培養閱讀的好習慣，平常重視好詞好句的積累，閱讀時可以劃劃優美的詞語和句子。比如描寫人的外貌的句子，描寫動物的句子，描寫讚美春天的句子，諸如此類還有很多。也可以背誦好的段落和名言警句，古詩詞，在寫作文時可以運用到作文裡，這些都是素材。功在平時，重視點滴的積累。

1、聆聽孩子講故事

每位願意聆聽孩子講故事的家長，他們的孩子的表述能力都會比同齡人強。

講故事的精彩程度，取決於孩子掌握的詞彙量的多少，

掌握的形容詞越多，講的過程運用到的形容詞也就越多，故事也就越精彩。

這也是為什麼有的孩子才上一年級，講故事卻相當精彩的原因。

大語文，包括了課內的學科知識，也包括了課外閱讀學習到的知識。

2、不拘泥於語音語調

目前新版本的語文，從一年級到三年級故事非常的多，足夠讓孩子講很久的故事，但要讓孩子願意講這麼多故事，關鍵在於家長是否也願意，傾聽孩子一遍又一遍的那個表述不全的故事……

注意在孩子講述完故事之後再去糾正，不要在傾聽的過程中去糾正孩子，錯誤的表述，錯誤的讀音，給孩子講解孩子不懂的詞語意思。

不過講解詞彙意思這點比較適合三年級的家長，對於一年級、二年級糾正孩子錯誤的讀音和表述即可，詞彙理解方面可能還有一定難度。

第一，提前認字、詞。在小學一年級的時候，老師們都會佈置每天或者每週記幾個字、詞，並且進行檢查。如果這項工作在老師佈置之前就做了，很容易受到老師的表揚，這對孩子的自信心是很有幫助的。

關於如何記，如果孩子有興趣自是不用多說。如果孩子沒有興趣，可以幫助他(她)培養興趣，比如將認字與他(她)喜歡的事情結合起來，娛樂中學習。

2.多閱讀。“讀書破萬卷，下筆如有神”小學一年級已經可以認很多字了，讓孩子養成閱讀的好習慣，會對他(她)以後的生活有極大的益處。

如果孩子不喜歡閱讀，可以給她講故事，看繪本，總之循序漸進，慢慢引導，切不可貪多求快，養成閱讀的習慣是最重要的。

此外，父母也要給孩子做好榜樣。父母是孩子最好的老師，如果父母空閒時間都在看書，潛移默化下孩子也會慢慢喜歡讀書。

3.在生活中學習。

生活中處處有語文，與其絞盡腦汁讓孩子學習，倒不如讓孩子多談談自己的感受，培養在生活中發現美的眼睛。

此外，寫作是語文學習的重要組成部分，可以說是語文的半壁江山。刻意的練筆是必要的，可以鼓勵孩子多說多寫，同時增加課外積累，輸入和輸出相結合。

每天記錄感受，但不是流水賬，不必多，當做隨筆練習就好。

我們知道隨著部編版語文教材的推廣使用，從今年開學，全國的語文教材趨於統一。語文學習成為了孩子們學習的重點。得語文者得高分，這絕不是危言聳聽，而是實際擺在我們面前的例子。

小學一年級正是孩子步入語文學習的黃金時期。因此，學好語文，叩開語文學習的大門則是初始年級的孩子必須要做的事情。

語文是我們的母語，因此對於語文的學習，大多數的孩子是不太重視的，的確我們每個人從出生一開始就在說母語。就在運用語言文字了。但是無數的事例在告訴我們，語文學習要想學好非常難，需要我們下大功夫才能成功。

語文學習，習慣很重要。作為家長在孩子初步學習的時候，觀察的習慣要有所引導。我們每個人都在用自己的眼睛去觀察事物，但是我們的觀察充其量只是看，觀察是寫好作文的前提。沒有細緻的觀察，我們的作文能力就上不去。作文可是語文的重點與難點。作文成績提不高，語文就不能學好。因此，教會孩子學會觀察事物，或是家長有意識的引導孩子知道什麼是觀察。用眼看只是觀察的表象，用心去思考才是主要。

語文學習多讀書是一個很好的習慣。孩子要多讀書，這個理念大家已經形成共識，但是多讀書不等於讀好書。多讀書強調的是讀書的量。讀好書強調的是讀書的質。因為孩子正處於一年級。因此，多讀書就完全可以。等到了高年級，孩子的能力具備了，就要像讀好書過渡了。

