我們的老師只要求檢查孩子是否按時按量完成作業，書寫是否認真。做的過程遇到難題，可以提點，但不可以直接講解，做完不讓批判對錯，以便老師瞭解孩子們的真實情況。好調節方法以速度

給孩子檢查作業，主要是看他寫完了沒有，寫的是否乾淨整齊吧，哪怕老師發了參考答案，也一一對著糾正了，可作業發下來，還是有錯誤的地方，自己覺得自己檢查的挺認真，結果還是有錯。感覺老師挺認真的，一個字的勾沒到位都會糾正出來。孩子是自己的，認真檢查，對孩子負責。如果覺得害怕老師不知道孩子錯在哪，完全可以把錯誤劃掉，把正確的答案寫在旁邊，這樣就很清楚了。

目前網上有不少人特別反對這樣的現象，批改孩子的作業本身就是教師的工作，為什麼現在全部要把這項任務都轉嫁給家長了呢？

難道家長不工作嗎？如果家長的水平低，根本輔導不了，檢查不了怎麼辦？

作為一名一線教師，對此，我談談自己的看法。

我認為有以下幾個方面的原因：

1.一個孩子的健康成長，除了教師外，也需要家長的密切配合。孩子不是沒有思想的產品，而是一個有獨立意識的人。想要給有獨立意識的人的腦袋裡填充下新的內容，並且是讓他願意添進去，這是比較難的。所以，任何一個孩子的教育都需要家校共育。那些直接把孩子扔到學校，然後除了繳費，什麼都不管的家長是非常不負責任的家長。

2.中國大班額的國情。目前我們的教育資源實際上仍然處於緊缺的地步，尤其是優質的教育資源，更是 比較少，所以全國各地的“擇校熱”現象還是非常普遍。大班額，教師關注的學生就要多，多的情況往往會有不少學生是很難得到老師關注的。老師往往只能在課堂上面對整體進行教育教學，個別化教育需要做，但是老師的精力有限，只能做一部分，比如談心、有針對性的面批作業……孩子的年齡越小，輔導應該越早。

3.我們教師經常說的一句話是“現在的教師備課上課、批改作業等成了副業”、“我們什麼時候能夠坐下來，靜下心，認真備課，專心講課……”可見，我們的教師也是很無奈的。整個教育生態已經與以往大不一樣了，作為教師想認真備課、講課、批改作業的確比較難。各種亂七八糟的“活動進校園”，迎接雜七雜八的各項檢查等等。家長如果能夠搭把手，也是對教師的一種體諒和尊重，也是對自己的孩子負責。

1.如果家長真的無法輔導孩子的作業，無法檢查孩子的作業，最好提前給教師講，尤其是班主任老師，我想，班主任肯定會理解的。所以，一定要提前與教師溝通，老師也一定會理解的。

2教師要求家長檢查孩子的作業，實際上初衷往往是“檢查”，而非親自給孩子用紅筆批改。教師主要是想讓家長幫忙督促孩子的作業，畢竟到家後，老師就有點鞭長莫及了。

拋開任何偏見，客觀地說，在小學低年級，乃至中年級階段，老師要求家長檢查孩子的作業，是老師教學的輔助形式（或者說“手段”），特別是小學一二年級段。老師要求家長檢查孩子的作業，並不意味著老師就不再檢查、批閱孩子的作業。

小學一二年級段，是孩子由幼兒逐漸成長為兒童，由“小寶貝”成長為“學生”的關鍵階段，這個階段如果把握得不好，做得不到位，將會對孩子將來的成長帶來非常負面的影響。

孩子的這個階段，有必要讓老師和家長齊心合力，耐心地“扶”著孩子，一步一步往前走，走穩，走紮實。

其中，最關鍵的，是孩子對於學習的態度（主要是自覺和認真），對學習的認識，孩子在學習中表現出的良好習慣，以及孩子最基本的責任感，而這些，都需要老師和家長格外地付出。

