少兒學書法，如何更實際？

應該說，知道讓孩子從少兒時就學書法，說明家長知道書法學習對孩子的成長有著非同尋常的特殊意義。但是少兒學書法不科學的話，卻反而會對孩子的學習產生不好的影響。

書法學習開始階段幾乎都是訓練基本筆畫，然後是偏旁部首，再是字型結構，最後是學習謀篇佈局，凸顯氣韻神采。整個學書過程是個長期堅持的過程。為此，少兒學書法要達到家長們期望的效果，本人認為要特別注意以下方面：

一是為少兒選好一名有良好教學經驗的好老師。好的書法老師，他會非常注重孩子書法學習的規律，針對孩子的成長實際設定科學的學習目標，然後有的放矢開展教學。避免孩子學習書法被人誤導，練壞了手型，習慣，磨滅了孩子學書法的興趣。

二是建議低年級階段先學硬筆字。為什麼這樣說，主要是實用的需要，孩子們從幼兒園大班起就是學習簡單的書寫，低年級開始慢慢增加書寫量，所用的書寫工具都是鉛筆或中性筆。這些階段是孩子學書法的黃金期，如果這時訓練硬筆，容易讓孩子養成科學規範的握筆姿勢和書寫習慣，對將來的學習生活帶來極大的幫助和促進。低年級硬筆書寫入門後，再增學毛筆書法，孩子們的書法學習會更順暢。

三是興趣是最好的老師。家長和老師都應該想方設法把培養和保護孩子們的書法興趣當成核心任務來對待，透過各種鼓勵，肯定，督促的方式讓孩子喜歡書法，欣賞書法，始終保持濃厚的學習興趣。

四是持之以恆方能有所收穫。書法學習是一項長期的過程，家長老師不能求速成。確定書法學習目標後，一定要一步一個腳印，穩打穩紮學習，不能隨意更換老師，更換書體和書帖。

五是強化規範字和訓練。少兒學書法，不宜學古帖。雖然古帖藝術味濃，但對於初學書法的少兒來說，闆闆正正的規範字才是最科學，最有效的學習目標。

少兒學書法如何更實際？我來說一下吧，因為我正好有個十歲的女兒，也正好在傳播書法文化，應該比較有心得。

我們家孩子學書法分為兩大塊，一個是硬筆，一個是毛筆。毛筆我為她找了我一個朋友來教，因為朋友那裡正好開設了毛筆書法培訓班，有一群小朋友都在學，去那裡學比較有氛圍，硬筆則是我自己教她。

在毛筆書法學習的時候，除了去學習班練字，平常在家有時間，我都儘量讓她也練上一會。寫字要寫好，沒有什麼捷徑，“惟手熟爾”。毛筆書法，我輔導的時候，更注意用筆的訓練，儘量讓她學會正確的用筆，不去學那種描字的筆法。

硬筆書法的學習，我則更加註重實際應用。不教她什麼頓筆一類的用筆，就是關注她的結字。一開始，二年級的時候就要求她只要做到橫平豎直就好，每天寫作業的時候，就強調寫字要橫平豎直。

經過我一段時間的緊盯，她的字基本上就屬於比較工整了，主要是寫作業的時候，看起來是比較工整的，平常很少那種單獨練字的時候。不像有的書法班，孩子去練硬筆書法，一下午寫一首唐詩。我就是看她的作業，作業能工整這是基本要求。

所以，硬筆字的練習，我更注重結構的訓練。同時，硬筆結構練的好了，反過來對毛筆書法也有促進。這樣，軟硬筆書法，各有側重，又相互促進，這樣學習是最實際了。

少兒學書法，以夯實基礎為要，從筆法、技法、墨法、章法、理論等方面逐一學起，而非以產出為目的。日前在抖音等小影片中發現少兒的書法表演，看著雖然行雲流水，卻經不起推敲，如此終將影響以後的進一步學習。

少兒學書法的優劣

由於受限於年齡，少兒學習書法一般是以吸收老師的教授為主，很少有自我的見解，因此在這一狀態下，學習書法的基礎知識是再好不過的一種狀況。

書法，特別是毛筆書法，以筆法的學習為先，擇帖學習次之。少兒的思想比較單純，很容易接受老師的所授知識，在這個年齡段進行書法的學習可以為將來進一步學習打下很好的基礎。