語文的學習一定是聽說讀寫的訓練，因此習慣的培養也要圍繞這些方面來展開的。

作為小學到高中語文經常年紀第一的過來人覺得有以下幾點:

01愛閱讀的習慣。培養小孩泛讀的習慣，靜下心來多閱讀，廣泛的閱讀。

02讓孩子多看字典。我小學家裡有本厚厚的老字典，經常翻翻字典，字典裡面有很多名人名句成語故事，特別受用。

03養成寫日記的好習慣。不管多少字，堅持著下去。我高中那麼忙也堅持寫日記。我覺得對自己思考和學習很有幫助。

語文學習，需要好的習慣，好習慣伴人一生。好習慣需要從小培養，對於一年級的小學生來說，正是培養學習習慣的時候。那麼，想學好語文，需要培養哪些好習慣呢？

一個人獲取知識的渠道有很多，讀書學習應該是一個人獲取知識的主渠道。這裡的讀書不光指讀語文書，還應該指課外書。因此，孩子上一年級，家長就應該多買一些圖文並茂並帶漢語拼音的兒童讀物，給孩子讀。當然，讀書要有環境有氛圍，所以，要引導孩子讀書，家長首先要以身作則，帶頭讀書，給孩子營造一個良好的讀書氛圍。孩子只有感受到讀書的樂趣，學習的快樂，才能漸漸養成喜歡讀書的好習慣。

咬文嚼字一般指過分斟酌字句，而忽視了文章的精神，是個貶義詞。但是，很多時候，有些文字是需要仔細琢磨，認真推敲的，它又有褒義詞的色彩。 一年級的小學生，掌握的字詞量不多，有時候在語言表達上也希望用一些詞，但是有時候用詞不當，詞不達意現象經常發生。比如，小明參觀了植物園以後，學會一個詞語“茂盛”。有一天，一個阿姨問小明：“小明，你媽媽長得怎麼樣？”小明不假思索地答到：“我媽媽長得很茂盛。”結果引得大家一陣大笑。遇到這種情況，家長就要告訴他，這樣的詞應該用在什麼地方，怎麼用？孩子學習字詞，一方面模仿，一方面矯正，一方面理解運用。如果家長經常幫助孩子矯正錯誤，咬文嚼字，孩子就會慢慢養成習慣，遣詞造句會越來越準確。

良好的書寫習慣是寫好字的基礎，一手好字又是有學問的外在表現。所以一年級的小學生，就要重視書寫習慣的培養。培養書寫習慣的關鍵是要求孩子認真。坐姿要端正，眼離字一尺，胸離桌一拳，握筆手離筆尖一寸，寫字要一筆一劃，不能添筆掉筆，更不能潦草。這些要求，在家長老師的監督下，慢慢培養，逐步養成習慣。

孩子都有愛問為什麼的特點。天上為什麼會打雷？太陽為什麼要從東邊升起西邊落下？知了為什麼總是叫喚？等等等等。是這些愛問為什麼的孩子，思維比較敏捷，善於發現問題，有強烈的求知慾。遇到這樣的孩子，家長要注意保護好孩子的好奇心求知慾，要積極幫助解答，實在是不好回答不會回答的問題，就要鼓勵孩子努力學習，等他的知識豐富了，學問增長，這些問題自己就能解決了。如果孩子不喜歡主動發現新事物，不愛動腦筋提問題，這個時候，家長就要多向孩子提問，誘發孩子思考。特別是結合閱讀，給他設計問題，讓他思考，讓他回答，長期堅持，養成習慣，對以後的閱讀理解，構思文章大有裨益。

學好語文，離不開作文，寫日記是提高寫作能力最直接最有效的途徑之一。寫日記的關鍵是堅持，每天一篇，從不間斷，要做到有話則長無話則短。一年級小學生，可以從寫一句話開始，到兩句話三句話。不要求質量，只講究堅持。等孩子養成習慣了，再考慮他的提高問題，質量問題。

提前預習是一種主動學習的行為，它能讓你知道新知識哪會哪兒不會。這樣聽講就有目的性，針對性。預習做得好，聽課就輕鬆，學習效率就高，學生就容易樹立自信心，學習成績就好。一年級學生預習語文，主要以讀背為主。開始要在家長的指導下進行，課文怎麼讀？寫的是什麼？怎麼樣？哪些字不認識？哪些詞不理解？課文怎麼背等等。按照這樣的預習思路，每課堅持，到家長可以放手的時候，孩子也就養成習慣了。

