這個提議好，國家教育部也在研究小學延時課，有償的，據說有些地方在實施了。這方便了上班的，沒有人接送小孩的。

我覺得學生中智商不一樣，有學習成績好的也有差的，居然有差的，就需要補課趕上來，同時就有補課的市場存在。經濟條件差的家庭孩子上課外補習班負擔較重。不如由學校統一安排，選最好的老師授課，因為他們最瞭解學生。統一安排在一個同年級的混合班級裡集中具有針對性地輔導。適當收取他們一點費用，給授課老師，必定老師是利用雙休日上課，讓有償家教公開化變為合法的無償家教多好啊，可以堵塞社會的辦學機構。 在國外學生上課外補習班的費用是由政府承擔，我們只需要政府部門出來統一領導，我也不贊同一棍子夯死家教，要讓家教管理走上正軌渠道不是很好嗎？你怎麼看可以發表高見！

教育以教育和安全為主，不是以家長或者學生的意願，要求學校做什麼就要做什麼。可能因為當地情況，或者學生需求需要補課。但是這不是來補課班的理由，尤其教育部門三番五次的強調的減負、安全。沒有一個教育主管敢批准這樣的要求的。

關於學生補課的這一話題，討論由來已久！如果按照市場規律來看，有需要就會有市場。自古以來，只要有人群的地方，就會有層次的劃分，同樣的，學生的成長經歷、生活環境、智力水平等不可能一樣，他們的學習成績也不可能一樣，可是最後卻要被中考、高考這一把同樣規格的尺子把他們區分為三五九等，等待他們的生活結局也就不一樣了。

很多家長，面對這樣的教育環境，看到自己的孩子的學習成績不怎麼好，自然而然地就想透過補課來彌補一下上面提到的種種不足。於是，各種各樣的課外補習班、興趣班、補習機構就幸運而生了。家長為了自己孩子的未來，不惜投入了大量的精力和金錢！也應該看到，課外的補習機構的確也滿足了部分家長的迫切願望，但是，不可否認，課外的補習機構存在良莠不齊的現象。所以不少的家長就提出來，由學校的老師利用課餘時間為自己的孩子補習功課，可是老師畢竟精力有限，大多數老師也不願意無償地為學生補習，這就要收取一定的費用。可是這又明顯地違反了國務院和教育部的規定：不準公立學校和在職在編人員採取任何形式的補課，哪怕是學生自願申請，並自願地繳納一定的費用也是不允許的，否則就要背上處分，被開除公職！不過無償補習則可以。可能沒有哪個學校的領導，沒有哪個老師個人願意做這種事情吧？

很顯然，這是不被允許的。

一、上級教育部門已經三令五申，不讓辦補習班了，而學校都逆風而上，這不是沒事情找活幹，無事生非嗎？再說了學生願意嗎？家長願意嗎？這都不是老師，校長能解決了的，必須經上級教育部門批准方可。上級部門會批准嗎？不可能的。

二、如果校內統一補課，還用收費嗎？本來就有很多的家長已經提出了意見，說放學太早了吧，太陽還很高呢，家長還沒有下班呢，誰有時間去接孩子？讓奶奶、爺爺去接嗎？有的家庭也不現實，對吧？所以說呀，校內收費補課也不可能，因為這畢竟在學校，而不是其他地方。

三、現在好了，為了順應民意，合乎民心，在學生自願，家長同意，社會監督的情況下，學校辦起了課後服務班，目的是減輕家長的負擔，保障學生的安全，但也明確的是不是輔導班，也不是補習班，而是看著學生做作業，並適當的收取一些費用，因為收費，而招致家長的反感，說是收補課費，電話上去了，結果收上來的又退回去了，家長說不讓收了，免費補課。其實不是補課而是延時服務。很多的家長都沒有搞明白，再說了，有的學生一聽說交錢，也不參加了，家長也不同意了。

總之吧，我覺得吧，學生也不會申請補課，學校也不敢補課，老師也不會無緣無故的延伸時間去補課，甚至是勞而無功，家長還怨聲載道，這種事情四處不落好，誰也不想，不願，不敢幹啊。你說是這樣嗎？

首先，教育部出臺了各種教育政策，三令五申大力提倡為學生減負，所以學校組織補課是違背國家政策，不符合新時代教育的使命，不利於學生的身體健康。

其次，學生向學校申請補課，只是因為應試教育在作祟，學校完全沒有義務，更沒有資格違背國家政策來順應學生的申請，應該婉言拒絕，引導學生勞逸結合，正確的對待學習，逐步提高學習成績，做一個身體和心理健康的優秀學生。

再次，即使學校同意學生補課的申請，也不能收取一定的補課費，因為教育部明令禁止教師有償補課，為了學生學習減負，更為家長經濟減負，尤其是校領導根本沒有批准權，同樣不可取。

最後，作為學校，是學生學習的搖籃，是培養人才的園地，淨化校園的淨土是學校的天職；教師是人類靈魂的工程師，教書育人是園丁的師魂，雖然工資福利有待提高，但是絕對不能以身試法，藉機斂財，既敗壞了社會風氣，又失守了師徳的底線！