書法學習在於積累

書法，一般含有筆法、筆勢、筆意三大要素，其中筆法和筆勢是屬於技巧的部分，在現實的學習中，一般是指點畫、結字、章法等方面的內容；筆意，是屬於書法中的神采部分，這一部分指的是風格、精神、個性等。

書法的學習重在積累，從大的方面來說，書法的學習有“書內功”和“書外功”這兩大方面。書內功，就是指書法的技巧、創作相關知識、鑑賞等內容；書外功，則是指書法的姊妹藝術學習，如：國畫、音樂、篆刻等以及思想品德的提高，自身修養的培養等。

少兒學書法重在積累

書法的學習一定要跟寫字區分開來，不是所有的寫字都是書法，雖然書法藝術是建立在寫字的基礎之上的。書法藝術是一門系統學科，從技巧到神采；從字型到書體；從大字到小楷等等變化以及相關理論由淺入深的學習都是需要時間的積累。

書法的學習不是閉門造車就可以實現的，書法需要交流，只有不斷的有益交流中見識不同的風格與不同觀點，達到它山之石，可以攻玉的效果。

書法，是我國的國粹。學書，對於弘揚民族精神，提高人的素質修養，培養人的高尚情操具有重要的意義。書法基礎的培養，是艱難，也是最值得關注的問題。人對有興趣的東西表現出巨大的積極性，並且產生某種肯定的情緒體驗，這在一個人的成長和發展中起著較大的推動作用。小學生由於受年齡、家長以及社會環境的影響。

首先要讓小學書法課堂產生樂生往往會顯示出耐心不足的特性，此時，故事又起到了調節精神 趣，讓學生喜歡書法課，並讓他們深入地學習書法。在小學階段培養學生寫字興趣，養成良好的寫字習慣，是小學教師特別是小學語文教師的職責。我在從事寫字教學的過程中，主要是從以下幾方面來培養學生對寫字的興趣的。

一、用少兒喜愛的書法作品激發他們的愛好，如優秀字帖或優秀作業，我們每期後期學老師都要寫幾幅鋼筆字用一塊小展板展示出來，透過欣賞，誘導少兒臨葷和創作，讓他們享受漂亮的字給人帶來的快樂，從而提高他們的學習積極性。

二、制定適度的學習要求，用適當的標準培養少兒的愛好嫁長們在給孩子規定練習任務時，要意識到少兒學習書法，若要求過高，任務過重，只能使他們望而生畏，削弱學習的愛好，產生厭學。我們既要給孩子- -定的學習制度，施加壓力，又還要給他們輕鬆學習餘地。孩子畢竟是孩子，都喜歡玩，若家長- -點都不督促，放任自流，學什麼都不成，但假如過分加壓孩子必定承受不了，我們每天寫字2小時，正是考慮到兒童身心特點與發展規律，恰當好處。

三、由易到難，循序漸進，讓少兒在讚揚聲中長大。在教學中我們讓少兒始終保持-種學習的新鮮感，有效避免厭倦降牴觸情緒，讓他們在學習中有自己的理解和表現，我們設計的課程: -般先是基本筆畫的寫法，並擇相關字練習;然後是筆畫的組合變化;偏旁部首的練習;間架結構規律，選擇的字儘量是學生認識的字，常用的字，有規律可循的字。

四、舉辦學生優秀展覽，將孩子的成績與榮譽感聯絡起來。我們將學生寫得好的作業張貼在教室後面的展牆_上，看誰貼得多，期末以此作為評定優秀的重要依據，再結合學生的出勤評定最佳。在條件許可的前提下，讓少兒把比較成功的作品裝裱後掛在家中，或將好的作品作為贈給親友的禮物，以此推動他們的積極性，保持和提高少兒學習書法的愛好。在歐州、美國、法國等一些發達國莢 冬那些政論會客廳、賓館、市政文化長廊、博物館，不僅只掛美術家、藝術大師的作品，同樣也掛優秀的少兒美術作品，拍賣價一樣很高。

