對不愛學習的孩子來說，在家裡根本就學不到知識，家長上班走了，家裡沒有人了，孩子在家裡就玩遊戲，然後老師就發家長，家長就說孩子，孩子說改了，結果還是該怎樣就怎樣，時間長了，老師也不發家長了，家長還以為孩子學習了。

然後在家裡考網課，考試，孩子們都在沒有家長的情況下，開始抄作業，結果考得都挺好的，在學校都考不了這麼好，老師也覺得孩子學得不錯。

其實呢，只有真正的愛學習的孩子，考試的結果才是真實的，因為愛學習的孩子，就算考試考得不及格，也不會抄作業，這是我，在我家的孩子身上看到的，這個就是真實的事情！

我家有兩個孩子，老大九歲老二三歲，老大上網課，老二就搗亂，現在老大還沒有建立好良好的自律性，如果把精力放到老二身上，老大知識點掌握的就不是特別好，如果把精力放到老大身上，老二就會哭鬧，打擾老大學習，所以我覺得，在家上網課專不專心需要看孩子的年齡和環境，在學校雖然人多，但它是一個集體，他們同時都在做同樣的事情，有共同的目標，有老師著重點的講解，他們上課的注意力應該比家裡更專心

這個問的好 一個人可能真的會更專心 但是也要看您的孩子是不是一個專心的人 沒人監督的話 學習效果真的不是很好

居家上網課，由於沒有的老師的監督，自覺性比較差的學生可能無法約束自己。容易開小差，想盡各種辦法偷懶。家裡的電視機，電腦或手機對於這些學生來說是很大的誘惑。

由於不用早起上學，很多孩子早上喜歡睡懶覺，更有勝者躺在被窩裡聽老師上課。這種形式的上課，只能說上與不上都是一樣的，對自覺性差的學生而言只是個形式而已，學不到任何實質性的東西。

有的孩子就趁著家長不注意的時候，在上網課期間，乘機打遊戲。與同學在QQ群裡閒聊。

總之，雖然沒有來自外界環境的打擾。但是家裡的誘惑，網際網路上的誘惑也是不少，要想讓孩子更加專注的學習。家長應該做到以下幾方面:

1.加強監督。孩子上網課期間，加成應該在旁監督，防止孩子管控不住自己，趁機上網玩遊戲。

2.養成孩子良好的作息習慣。加成要以身作則，督促孩子再睡早起，養成良好的作息習慣。

3.提高孩子的自主學習能力。學習是自主學習，不是被迫式學習。只有讓孩子學會自主學習，主動學習，愛上學習才是長遠之計。

不一定

看孩子的個人性格，性格活潑開朗的孩子可能會記得很沉悶，更沒心思學習，老想著玩的事。如果在學校學習，老師同學都相互督促著，很多孩子還是會學的比較好的。老師的一句暗示或者同學的一句提醒，或許你混亂的思緒就會轉回學習上來專心致志。

喜歡安靜的孩子可能會學得多一點

其實吧，學習還是要靠自覺的，自覺的孩子肯定是專心的。還有就是家長的監督很重要，家長是孩子的第一任老師，在家兼學習就更要管理督促好孩子了，

管理好了孩子自然也就專心了。

非常高興回答這個問題，下面我就根據自己的經驗來談談一點粗淺的看法。

在家上網課雖然沒有了別的孩子打擾，但是也沒有了老師苦口婆心的教育和生動有趣的課堂互動。

那些課堂上表現活躍的孩子沒有了展現自己的舞臺，學習興致不能持續；而那些自制力差的孩子因為缺少了老師更多的關注、鼓勵與貼心地指導教育，在學習上更不專心了。

有的家長可能會說，那老師就克服困難連麥直播，檢查學生的聽課情況呀，線上提問檢查學生對知識的理解。方法很好，可是真正落實到位，對全班的學生進行全方位的監控管理好像很難，因為一節課的時間有限，學生的注意力也有限，老師只能用少量的時間互動，更多的時間用來完成教學任務，讓學生吸收更多的知識。

學生對知識的掌握絕不是單方面地聽講，這樣的課堂對學生來說如同一潭死水，枯燥無味。要想吸取更多地知識營養，更需要師生、生生之間得交流互動，這種交流互動更能提高學生的注意力。