總而言之，由學生申請，校領導批准，收取一定的補課費為學生補課，既違規，又不合法，這樣的做法不可取。希望學校不要去踐踏法律的紅線，還要守住師魂師徳的底線！

在節假日，教師可以督促學生查漏補缺，指導學生學以致用，因材施教，循序漸進，讓學生的成績芝麻開花，節節高！

以上回答謹代表本人的觀點，若有不周，望見諒！

我們這邊的學校已經開始這樣實施操作了，上次開家長會，老師把具體情況給家長說了:每天下午放學會，留孩子在學校1個小時，或者講述作業題，或者組織孩子閱讀。

每人繳費200元，同意的當場簽字，繳費。

費用不多，孩子斷斷續續上了幾節課。

總得感覺還行，老師有時間就組織孩子好好利用這段時間吧，起碼可以增漲一點兒知識吧。

不行，首先是眾口難調，家長的要求會很多，而且由於是收費的，很難調和。其次，也沒有哪個領導願意去批准，多一事不如少一事。

想法很好，也很能理解這種想法背後的訴求。

對於“一刀切”的禁止補課，固然讓很多人稱心如意了，但是同樣的也會導致另外一些存在剛需的孩子得不到這種教育補充了。

這種事情有可能實現，我也只是說“有可能”！

為什麼這麼說呢？

其實道理就跟禁止在職教師有償補課是一個道理。

儘管我們知道有些學生是需要補課的，儘管我們也知道有很多教師補課的目標不是純粹的為了多賺點錢，甚至有些教師乾脆就是被動的不得不去補的。

但是我們要知道，只要這個口子一開，就會帶來一系列的連鎖反應。

例如A老師有償補課了，沒人知道便罷了，

但是天下哪有不透風的牆，一旦大家都知道了，那麼B、C、D等老師及其所教班級的家長們知道後會怎麼做？

1、舉報投訴；

2、跟風效仿。

無論是老師還是家長又或者是學生本人主要選擇基本上就是這兩個。

所以你很快就會發現，這種事情不需要太久就會從“個例”演變成一種“普遍”現象了。

因為“教育”真的是剛需。

對B、C、D等老師來說，他們跟A是競爭關係。

而對學生們來說亦是如此。

所以題主說的方式一旦某個班開展了，即便是學校同意了，那麼初期你們一定也會是偷偷摸摸地低調行事。

但是如何能夠做到絕對的不被外人所知？

最關鍵的是你們如何能夠確保全班學生的家長都是支援的——要知道很多時候就連一個家庭的父母兩個人在教育上的認識都會存在非常大的出入。

所以到時候老師要麼被舉報投訴，要麼其他老師、班級也爭相效仿——然後這個趨勢就會不斷的從校內擴充套件到其他學校……

那麼到那個時候會怎樣？

畢竟這種行為的本身就是違規的，真的出事兒了，校長、老師都有責任的。

我是做小學生科學實驗的，我覺得挺好，培養孩子動手能力，手腦並用，開發智力。

三歲看小，七歲看老。孩子在七歲之前智力基本形成，七歲之前還是以開發智力為主。現在學校的教育基本停留在認知上，對於開發大腦還是有欠缺的。支援你！

這是有償補課比較隱蔽的一種形式，是教育部明令禁止的。2015年7月5日，教育部出臺《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》，劃出6條“紅線”，包括嚴禁中小學校組織、要求學生參加有償補課；嚴禁中小學校與校外培訓機構聯合進行有償補課等，對於在課堂上故意不完成教育教學任務、課上不講課後講並收取補課費的現象將重點查辦。檔案出臺以來，這股風氣得到遏制，但還是有人採取更隱蔽方式，但無論哪一種，只要牽涉利益往來，一經查實，都會嚴懲。這個回答滿意嗎？給個

1.不符合政策，灰色，不可能。

2.風險大，個別家長如果不滿意，舉報了，學校和老師會遭處罰。

3.至少我作為一線，不會做。

家長的想法很實在，也能夠理解只是現實情況不允許。

在我們國家，公立學校的學校教育並非精英教育，而是面向大多數普通學生的。同一個班級中，學生學習成績有好有壞，但智商差別並不大。孩子的學習不是工廠生產的產品，可以按照統一標準制作，每個孩子的學情都有差別。成績跟不上的原因很可能是學習目的不明確，學習方法欠佳，學習態度有問題，學習時間無法保證等多種因素造成。因此要想提高孩子的成績，首先要對症下藥，找出存在問題的根源，有針對性的加以解決，學習效果提升才明顯。

現在的孩子物質條件比過去好多了，就好比是一輛寶馬或賓士。現在家長常常是怎樣的情況呢？爸爸在前面拼命拉，媽媽在後面使勁推。小汽車就是不開動。那怎樣讓小汽車動起來呢？得先讓小汽車的發動機開動起來，發動機一啟動，就有源源不斷的動力，就算不用爸爸媽媽推和拉，汽車也一樣跑得很快。這就很好解釋一種現象，優秀的孩子往往不需要父母和老師的督促，也不進補習班，學習總是自覺，成績一直優秀。因為小汽車的發動機正啟動著呢。