五、建立良好的評價體系，講究評價策略。 透過實施素質教育評價，重視個性評價和特色評價，鼓勵少兒的自信心。我們在教學示範中一般以正面引導為主，讓學生第-印象看到一個漂亮的字是怎麼寫出來的，並讓學生自己分析書寫要領，然後讓學生練習幾個字，學生在練習的時候，我們教師便去給每個學生排字頭，在排字頭的過程中，便發現學生寫某字出現的共同錯誤和現象，老師再把這些錯誤的現象寫在黑板.上，讓學生去評價、美圖購物去鑑定，發現其缺點在哪裡，這樣既能有效地突出書寫要領，又能維護學生的自尊心，同時，又指出了學生存在的不同。

書法是一門傳統藝術，也是祖國民族文要觀其形，還要悟其神的道理；在學習和練習書法的過程中，都是勤學苦練、數十年如一日堅持不懈的結 果，懂得學寫字不但要動筆，還要動心。

少年兒童怎樣學習書法，這是一個很重要地問題，方法正確，學習效果就好；反之，學習效果就不好。

一說到學習書法，很多人想到地只有一個字，那就是“寫”，學習書法當然離不開“寫”，但如果只是“寫”，那就不對了。除了“寫”以外，還有一個比“寫”更重要地方法，那就是“看”。

清代著名書法家梁山舟說：學書有三要，“天分第一，多看次之，多寫又次之。”因此，學習書法地基本方法主要是兩種：一是多看；二是多寫。多看可以提高眼界，提高鑑賞水平，只有眼界開闊，才能知道什麼是美，才有可能寫出美；“寫”表現地只是字在腦子裡地形象。很多家長都有這樣地體會，如果班主任字寫得好，那麼這個班學生地字普遍都比較好。為什麼呢？重要原因就是孩子看地多。接下來我們從以下幾方面談談少兒學習書法的實際方法：

一、少兒學書法要多看

學書法，“多看”很重要，那麼這個“多看”越早開始越好，當孩子能夠睜開眼睛看世界地時候，一切學習都開始了。當然也可以分辨不同是書法形象，這個階段植入孩子腦海裡的文字形象對他的一生都有重要地影響。如果我們能夠有意識地在房間裡掛上一幅漂亮地楷書作品，每天讓孩子有意無意地看幾眼，家長隨意誇一誇：“這個字多漂亮啊！”這就是引導，就是薰陶，經過這樣地薰陶，作品上的文字形象就深深地印在孩子地腦子裡，對他今後地書寫將有重要地影響。

二 、少兒學書法要多寫

4歲左右的孩子應該開始學習書寫，學習的內容是控制毛筆和楷書地基礎部件，上學之前一定要寫好楷書地基礎部件。提筆寫字本來可以晚一些，但我們為什麼要提出4歲左右孩子應該開始學習書寫，而且上學之前一定要寫好楷書地基礎部件呢？主要是因為上了小學以後就很難學了。

現在小學語文課一般只教孩子把字寫對，不教怎麼把字寫漂亮。認字有認字地規律，寫字有寫字地規律，在教學上本來是應該分開進行的。認識複雜地字並不難，但要寫好複雜的字就很難，學習寫字應該從簡單地開始，但現在小學一年級要寫的生字中有地比較複雜，如果沒有基礎就很難寫漂亮.由於一上學就要忙於寫生字，這時已經顧不上寫得漂亮不漂亮了，甚至連握筆方法不對都來不及糾正了。

三、少兒學書法要堅持不懈

很多人都有學好書法的願望。堅持不懈地去練習卻很難做到， 對初學書寫漢字地兒童來說，學習書法是一個透過不斷訓練、培養書寫習慣地過程，習慣地形成不是一朝一夕地事情，所以必須堅持每一天地學習。

四、少兒學書法要循序漸進

循序漸進有兩層意思，一是方法上要按照摹、對臨、背臨地順序進行；二是內容上要從基礎開始，一個階段一個階段地學習。書法是一門博大精深地藝術，但這博大精深是由各種簡單的因素構成的，學習書法的過程就像上樓梯一樣，要一個臺階、一個臺階地上。要按照各階段學習地目標和學習要求一個階段、一個階段地學習。

