1.培養孩子邏輯思維能力

寫程式最重要的就是如何把大問題不斷分割成小問題的過程，其中，必須去思考如何把程式碼合理的安排在整個程式中，才能讓程式流程的處理輸入、演算，直到輸出，這個過程有利於培養孩子的邏輯思維能力，讓孩子能積極主動，有邏輯的思考問題。

2.培養專注細心

出錯，是每個寫程式的人必經的事，不論大人小孩都沒有例外。有時候只是少打了一個等號，或是在某一行的行尾少加一個分號，就會造成程式大亂，更別說還有邏輯上分析問題時忽略掉某種狀況的陷阱。所以，在學習寫程式出錯的過程中，是絕對無法得過且過的。有效改正孩子馬虎行事的毛病，避免當個差不多先生或者是女士。

3.提高耐性

當父母的一定遇到過這種情況，帶孩子去吃飯，孩子怎麼也坐不住，就是要跑來跑去到處吵鬧玩耍。此時，有的人會拿出手機當做遊戲機，孩子的注意力就瞬間被拉了回來，開始安靜坐在位置上玩。學習程式設計，就是運用這種特性，讓孩子在遊戲中學習，但這一次他們不只會玩到遊戲，還會懂得一個遊戲是怎麼被設計出來的。

4.培養孩子抽象思維能力

有些孩子很難把一件事情描述的很清楚，很具體，這是孩子缺少抽象思維能力。孩子在學習程式設計的過程中就是要求孩子把一些程式碼和工具進行抽象的梳理工作，把一些抽象的思維具體的表現出來，好讓不懂得思考的電腦，也能瞭解與表達抽象的事物。程式設計是一種很適合培養孩子抽象思維能力的方式。

5.提升國際性的溝通能力、競爭力

顯而易見，現在哪一個行業不用電腦？我們使用電腦，不單是跟電腦溝通，還跟所有使用電腦的人溝通。孩子在幼時接觸的環境，往往和以後發展有極大的關聯。如果不想和世界脫軌，儘早讓他了解程式設計是怎麼一回事，將會是今後他們面對國際競爭時有力的武器。

疫情期間，線上教育一夜爆紅，學習程式語言也成為了熱門話題。不少B站上的程式設計教學影片被重新翻出來，眾多博主中，一個“小老師”名叫“vita君”，竟然是個10後的上海小學生，可以說是全網最年輕的程式設計教學博主了。看到“vita君”，除了感慨“長江後浪推前浪”的同時，我們也意識到，隨著AI近幾年的大火，程式設計作為AI的核心基礎技能，其教育已經呈現出越來越“低齡化”的趨勢，對程式設計教育“抓早抓小”也成為許多家長的共識。

什麼是少兒程式設計呢？程式設計體現的是一種抽象邏輯思維能力。根據教育認知學的理論，孩子一般會在7歲左右開始形成抽象邏輯思維，10歲左右是抽象邏輯思維的最佳形成期，所以學程式設計的最佳時機是小學。

少兒程式設計值得學習嗎？少兒這個階段的孩子課業沒有高中那麼重，邏輯思維也快，正好可以很好的掌握一門技能。但是它有利有弊。它值得學習嗎？孩子如果自己有興趣可以懂一點，但是不能太浪費時間在這上面，目前要以學校課程為主。那是主要，而這是興趣罷了。

扣叮以騰訊經典遊戲QQ飛車作為載體開發的這款賽車小遊戲，小朋友用10分鐘時間，簡單的20行程式碼，就可以自己創作一輛跑車和人物，控制車輛在跑道上飛馳，反饋路徑短，成就感和趣味性都很高。這類遊戲化程式設計教育將程式語言的基礎概念融入遊戲關卡內，學習者透過輸入程式碼指令來引導角色過關，可以說是零門檻入手。對於孩子來說，其切身體驗是在製作一款賽車遊戲，整個過程中卻又無形的融入了程式設計知識、邏輯思維、數學應用、藝術審美、解決問題的思路。隨著孩子興趣的增加，再根據關卡的進展不斷加大難度，而遊戲的過程中，孩子的程式設計知識也得到逐步擴充套件。再比如Hopscotch，中文名叫"跳房子"，也是一款相容IOS和Android的免費APP。孩子們編寫自己控制字元的程式碼，使用應用程式程式碼塊進行程式設計設計。這款應用程式基於字元的設計使它有別於其他應用程式，孩子們也可以在他們的程式中新增文字。再加上各種各樣的機器人、程式設計比賽，機器人、程式設計考級，課程體系之健全，簡直可以讓孩子從3歲起學到20歲。