所以說，要想提高孩子的學習成績，首先要激發他的內在動力。當一個孩子內在動力足夠強大的時候，甚至可以彌補她外在能力上的不足，大家有沒有讀過金庸的武俠小說《射鵰英雄傳》？郭靖屬於資質愚鈍的孩子，透過勤奮刻苦的努力，終於成就一代武俠大師。

其次，要讓孩子明確自己的學習目標。做父母的尤其要避免這一點，不要用金錢等物質的獎勵來激發孩子的學習。孩子對學習本來是有興趣，甚至是有追求的，卻被你100塊200塊的獎勵或者其他的物質獎勵帶偏了。不恰當的獎勵會使孩子把獎勵當成學習的目的，導致學習目標的轉移，而只關注眼前的獎賞，從而導致了孩子漸漸對學習本身失去了興趣。

第三，保護孩子的成就感。成績再不濟的孩子，在日常學習中總是有機會獲得一些小成就，家長要善於發現，及時鼓勵。因為成就感的背後，他會建立對學習的自信，從而激發學習動力。可是有的父母總是喜歡比較，總是拿隔壁家的孩子來說事，哪怕自己孩子取得了明顯進步，也總是擔心自己的孩子翹尾巴。因此我們常常在警示孩子，打擊孩子的自信，甚至給予孩子挫敗感。孩子終於會明白一個道理，就是我就算再怎麼努力，也永遠達不到父母的要求。於是自信沒了，自卑生了，自暴自棄了。還談什麼學習進步呢？

第四，鼓勵孩子要有夢想。家長要善於引導孩子的價值觀，對孩子的夢想，哪怕有些不切實際，也不要去打擊，而是及時鼓勵。誰說小時候要當科學家的孩子，長大就一定是科學家了，但他的學生時代一定會為他的夢想而努力學習。沒有夢想的孩子，沒有未來。及早播下夢想的種子，將來取得的成就也大。播下一顆大樹的種子，若干年之後就是棟樑之材。播下一顆小草的種子，再怎麼瘋長，也只能是一株大草。

第五，做好一份計劃。孩子的成長，是一場馬拉松，根本就沒什麼起跑線，關鍵是誰方向明確，誰更能堅持到底。因此也別聽信許多商家所謂的什麼“別輸在起跑線上”之類的廣告詞了。制訂一份具體詳盡切實可行的計劃，倒是很有必要。計劃中可以分為遠期目標，中期目標和近期小目標，分階段實施。

最後我想說，孩子的學習不單單是孩子個人的事情，需要家長和老師的助力。功夫不負有心人，只要你設立目標，充滿自信堅持努力的做下去，學習上一定會有可喜的變化，到那時，還會糾結上不上補習班嗎？

（鑑於不瞭解孩子的年齡段，只能點到為止，希望家長滿意。）

我覺得學校補習班在高中那個階段還是挺好的，我讀書時各科目老師會針對成績不穩定或弱的學生開設輔導課，但不是收費的那種，還是很有幫助的。

無論採取什麼方法都不能違規操作。大政方針是不允許的，學校是不能觸碰這個底線的。家長學生的需求是眾口難調的。老師的工作量也很大。他們也需要休息。額外時間上課勢必要涉及補助課時費等。操作起來並不像我們想的那樣。學生有願意的有不願意的。家長急老師急學生也急。因為學生的學習能力學習水平都參差不齊。老師平時都很盡心盡力。但一旦那個家長不高興了，投訴學校老師會給學校老師帶來不可想象的後果。該學校做的學校做，不該學校做的學校不會違規操作。任何行業都一樣，必須在法律允許的範圍內行使自己的職能。

我現在要核實一個事情，我孫子說他們上學沒有數學書？上課老師講，作業發試卷。我不知道是真是假。我只看到英語書，連語文書都沒見到？

凡補一下就能跟上的孩子，從此掉隊很可惜。教育孩子的事不是面對同型號的機器，一刀切還是要商量，害怕不存在的所謂上課不講課外補，那就規定一律不得補所在任教的學生，別的學校學生可以，不是更好嗎？不致於就是眼紅教師補課收入？

當然不可以，所謂申請只不過是老師暗廂操作脅迫所至，在公辦學校根本沒有那樣好學的學生和那麼自覺的老師在學生頭抽油頭才是真找理由破壞在職老師不準補課法規，以學生為晃子行其上課不講，補課去講，讓學生不得不就範，再則學生每天滿負荷，稼長接送孩子互動，補課不如延時，至少可以達到規則化，教老賊真把學生當成它的衣食父母，教賊真跟強盜沒兩樣，教書不行，做賊挺內行。

不行，別說是收費了，就是不收費上級領導知道都會通報批評。前幾天同事說了他的同學學校自己組織了年級裡的前幾十名學生免費給大家補課，結果別人捅出去了，現在還能在當地的新聞裡查到。現在的問題不是誰申請的問題，也不是收費不收費的問題。而是在生命面前學習也是次要的了。一切以生命健康安全為重。等疫情過去，各個學校肯定會佔用星期天的時間為學生們免費補課，畢竟現在學校之間的競爭壓力也是很大的。