最後，希望各位家長針對自己孩子的實際情況，因材施教。要想讓孩子練好書法，家長也要付出一定的艱辛才可以，希望家長朋友們為孩子樹立良好的榜樣，共同學習，共同成長。

我覺得，書法分實用類、藝術類，字型功能性與適用性有所不同，選擇範本、書寫技法、訓練方法等方面有很多地方是不一樣的，界限要劃分清楚，決不能互相替代包辦。如圖:

▲圖為本人教學程式(課題研究成果)

依我多年從事書法教學研究與實驗證明，對於少兒來說，要以傳授科學正確的書寫技能為宗旨，在教學過程中，針對日常寫作業，多講執筆法、運筆法、筆畫、結字法、臨摹法、應用法等書寫法則，少談書法藝術，這是最符合實際的。等孩子年齡大了自然就知道了。

練習硬筆書法，應該重注實用書寫性，力求寫得好、寫得快、平時用，針對日常抄寫作業，這是眾望所歸。凡是模擬毛筆字稜角特點，刻意頓筆、回鋒、拖帶之類筆法動作的字型及其寫法，錯誤的執筆姿勢也不矯正……是錯誤的！千萬不要讓孩子學，那是印刷體，不是真正的手寫體規範字。

練習毛筆書法，重點是書法興趣啟蒙與特長愛好培養，感受傳統書法藝術魅力。尊守客觀規律，循序漸進，千萬不要拔苗助長……

書寫技法、訓練方法是永恆的主題，書法實驗尤為重要，凡事不要憑空想象……

密切關注書法與寫字教育發展動態，潛心專注書寫技藝方面的課題研究，努力推廣實用型硬筆書寫技法，做有良心的書法家 ——潘茂生•寄語

現在的小孩學書法，已經非常實際了，大都是為了解決學校寫字難看的問題，或者是為了考級而學習。這種發展極不好，書法本是一門藝術，但是如今的學習已經被功利化了。

為了更快的把書法運用到實際作用中，很多少兒學書法都是上來寫楷書。或者說只有楷書能夠最快的實現實際。

在大環境之下這種狀態很難被改變，在此有幾點建議，也許可以解決實際問題的同時也能夠提高藝術性。

一、對於少兒書法入門，練習從魏晉楷書作品學起：如鍾繇《宣示表》，字更有古意，而且點畫不像唐楷那麼程式化，那麼嚴謹。有一定靈活度的字型，而且又取法乎上，更能夠利於孩子後面的學習和發展。二、多注重筆畫和結構訓練上開始。不要太拘謹於某一家字型。比如讓所有同學都寫歐楷，這是很恐怖的教學。要結合孩子們的性格特點來選擇字型，這樣更能挖掘潛力，提高書寫的質量。三、在學習楷書的同時多注入一些文字學上的內容。不要只為寫字而寫字。可以同時普及甲骨文、金文、篆書，隸書的寫法和知識。

我沒教過孩子書法，但是教過孩子水墨畫！

至於制定什麼樣的目標更實際！我說下自己的看法！

先問下孩子喜歡什麼字型，是顏體，歐體，還是柳體！確定好了字型，才能走目的訓練！

把一個大目標分解成小目標！比如，今天先寫好一個字，先知道這個字，什麼結構，什麼筆順，如何下筆！

一個字練好了，再練習下一個字！每兩三天，把已會的字練習一邊！這樣循序漸進，你的目標一定能夠達成！

寒假快來了，有的家長就開始焦慮了，到處打聽比較，為自家孩子找各種輔導班和培訓機構，生怕孩子輸在起跑線上。孩子學習書法，其實只要多瞭解點符合孩子年齡特點的心理學知識，養育孩子健康快樂成長，不是件難事。

1、一般來說，幼兒園大班以下的孩子，不急著練習硬筆字，因為他們手部肌肉還在發育中，不宜強化練習。大班開始如果專注力不錯，可以開始學習書法。

2、大班以上孩子的書法教育，主要做好三件事:（1）端正書寫姿勢。毛筆主要是正確書寫姿勢，初識線條之美。硬筆主要是坐姿、執筆和手位。(2)培養比較濃厚的學書法興趣，讓孩子有習字的成就感。(3)提高專注力。比如可以透過舒爾特方格訓練，逐步提高注意力集中時間。這些尤其對幼小銜接的孩子進入小學開展正常學習生活有借鑑意義。

