他不可能完全區瞭解你的孩子，所以就需要家長多努力，向老師介紹自己的孩子，爭取更多的機會。像你說的，有什麼興趣班都指定幾個孩子，更有可能（1）名額有限；（2）老師不確定你孩子的專業水平；（3）不確定家長是否願意參加。所以如何向老師展示介紹自己的孩子，而不是坐著等老師來發現你的孩子。是金子總會發光，但一直被動的等，多埋20年不是沒可能。

2.要多輔助老師，多參與學校活動。大家只看到有人送錢什麼的，其實這只是一小部分。例如學校班級要組織什麼活動，你是否多參與了？你是否多幫忙了？你是否多出謀劃策了？因為現在家長的想法都不一樣，有的家長就想著把孩子送學校了就學校“負全責”；有的家長就喜歡參與學校的活動希望參與學校活動，不是每個老師都能判斷的（老師也是人，不是孔明，沒有“讀心術”），所以這時候就需要家長站出來，表現出自己願意參與的態度，讓老師看到家長的態度，誰都喜歡配合的家長。

3.要調整心態，幼兒園和學校是不一樣的。小學會把更多的精力放在教育教學上，抓行為規範、抓學習，如果你希望參加這些興趣班、競賽啊什麼的，完全不需要怒氣衝衝的，可以和老師約個時間，跟老師平靜的表達你的想法，這種課外的活動，肯定是家長越積極老師越開心，組織起來更容易，也更出成績，誰都喜歡。

最後，現在的教育真的需要家校合作的，雙方要形成合力，才能做好。