這一步走好了，以後的孩子教育，會省力省心得多。

兒家長檢查孩子的作業，並不一定要求孩子非得將作業做對，即使孩子做錯了，只要孩子保持學習的積極性，培養好孩子學習的自覺性和責任感，就是非常值得期待的。

孩子對學習的態度，比學習本身重要得多。

所以，如果老師要求家長檢查孩子的作業，請不要簡單地用排斥的態度去對待，甚至憑空臆斷，而對老師產生偏見。對老師而言，學生是“別人家”的，而對家長而言，孩子則是“自己的”。

家長在輔導作業的時候，碰到孩子有問題的題目，可以用筆把題號⭕️出來，作為跟老師的暗號，這樣老師就能明白孩子在這個地方出錯過或者掌握不牢固。

家長和老師溝通，在這方面達成共識就問題不大。

我就不給孩子檢查，要求孩子自己檢查。可是畢竟是一年級的小學生，他也不會檢查作業啊！那我就給他檢查一遍，有明顯是粗心的錯誤給他指出來，有明顯不會做的，還是原樣留給老師，讓老師知道孩子這部分的知識掌握得不好，需要加強！好在孩子老師比較負責，家長檢查過的作業她還會再認真批改！

現在老師要求家長檢查作業和批改作業是為自己省心和省事，本該由自己辦的事讓家長代辦。學生學習的過程就是不斷出錯和不斷糾錯以達到正確的過程，或者說是從不斷失敗和改正最後達到成功的過程。任何人都是學而知之而非生而知之，聽完課寫作業百分百正確是不太可能的，即使有也是少數。對於部分學生抄寫作業的次數再多也做不到完全正確。

老師要求學生作業全對是違背教學規律和孩子的成長規律的，是簡單粗暴的急功近利行為。這樣的老師藉口要求學生作業正確率是為學生好，實際上是拿績效工資和評定職稱加分。

首先，看到這個問題的時候，內心無比平靜的蹦出幾個想法——

為什麼老師會要求家長檢查孩子作業呢？

為什麼是很多的老師都有這樣要求呢？

是啊，這究竟是為什麼？背後真正的原因是什麼？

01家校共育共贏的需要

001在家和在校的差異

在學校可以做到好好聽講，認真書寫，然而一回家就感覺“放羊了”…

老師可以從課堂作業以及孩子上課的表現，包括是否認真聽講，回答問題是否積極是否準確，還有周考，月考，期中考試和期末考試的這些表現和成績開判斷

家庭作業都不用留，讓愛學習的孩子自己花時間學，不愛學習的回家發展其他的。學校基礎通識知識在學校解決，鞏固，複習。也作為教師考核的內容。餘下回家後的時間用於閱讀，拓展或別的活動。

這個問題也是我平時感覺比較惱火的問題，我也有小孩，我自己檢查小孩作業做完了沒有？，並不會去檢查對錯，因為我認為有對有錯，那才是正常的，要給小孩講，也等到改完作業以後，打了紅叉以後，再給小孩講錯的題，這樣效果會更好一些，但有的老師發現小孩的作業錯的比較多時，就會說家長沒有檢查作業，我覺得這樣做是不對的，家長只負責看小孩的作業，有沒有完成？對錯，那應該是交給老師來處理的，不能由家長來代替，同時作業發下來，全對，對學生來說一點好處都沒有，因為我們在學習過程中，是在錯誤當中學到知識的，只有錯，我們才會認真的去思考，為什麼錯，弄明白為什麼錯自然，我們就把這個知識弄懂了

我們一年級，數學老師剛開學不久是這樣給家長說的。

“孩子寫完作業，家長只需要檢查有沒有寫完，有沒有按照格式書寫，書寫是否認真，對錯我們老師來看就行”。

雖然還是要檢查作業，雖然老師說了不用檢查對錯我也會去留意一下孩子的對錯，但是，老師的話讓我這個做家長的心裡很舒服。

孩子上了一年級才知道，以前光聽說的孩子的成績要靠學校和家庭兩個方面的努力。

家庭部分的比重現在越來越重，我們新生入學時，校長給我們一年級新生家長開家長會時，對我們說，“教育從來都不只是學校的事情，需要學校和家庭共同承擔起這份責任。說句不好聽的，學生只是老師的過客，老師一屆一屆的學生多的很，這屆孩子教過去就完事了，可是孩子對於一個家庭可不是這樣的，孩子永遠是你的孩子。所以家長不能對孩子的學習漠不關心。”