網課雖然讓學生節省了上學放學、中午回家吃飯等時間成本，節省了家長接送的時間成本，但是也讓學生缺少了學習互動的樂趣，更讓自制力差的學生在學習上越落越遠。

保持環境的安靜確實可以從外界條件上給孩子創造一個安靜的環境，但是對孩子的靜心只能起到一個輔助的作用。

真正的靜心是來自於人的內心的清淨度、專注度，一個內心清淨的孩子，學習同樣也專注，當身心與學習合一時，外界的靜與不靜已經不是影響他的首要因素了。

而如果人為的設定一個安靜的環境，孩子也許會靜心，但這種靜心不是真正的靜心。因為人不可能永遠在單一環境裡生存，當外界環境嘈雜時，內心又會波瀾壯闊，無法專心學習。

因此，真正的問題是培養孩子靜心的能力，安靜在當今這個社會是極其奢侈的財富。一個不受外界干擾的平靜的內心，是孩子受益終生的財富！

其實，這個問題可以跳出時間和空間看。中國上下五千年，有嚴師出高徒之說。網課的空間距離，不但孩子在螢幕前面對老師，家長也是，課堂上可以批評教育，網課只是偶爾提問，沒有嚴師，效果肯定打折扣。再者，自古以來，百姓孩子從私塾，皇子貴族從帝師，不論是百姓的孩子，還是皇親國戚的孩子，都要有夥伴一起學習，有句古語：陪太子讀書。太子尚有夥伴，網課，孩子們孤獨，長此下去，堪憂。疫情快點過去吧…

1.首先作為一名十幾年工作經驗的班主任老師，此次特殊時期，我們上了兩個月的網課。我一般會每隔兩天抽查一次學生的學習情況。其中有一次我在巡課的時候，發現有些部分學生每節課在課堂的時間只有幾分鐘。我後來打電話瞭解情況。孩子每次點名時進入教室，點名後就退出教室，去玩遊戲或者是別的東西。當然這雖然是個案，但是也反映了一些問題，現在學生的自律性比較差。網課的學習效果肯定會打一些折扣。

2.其次，我作為任課老師。在教授網課時同時帶8個班。雖然是課前都有點名，課中也都有提問。但是並不是每個學生都有麥克風和攝像頭。所以對孩子的反饋情況不能全部瞭解。所以比在學校的課堂中上課效果還是差一些。

3.綜上所述。我認為網課可以是補充，但是絕對不能替代線下課堂的教學。

1、這個真的要因人而異，有的孩子號靜，能在安靜的環境中注意力更集中，更好狀態學習。

2、但還有更多的孩子需要環境的幫助，需要老師的督促，需要同學在一起共同學習，特別是對於動覺型的孩子。

3、任何一種學習方式都有利有弊，關鍵在於家長如何引導孩子，借用這樣的機會來幫助孩子從中學習與收穫。

4、長時間對著電腦，對孩子的視力和大腦發育還是有一定的影響，要注意。

在家網課學習，不受別人打擾，孩子是不是更專心了？

對於這個事情一定不是一種現象代表所有，每個孩子狀態不同、學習習慣不同、抗干擾能力不同，學習效果也一定不同。

觸覺敏感的孩子特別容易被外界一點風吹草動所幹擾，所以平日裡會比較警覺，對周圍事情都會十分關注，專注力也就很容易被分散。而網課期間，干擾變少，這類孩子專注狀態會有提升，學習效率也會相應提高。

所謂大腦雙側分化不良指的是孩子的腦功能區分化不夠完善，做不到專責化，做事條理差、簡單的事情費力做，緊繃狀態很容易疲憊。網課時間比線下課時間變短，同時無需在教師關注下緊繃自己，因為放鬆，而能量比較充足，專注力更好，學習效率同樣會有所提升。

前庭覺發展不足的孩子好動不安、難以長時間久坐，注意力特別容易分散。這類孩子網課對他們來說就是天大的折磨，坐一會就要去玩一會，老師很難全部監督到，這類孩子網課學習效果會越來越差。

本體覺發展不足的孩子常常坐無坐相、站無站樣，行為緩慢、懶散，托腮、懶於思考，思維難以跟上老師的節奏，尤其網課，落下一句就很難銜接，所以這類孩子學習也會出現退步。

所以，這也是我們能看到，在網課期間，有些孩子成績本來不錯卻一落千丈，也有些孩子成績本來很一般此時卻突飛猛進，都是感覺統合狀態不同下的不同結果。