3、學習書法不僅僅是會寫幾個好看的字，更是一種人生修煉的開始。傳統教育的精髓是“修身、齊家、治國平天下”。藝術教育本質是修心養性，琴棋書畫皆是，談理想抱負首先得從修身開始，什麼是好的志趣、好的習慣，先得從自身開始、從家庭開始，一個孩子如果連師長都不知道孝敬尊重，與其談遠大理想和愛國愛民，肯定是一句空話。人生象一盤棋局，藝術教育就是一著閒子，但這個習慣和愛好，可能在人生某個關鍵時刻一招致勝。

4、小孩子每個人的注意力集中時間有長有短。讓他們坐很長時間學習寫字或者是端正姿勢，這很枯燥，所以做一些比如專注力訓練，背詩歌背古文比賽，可以提高興趣。

5、作為家長，最好讓孩子用玩的心態學習，慢慢參與進來，不宜硬要學這個學那個，那樣容易會有牴觸情緒。學書法更是如此，它是一個培養性情的活動，所以要放鬆心態調整情緒，這樣既好玩又放鬆沒壓力。

6、良師會引導孩子，共同建立一種比較放鬆的交流環境和人際關係，耳濡目染、潛移默化，而從容自如正是現實生活要旨。要求孩子誦讀國學經典，對以後提高寫字的水平、說話作文水平都有好處。

7、所有這一切對孩子來說是要有個過程的，性子越急掌握起來可能越慢，要求學生，不僅僅能寫好幾個字，更是要能養成一種良好的思維、思考的習慣，怎麼樣才能更快更好用腦子讀書寫字作文，才是學藝的主要目標。學習國學也是要把經典的文章，誦讀消化以後，自動內化為好詞好句，活學活用。

8、書法培訓還要與學校教育同步，要做配合的事不做割離的事，要做符合教育規律少兒身心發展規律的事，不做好高騖遠拔苗助長的事，不誇大校外機構的作用，也不妄自菲薄，不只顧商業利益而忽略書法應有的育人薰陶之作用，所謂不激不厲而風規自遠。

慢慢地，領悟書法之美，透過心手相連，反映志趣、表達情感。套路有點點深、道理卻顯而易見！

 

我今年50，對書法的理解和愛好，其實才剛剛開始。也可以說，現在是在重拾兒時的記憶。因為當時我們是有毛筆課的。不像現在，動不動就是什麼書法課。聽起來蠻高大上的！其實就是寫毛筆字，按古人傳下來的好的筆法寫字。

學習寫毛筆字，從娃時抓起是非常有必要的。因為書寫的習慣一但定型，就會伴隨終身，以後就很難改變。所以小孩學習寫字第一個目標就是讓他規規矩矩，一筆一劃按正確的筆順去寫字。第二個目標，是有意無意的引導小孩去欣賞，臨摹古貼。學會欣賞，非常重要。只有自己知道什麼叫好，那自己才會寫得出好字。第三個目標，是要培養孩子對毛筆的駕馭能力。

總之，冰凍三尺非一日之寒。學習寫字，不要相信有天才。因為小孩的智力是有限的，特別是對草書的理解。當然，對小孩的要求也不能夠太高，不管寫得好與壞。只要他願意寫，就是好事！最壞打算就是像我一樣，50了，再拿起毛筆，重拾兒時的記憶。也是不錯的娛樂方式！

孩子寫不好字，根本原因是作業多時間緊，因此孩子在這個矛盾下，字越寫越亂，很多人想讓孩子學書法，就是想讓孩子寫作業時把字寫規矩點。是這種想法的，不是應該讓孩子學習硬筆書法中的楷書，而是應該讓孩子學習字寫快的行楷。（當然學生要在小學六年級及以後才能學習行楷）一個很好的例子就是我們成人記錄筆記等寫得好的人都是寫的隨手字，即行楷。

首先孩子要對書法要有興趣，如果沒有興趣也是不行的，練字要持之以恆，如果孩子對學習書法感興趣可以從最基本的從筆畫～部首～整個字組合～字型的結構瞭解～這種流程讓孩子循序漸進，切不可急功近利！記住興趣才是最好的老師！