語文知識的積累，很大程度上是靠背誦記憶。所以說，要想學好語文，就得多記多背。一年級的課文大部分是短文，兒歌和古詩，非常適合學生背誦。一年級小學生機械記憶能力非常好，不需要理解，讀幾遍就會會背了，因此，學習中，家長老師要根據學生這一特點，多要求學生背誦，背的多記得多，語文知識就增長的快。孩子養成了愛背書的習慣，語文成績就上得快，對學生的口頭表達書面表達都有益處。

總之，語文學習需要培養的良好習慣有很多，比如認真聽講的習慣，獨立作文的習慣，複述課文的習慣等等，這裡就不再一一贅述。

學語文，不外乎聽說讀寫；要想學好語文，當然要從這幾個方面培養良好的習慣。

1.聽：認真聽講的習慣。

語文學科的知識點細碎繁多，如果在課堂上沒有認真聽講，會遺漏很多知識點，造成漏洞；只有抓住課堂，認真聽講，才能從聽中獲取、提煉重要資訊，不斷積累。

此外，課堂上傾聽其他同學的發言，積極參與交流，也是一個很好的習慣。

2.說：口頭表達的習慣。

3.讀：課內、課外閱讀的習慣。

包括課內朗讀、誦讀、默讀、跳讀、品讀等不同形式的讀的訓練，來理解文字，培養學生的理解、分析能力。

讀也包括課外閱讀。閱讀有益的課外讀物可以開闊視野、陶冶情操；深閱讀、提出問題進行質疑和思考，還能進一步培養孩子的分析、思考能力。

4.寫：寫作、表達的習慣。

不管是作文、週記，還是日記、微寫作片段，都是可以鍛鍊表達能力的。養成每天寫一小段文字的習慣，最起碼在遣詞造句方面會有很多好處，思考能力也會慢慢提升。

對於語文學科來說，寫，還應該指養成良好的抒寫習慣，既有一定的書寫速度，又能把字寫好，書寫正確、規範、工整、流暢。

此外，堅持積累的習慣也非常重要。

將聽說讀寫的習慣堅持下去，日積月累，會有從量到質的變化。

孩子上一年級，也意味著漫長的校園生活開始了，在此後至少12年的時間裡，都是要在校園裡度過的。有一句話“好的人生從好習慣開始”。這告訴我們，如果想讓孩子擁有一個美好的人生，首先要讓孩子擁有一個良好的習慣。

其實，好的習慣在這裡無需多說，家長們也應該知道。無非是生活習慣與學習習慣。

生活習慣包括了衛生習慣，飲食習慣，作息習慣，勞動的習慣和與人相處時的一些行為舉止上的習慣。

而學習習慣包括了閱讀習慣，計算的習慣，寫作業習慣，聽課的習慣，遵守集體紀律的習慣，等等。

我們可以發現，兩類習慣一個主要的環境背景是家庭，另一個主要是學校，而兩者之間也有交叉，比如作業習慣，待人接物的習慣。需要家庭與學校的共同努力。

那這些習慣要怎麼培養呢？如果細講起來，足可以寫一本書了。還要列舉大量的正反兩方面例子加以說明。

那麼，我們今天就從戰略的角度來分析一下。

首先，養習慣從“微習慣”開始，細節決定成敗。古訓講“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。這其實就是在告訴我們一個道理，好的習慣從小處來，惡習的根源同樣來自微乎其微的細節。

所以，我們要把習慣的養成放在細節上，放小處上。不要只顧著所謂的大方向，總體上。總說對人要有禮貌，可怎麼個有禮貌法，孩子不知道，如果告訴他，坐電梯時不要急著按關門鍵，當還有人沒進來時，要按住開門鍵。從這樣一些生活中的細節入手，有具體的內容，詳細的指明，才能讓孩子更加明白，什麼樣的習慣是好習慣。

其次，身教大於言教是亙古不變的道理。我們不要把孩子習慣的培養僅是當成孩子的事情。我們家長也要以身作則，比如玩手機這件事。如果大人們能在孩子學習的時候也放下手機，看一會書，或者就是靜靜地坐在孩子旁邊，對於孩子學習習慣的培養都會起到很好的示範作用。如果家長能夠有更多的自律，包括飲食上，健身上，作息上養成好習慣，那麼何愁自己的孩子不會在這些方面養成好習慣呢？