校長這話說的讓家長挺不舒服的，但仔細想想，這是大實話呀。哎，這就是現實中的普遍現象。

所以，即便老師不說，我也會檢查孩子的作業，因為我也想知道孩子對老師的講課內容掌握到了什麼程度。

檢查孩子作業對於我這個不上班的媽媽來說，沒有什麼難度做到，但對於家裡爸爸媽媽都上班而且工作還比較忙的家庭來說，可能就成為了額外的負擔了吧。

家長檢查作業，老師沒有讓家長把孩子的錯誤答案擦掉吧！家長可以保留孩子的錯誤答案，讓孩子在旁邊改正啊！這樣老師既能瞭解孩子問題，也能看到家長對孩子的重視和付出。如果孩子不明白的還可以去問老師，相信老師也會更加喜歡孩子的。我覺得孩子是自己的，家長怎麼付出這點兒事兒就覺得不平衡？老師教六七十個孩子，不可能每個孩子的問題都挨個去給孩子指導。全力配合老師才是家長應該做的！

拿我自己來說吧，我一般要求家長檢查孩子作業，主要是要求家長檢查孩子的作業量是否完成，書寫是否整齊，至於正確與否，一般都是我收上來再進行批改。

讓家長簽字的目的：

第一是希望孩子能認真對待，多一方的約束肯定有幫助。

第二是希望家長能瞭解孩子的學習進度並透過作業瞭解到孩子的學習狀態。

第三家長可以透過作業本向老師反饋一些問題，起到溝通的作用！

孩子的老師說：經過半年的學習，班裡每個孩子的情況都掌握的非常清楚，從學成績，學習態度，到性格。平時班級也都進行單元測試，每個孩子的真實水平，對學過內容的掌握程度，都是非常清楚的。

家庭作業不是老師拿來看孩子掌握知識的成度的，是對所學知識的鞏固，和對學習持有的態度。家庭作業反而是家長檢驗孩子上課內容掌握程度的，哪裡沒弄明白，在寫作業的時候，家長把孩子沒搞明白的地方，要及時的進行輔導，這樣孩子就可以把所學的知識全部消化吸收。

首先，紅筆標註可以看出對錯，能不能看出來對錯並不是關鍵。

其次，老師一個人看很多人作業確實比較辛苦，可是並不是每一個學生家長都有能力和時間精力給孩子看作業，陪著寫，這就需要尋找響應的好辦法。

再者，硬性要求家長陪著並批改的壞結果就是一些家長不停的讓孩子去培訓班，讓孩子疲憊不堪，也減少了學生和家長的親子時間。

最後，筆者建議，分組，讓有能力和時間的家長給看小組作業，並把錯的多的題反饋給老師，這樣既能夠減少老師和一些家長的負擔，也能夠很好的配合老師教學，至於組長的付出，相應的家長可以給予適當的補償。

這樣老師掌握不到學生的學習情況，怎樣針對性的教學生，每天做作業也形同虛設，完全得不到什麼效果，而且家長們教不了，只能求助網上的或培訓機構。

我認為老師的初衷是對的，只是表達有誤，是讓家長監督孩子的作業，而不是檢查孩子的作業。

首先，一個班孩子四五十個，老師是不可能都照顧過來的，如果家長不配合，孩子的學習就不能保證，所以家長在家裡，儘量是從量上，和書寫規範上加以監督，讓孩子形成一個每天完成作業的習慣，這個是無可厚非的。

當然，有的家長如果有能力也有時間的話，監督帶檢查也挺好的，畢竟是為了自己的孩子，如果有的家長實在忙，或者沒有檢查的能力，但是不能沒有監督責任吧，孩子的成長是多方面的，如果家長對孩子放任不管，那麼孩子就不能保證正常成長。