～我也在學習～

少兒學書，首先要合符少兒的特點，在點、畫的書寫上下功夫，其次是的贊場式的教育方法，才能使他們的書寫時間增長。

少兒學書，主要是強調他們書法的運筆技巧訓練。

少兒指5——IO歲的孩子，他們的特點是注意力，時間卻很短。大約在IO一30分鐘左右，對什麼都有好奇心理，善於模仿大人的一些行為。

介於這些特點，教他們一些單的字，由於年齡小，有好多字都不認識，所以要從他們各自喜歡的字教起，如他們的名字。遇到名字是複雜的，可以在他們父母的名字中找最簡單的字，少講書理。他們都不懂，講多了他們反感。這時的我們時不時地給他們一些讚揚的話。這時的他們普遍的對老師的話很聽。在簡單字裡找一兩筆單獨的筆畫。溶在一起講寫起和要求。時時刻刻赳正寫字的握筆姿勢的錯誤，運筆的錯誤，筆畫的書寫順序的錯誤。切記時間不能超過半小時。如果發現他們精力不集中的時候，可以讓他休息或者教他們手工後，再繼續教他們寫字。對於剛學的學生，要著重調運筆的正確性。特別收筆的正確性，這時的許多孩子對點畫的收筆，過於誇大。對於握筆姿勢也要時時赳正，剛開始大多數都不習慣，覺得手掌豎起來很累，經常換作寫鉛筆的姿勢，經多次赳正都能改過來。如果發現有書寫時筆畫的順序的錯誤一定要赳正過來。還有從懸掌到懸腕，也要強調。當他不再用鉛筆寫字的姿勢的時候，還要教他們懸肘寫字。