最後，要提醒各位家長。養成一個好習慣不容易，改正一個壞習慣更難。如果孩子一旦養成了不好的習慣，一定要付出更多的努力，幫助孩子改正過來。否則，壞習慣的影響將是終生的。可以說是後患無窮。而另一方面，如果能將孩子的一個壞習慣糾正過來。其正面的積極效果，對孩子成長的正面影響，也同樣是翻倍的。所以說，改正壞習慣，對孩子的影響與意義更大。

想學好語文，就要先打好基礎，就必須先培養孩子對字，詞，句，篇的掌握和運用能力。

一、掌握字的讀音和結構，瞭解字的偏旁和部首，學會用字組詞。識字是學好語文基礎的基礎，要先夯實這個基礎。

二、掌握詞的意義和詞性，瞭解詞的感情色彩，學會用詞造句。詞語是句子的組成部分，透過詞語識記，會提升孩子語言運用和口頭表達能力。

三、運用句子寫話或說話。藉助看圖寫話或看圖說話，培養孩子組織和運用句子的能力，使寫話更通順，說活有條理。

四、對段的劃分和理解能力，知道自然段，並大致能說出段意。

五、對整篇文章表達的中心意思的理解能力。

古人云，句讀之不知，惑之不解。所以，千里之行，始於足下，字、詞、句、段、篇是語文的最基本要素，要學好語文，必須先從基礎開始。

學習語文需要很多良好的習慣，比如閱讀，比如寫日記，比如說做讀書筆記。但是就一年級的小學來說，或者是低年級的孩子來說，我個人覺得別想那麼多，也不要做那麼多，優先把練字做好就行。

練字首先可以鞏固孩子對漢字的認知。我們翻開語文課本就知道一年級就是學拼音，學漢字，筆順。沒有學什麼的。字認得了，會寫了，分數就不會差。分數高孩子開心，家長開心，老師也開心。這最功利化的效果。我可以很負責任的說，一個學生他的字不好，他的語文成績肯定不好。從小學到高中都是這樣。所以花個一年，兩年的時間來練字是很值得的。

其次練字培養孩子認識字。對書寫漢字有興趣，那麼他就對識字有興趣。字好的孩子手抄報啊，黑板報啊，老師會讓他去做，還有市裡面的書法比賽，老師也會讓他去參加。小孩子最喜歡幫老師做事了。老師讓學生做這些事情，學生就更加喜歡去練習，他越喜歡去練字，他就越喜歡去認識字。他識字才能去讀書。閱讀是有漢字儲備作基礎的。大人一來給一本全部是字的書給孩子看看，他看不懂了，他覺得沒意思，他會覺得很難的閱讀。當一個孩子發現一件事情很難，要麼這個孩子是有強烈競爭力就是要把它讀懂，要不然就是不願意，厭煩，要麼讓家長給他讀，家長給他讀。不利於培養孩子的閱讀能力，讀出來也不是孩子自己體悟出來的。練字可以讓孩子多認識字，認識字多，他一看，這個字他認識，那個字他也認識，他自己就會讀書的。

練字，還有一個最厲害的，如果書法老師厲害的話。因為我們中國的漢字啊，它都是象形字，指示，會意字為主的。是有內涵的。 比如說加寶蓋頭加個豕，一個房子裡面有頭豬就是家。比如說男，上田下力。在田裡面出力的就是男子漢。漢字包含非常多非常多傳承在裡面。現在說什麼大語文，讀史記，講歷史故事。把字給練好，弄通透。就是最好的大語文。大，天都包含著中國思想在裡面，未，本，刃。生動又有趣。很明顯指示。有了內涵之後，他就不會枯燥了。

練字這個事情是終身受益的。而且是最有用的，如果要培養語文的學習習慣，我個人建議以練字作為突破口。

一年級認識漢字，練好漢字；二年級組詞造句，簡單閱讀；三年級閱讀理解，簡單寫作；四年級以上大量閱讀，深度閱讀，堅持寫作。

對於深度閱讀，我有這樣一個很笨，但是很有效的方法，那就是邊讀邊寫。

每讀過一本書、一個小故事，或者看了一部電影，一部電視劇，哪怕只是一部20分鐘的卡通片，那都別手懶，主動寫一篇觀後感出來。

在自己寫觀後感的時候，難免，要對其中的重點情節進行回顧，那麼這個值得回顧的內容，也就是閱讀觀看時候，需要重點留意的重點內容，很有可能就是書籍或影片的核心觀點，中心思想。

如果自己可以做到，把所看過的書籍，全都自己再進行一次拆書稿的重複寫作，自己寫得好壞先放一邊，至少原著的內容，肯定是讀懂了，看明白了，看理解了，記憶也足夠深刻了。