我自身經歷，我兒子也不會，耐性磨沒了還打過、冷靜下來還是會想有什麼很好的辦法來解釋給他聽。最後有兩個笨方法參考一下。

一、畫圖；無所謂要什麼好看的圖畫、圈圈⭕️就好，用眼睛看去數、孩子的接受程度會好一點。

二、用手指；我記得我小時候剛學數學的時候也是用手指去數10以內的加減法，等10以內加減法學會熟練掌握了再交20的。

其實最主要的是要耐心去教，不要吼孩子，因為他這時候不會做你去打罵他，他會害怕，下次他會不敢做作業，他怕他不會做惹來你的打罵。

不知道你家孩子現在對數學的理解程度怎麼樣？是不是即將面臨上小學還是明年才上一年級？

我認為，20以內的加減法的基礎是能做10以內的加減法。我喜歡用湊十法來做20以內的進退位加減法。所以，如果10以內的加減法能算的很熟練，20以內的加減法就能理解。

6歲的孩子還處於具體形象思維的階段，所以我們可以要借用一些東西讓孩子能夠更直接地算。比如，牙籤、筷子、小木棍（可以從網上買）或者畫圖也能很直觀地看到。

演算法不是重點，重點是孩子要理解“數”的概念。知道誰比誰多多少（5比2多3，11比17少6），也能明白什麼是奇數，什麼是偶數，奇數之間、偶數之間的關係（相鄰的兩個奇數/偶數差2）等，當這些概念孩子都清楚你再跟孩子說加減法他就更容易理解。

再者，就是將生活數學化。比如，你們家今天吃餃子，讓孩子先數一數盤子裡一共有幾個餃子，然後你再拿一個空盤，撥出一些，然後問孩子盤子裡還剩幾個餃子，讓孩子數出來。這個時候你就可以問，沒分出來時盤子裡有20個餃子，剛剛我撥出了8個，現在盤子裡還剩下12個，所以20-8=？呢？那現在我又把這8個餃子撥回到原來的盤子，問孩子12+8=？

六歲的寶寶能做數學題就已經很棒了。早知道一年級以後我們才開始學20以內的加減法的。

現在的幼兒園也有教20以內加減的，其實孩子的思維水平還沒有達到抽象思維的程度。他們現在還是具象思維。所以即使我們想要提升寶寶的數學能力，在教的時候也最好是有具體的實物來舉例。

20以內的加減法主要採用的是湊十法。所以基礎是10的分解。一定要先把基礎打好。

寶媽不要太著急，數學還是以鍛鍊思維為主。知識性的東西上學以後老師還會很認真的教的。不用太擔心！

首先，先說一下六歲孩子的思維特點是具體形象思維為主，由這個特點決定的孩子學習數學是離不開具體的實物的。家長可以給孩子提供小木棒、曲別針等便於擺弄的小學具，在孩子學習加減法的時候可以透過擺弄、點數得到結果。如果沒有實物的操作，憑空讓孩子學會加減法，對孩子

來說是不符合年齡的認知特點的，不僅不理解加減法的含義，還會折損孩子學習數學的自信心，影響學習興趣。

其次，學習數學不能為了讓孩子掌握算式結果而學習，重要的是讓孩子在遊戲或生活中嘗試用數學解決問題。在這個過程中不斷激發孩子學習數學的興趣，逐漸在操作中體會數學有用，掌握加減法的意義。要從5以內的開始，逐漸到10以內的，能夠熟練掌握方法以後，再根據孩子的能力開始20以內的。前提是孩子的手口一致點數物品、對數字的認知和具體實物能個數能對應上。比如5，知道5個手指是5，5個草莓是5，5杯水是5。5可以透過擺弄實物得到2＋3＝5；1＋4＝5；5一1＝4等，知道加是增多了、放進來，減是減少了或拿走了、拿岀去等含義。

總之，6歲小孩的數學學習要尊重孩子的年齡特點，藉助實物、循序漸進的開展，注意學習過程中的方法理解、掌握，有趣味性，不可急於求成。

我家今年九月份開始上小學，去年暑假的時候我在家教了一些數學知識，開始是認識數字，後來是計算十以內加減法，但效果不是太好，孩子覺得枯燥我也覺得心累。後來疫情期間給她買了些網課，每天跟著課程學習，把教學和動畫聯絡起來，孩子覺得有趣我也輕鬆，不知不覺已經懂得個十百千的邏輯關係，而且網課的內容和幼兒園的教學內容基本一致，現在學數學對她來說不再是一件痛苦的事情，每週兩節的更新時間變成了她最喜歡的時刻。

你好，對於你的六歲的小朋友20以內的加減法還不會怎麼教？這個問題我覺得不需要刻意去教的！

在我女兒六歲的時候我也遇到過跟你一樣的問題，孩子有時候在小區裡和小朋友玩耍，寶媽們聚在一起聊天，這個說自己家的孩子能算數了，那個說自己家的孩子能算到上百位了。

我自己聽了心裡很著急，回家從十以內開始教女兒，教了好幾天就只會五以內的加法，我心裡那個著急，覺得人家的孩子怎麼一點就通，自己的孩子也不笨啊怎麼就是學不會？導致孩子後來看到計算題就反感！

後來孩子上了一年級了，在學校每次數學計算也總是90分以上，自己以前怎麼教的計算題她也毫不費勁的就做出來了！

所以呢，孩子不會你也不要太過於著急，並不是孩子笨，而是很多學習的環境和氛圍都是有影響的。

有時候自己教的方法不對也引不起孩子的興趣，反而會讓她反感。