當你發現孩子寫字有進步時，最好幫助他刻一枚名字章。把好一些字，簡單裱成‘’片子‘’。拿回家掛起來!對我們不肖一顧的字。可對孩子自己來說是讚許，肯定和最好地鼓勵。

首先，自己最好要懂一點，引導為主，不用要求太高，讓孩子對書法保持興趣才是最關鍵的。不一定從唐楷入手，隸書魏碑都可以。

少兒學書法，最實際的無非以下幾點：

一，多鼓勵！少兒學書法，最忌急躁，一是家長急，急著見孩子的字馬上漂亮，二是孩子急，感覺自己怎麼學了書法怎麼沒有馬上寫得好，都別急，慢慢來，細水長流，功到自然成。

二，選書體！楷書入手，學以致用，毫無爭議。但別選毛筆字帖，選硬筆。

三，固定時間練習。固定好練習時間，每天二十分鐘左右即可，既讓孩子不感覺到累，又容易很快進入學習氣氛，效果好了，便更容易堅持，這個時間是需要家長督促和監督的。

四，常回頭複習。練過的字不僅要用，更要不停的回頭對著字帖重新臨，孩子就會再有新的感悟，字也會越來越好。

少兒書法學習是非常值得研究的課題。古人都是從小學，但相對於成才比例來說，少得可憐。我個人認為先行草後楷隸，可能更有實踐價值。

少兒學書法，如何更實際？

一：少兒學書法的年齡不宜過早，不宜過遲，我認為在

六歲左右比較合理，這個年齡段的孩子已經有了一定

的學習理解能力，從認識文字到書法學習交織一起學，

即便於識字，又利於初步的瞭解書法，一舉兩得。

二：六歲到十歲之間主要是培養興趣，對小孩子不要太

施壓，也不要讓他們產生疲勞感，如果有條件的話，

最好家長跟著一起來學習，家長的陪伴參與會產生很

積極的效果，要讓孩子感覺到學習書法的快樂，

家長的陪伴是十分重要的，不要輕視了這個環節。

三：打下一個良好的學習習慣是一個十分重要的問題，

從開始就要培養孩子臨帖的習慣，不建議一開始就學

唐楷，難度太大，根本不適合小孩子，是個誤區，推薦

從漢隸開始，相對簡單一些，從【曹全碑】入手，原

貼字口清晰，且可參考的字也比較多，較適宜。

四：如果能找個老師現場指導就更好了，有老師指導

不至於走彎路，但不能寫一手好楷書的老師還是儘量

迴避一下，避免被一些野路子的老師帶壞。

五：八歲以前，每天練習時間掌握在一個小時以下就

可以了，八歲到十歲，大概掌握在一小時左右，十四歲

以前，掌握在一個半小時的時間就差不多，過了十四歲，

就是一個相對關鍵的年齡，看孩子的興趣及志向，今後

如何發展，這需要孩子，家長，和老師共同的對孩子

做一個評估，然後，再製定詳細的發展培訓規劃。

總之，少兒階段最重要的是培養孩子的興趣和愛好，透過

書法的學習讓孩子在專注力和毅力方面得到發展，把這

環節控制好，將會對孩子一生的發展都大有幫助。

照片作品：元代趙孟頫【靜心貼】臨摹作品

選自楊半撰書【中國書法臨摹創作全集】元代卷

兒童學書法，其實，最關鍵的是抓住孩子的的好動的特點循循善誘，可以講一些古人學書的小故事，讓孩子對寫字產生興趣，避免孩子產生厭倦心理。

然後，根據孩子的性格取向，幫助孩子選一本合適的古代字帖。這裡面要注意的是，絕對不能選今人的字帖，因為，一旦養成某種壞的習慣，想改，比從頭學還難。

再者，找什麼樣的老師，也是學書入門的關鍵因素。

簡單回答一下，我是做書法培訓機構的，但是我的教學理念是收取最少的錢，弘揚最認真傳統文化……至於那些說可以學習的，我不知道是怎麼想的，個人不建議這麼早接觸書法，書法和畫畫藝術是不一樣的，並不是單純的用線條就能拼湊出書法藝術，畫畫隨便畫能體現孩子的心聲，大不了還能算個抽象，書法可沒有那麼簡單，一橫一豎拼湊出來的都是幾千年的中國傳統文化，大到陰陽，小到筆尖！

我覺得孩子學書法不要太過早的練習，3歲寫的再好，5歲就又退步了，經驗之談，8歲以後會比較合適，一是什麼都懂了，因為書法涵蓋了好多深奧的解釋，他們太小不會明白，瞎寫，方法不對，純屬浪費金錢和時間，然後也提不起興趣，二是，認識的字並不廣泛，甚至什麼是橫什麼是豎還不能準確的理解，所以8歲以後，孩子有自己的獨立思想以後就容易多了，而且會很認真的去學，說一些方法，他也可以獨立思考，這種認真精神會讓他產生自豪感，進步也很快，他會越來越有興趣。

所以，家長們不要太過於著急，讓他們先知道醜，然後在認識美，他就自然而然會產生興趣！

編輯

教兒童書法不易，以兒童的智商來說，從根本上並未明瞭什麼叫書法，其最簡單的理解為書法即是寫字，便是一筆一劃，橫平豎直，不歪不斜，方方正正，工工整整就是好字了，實則不然。寫字與書法的區別，隨著練習、年齡以及閱歷的增加便好理解了。至於如何教導兒童學習書法。首先，初次學字，我叫他們寫幾行字給我看看，伺機觀察其手形、握筆姿勢、眼神及書寫字形和速度，以便了解其對書法的興趣程度和天賦，沒有興趣和天賦的孩子是很難學好書法的。其次，我以年齡段區分學習書法的兒童。四五六七歲的從最簡單的一筆一劃學起，先練基本功，如握筆，坐姿，站姿，字形結構等，八至十二歲者，已初具對漢字書寫的能力，在加強基本練習外，主要加強培養其對書法興趣的熱度；最後，分段，分層次學習。初級，中級，高階。何謂？這是從學習進步程度來劃分的，初級階段，就是基本功，從最簡單處學起。待到一定階段後進入中級階段，主要在字形結構，篇幅章法一，選筆用墨等為培訓手段，做到整幅作品基本符合書法理論要求。中級階段達到熟練程度後，進入高階階段，主要培養文化素養，如書法歷史，詩歌詞賦，文章對聯等等。要求其有較高的文化水平修養，這樣寫出的作品才能有味道。以上只是本人的一些基本看法，錯誤之處，謬誤之處，敬請不吝賜教！謝謝！