你說的情況其實也不必擔心，其實老師心理都有數的，如果教了幾年的老師就更清楚了，那個地方學生易出錯，教師心裡清楚的很，而且作業一般都是平時訓練過的，小學注重的是基本功的訓練，多做多練才能學好，所以家長儘管放心。

作為家長，協助老師就好，有什麼問題可以和老師交流，每一行有每一行的遊戲規則，只要你的孩子用心學習，一切都OK。

但願家長和老師互相配合，支援教師工作，給教師以足夠的信心，讓教師按部就班就好。

現在我們家長都面臨著要檢查孩子的作業，對我自己來說:小學的數學，語文，英語有大部分還是可以輔導的，家裡三個小孩，每天檢查他們的作業要到晚上10點到11點。不知道作為家長您怎樣。

首先讓三個孩子先把佈置的作業先做，有做完的先給我檢查，不對的幫他訂正講解。直到作對為止。不懂的自己有時查一下手機，還是免強能輔導。一個一個每天這樣。

輔導孩子的作業給我的心得，我把以前學的東西撿起來了。自己又回顧了一遍。讓自己學的東西可以應用。同時孩子似懂非懂看著我，有時要講好久才能理解。結果都把小孩的作業我倆一起完成。

孩子作業由於父母的參與都對的，首先我能瞭解孩子的學習情況，哪個知識點懂了，哪個知識點比較薄弱。但老師就不知道，他上課就找不到孩子的薄弱點。幫孩子們複習就沒重點。所以孩子的知識點就一直不知道。對於家長的我講解的肯定不如老師。

另外一個，那些家長文化低的如何輔導孩子的作業，或者父母都在外打工的如何監督。這些都是我們要考慮的問題。

我個人覺得，如果能輔導就輔導，不能輔導孩子作業，一定要監督孩子把作業完成。這是最基本的。也是老師想要的。

最後還是希望老師把孩子的作業自己檢查一下，知道孩子有哪些懂，有哪些不懂。上課更有針對性。可能對孩子的學習提高及讓老師使用更好的方法。

我說的是不是我們家長的想法呢？我們 老師 孩子能學到知識是我們共同的願望。我們一起努力一起加油。

“要求家長檢查孩子作業”，是專指孩子的家庭作業。家庭作業既是校內作業讓孩子在家庭中獨立完成的作業，也是教師指導家庭教育的有效組成部分；家長對孩子的家庭作業有監督和檢查的義務與責任，不懂事理、不負責任的家長，常常把“要求家長檢查孩子作業”看成是老師在推卸責任！

“全對的話，老師怎麼能知道孩子掌握知識的程度呢”，這個擔心是多餘的。家庭作業僅僅是教育教學環節一個小小組成部分，除此之外，還有課前預習、課堂活動與提問、課堂練習、課後作業批改與訂正、複習鞏固檢查、單元知識能力檢測等多種方式與手段，讓老師知道孩子掌握知識的程度究竟如何？

家庭教育和學校教育的關係，應該是密切配合相輔相成的。家庭教育為孩子的學校教育提供前提和基礎，良好的家庭教育能夠讓孩子養成優秀的道德品質、較好的學習習慣、嚴謹的學習態度等；同時，又為學校教育提供有效地監督、催促、和檢查，從而有助於孩子學習態度的端正和學習成績的提高。

家庭教育是對孩子進行有效教育的最基本形式和方式。孩子學校教育的好壞，很大程度上取決於家庭教育的成功與否！良好的家庭教育不僅為孩子的學校教育提供基礎和前提，更為孩子的學校教育提供強大的助推和幫助；家庭教育的缺失或不當，必然嚴重影響學校教育的效果。“要求家長檢查孩子作業”就是體現家庭教育的價值之一！

總而言之，家庭和學校之間唯有密切配合、相輔相成，才能更好地有助於孩子的健康成長，才能有利於孩子的學習不斷進步，才能有效地促進孩子的成才，才能有助於孩子未來走向事業的成功！