透過程式設計學習，可以培養孩子的邏輯能力、創造力以及語言表達能力和解決問題能力，並且透過程式設計的學習，可以孩子進行學科融合式的知識學習，打破學科壁壘，讓知識學為所用，融會貫通。更重要的是，程式設計還能讓愛玩遊戲愛看動畫片的孩子減少對電子產品的沉迷，讓他們在電腦上做更多有意義有創造性的事情。所以，越來越多的家長願意讓孩子從小學習程式設計。這種寓教於樂的形式改變了傳統的語言學習形式，更容易被孩子接受和喜愛。

但你在選擇時也要看看市場，實際上,網上有大量培訓機構宣稱,目前的少兒亟須“程式設計教育提前”,理由是以前條件不夠,導致很多人的程式設計才能被埋沒,但現在電腦普及了,從少兒時代開始學程式設計,可以讓更多“小比爾·蓋茨”湧現。

在一些培訓機構的介紹文章中,程式設計被塑造成一種“通向未來”的語言,因為“喬布斯11歲開始程式設計,成了一代傳奇；比爾·蓋茨13歲開始程式設計,31歲成為世界首富。目前國內的程式設計培訓工具大都採用一款叫做Scratch的軟體,這是一款由麻省理工學院設計開發的一款面向少年的簡易程式設計工具,其本質上不是教孩子學會某種編寫語言,而是告訴孩子利用類似程式的邏輯關係,獲得獨立解決問題的能力和邏輯思維能力這一行業其實門檻非常低,據不完全統計,廣州單做機器人教育的‘小作坊’就有3800多家。”最簡便的小作坊,只需要到網上買一套課程解碼,找幾個老師租一套房子,擺幾個機器人,就可以營業。目前,市場對機器人教育瞭解不多,很多家長也不知道該如何選擇,被忽悠的。適宜兒童智力特徵的趣味性是其第一原則。這樣一來，有趣的少兒程式設計內容就成了“居間的事物”，應該“透過使學生了解存在的聯絡，從而使材料有興趣”，而不是“透過外部的和人為的誘因使材料有興趣”。如果少兒程式設計內容過於強調趣味性，就會淡化程式設計教育的真實目的；如果為了使少兒程式設計居間於兒童與程式設計思維或計算思維之間，就容易強行“把某種富有魅力的特徵加到本來不感興趣的教材，用快樂行賄，引誘兒童注意和努力”。“少兒程式設計到底算不算程式設計”是有爭議的，有部分家長及教師認為Scratch等少兒程式設計工具太簡單太小兒科了。這種質疑的背後是對少兒程式設計培訓內容嚴肅性的考問。此為少兒程式設計培訓所遭遇的內容合理性困境。有人認為生活中程式設計思維的運用隨處可見，比如整理明天上學的書包：分解（拆解問題）——看課程表，取出今天的書、放入明天的書。模式識別（觀察規律、趨勢）——發現今天和明天上的課有些是重複的。抽象（建立自己的模式）——書包裡保留今明兩天重複上課的書，只取出明天不上課的書，放入明天上課的書。演算法（設計步驟解決問題）——判斷今明兩天是否有重複的課，如果沒有，取出今天所有的書，放入明天上課的書；如果有，保留重複課書本，取出明天用的書本，再放入其他明天上課用書。這些在科學話語限制下的種種表達使得少兒程式設計的培訓、程式設計思維的學習顯得既“生活化”又“科學化”，但如果將生活中的簡單常識問題如此程式化、複雜化，難道不是一種自我束縛，不會摧殘孩子的想象力嗎？

程式設計確實有不少產品、課程適合低齡兒童,但如果希望孩子真正掌握程式語言,即便是scratch這樣的圖形化程式語言,也需要孩子具備較成熟的邏輯理解能力。一般來說,起點是6歲至7歲。”會程式設計的工程師不會教孩子,懂孩子會教育的人又不懂程式設計,“如果從這個角度來說,少兒程式設計領域的老師資源非常緊缺,能力也參差不齊。

讓孩子直接學習目前流行的Java、C/C++等由字母程式碼組成的程式語言確實沒有太大意義，畢竟作為工具的程式語言不斷更迭是必然現象，若干年後它們將會被新的語法結構及規則所替代。因此，程式設計教育將重心放在了形式訓練上，倡導“程式設計化學習”，強調程式碼字元和程式語法背後的核心素養，這是超越工具語言學習的“術”而應去追求的“道”。

程式設計教育首先是教育。課程體系是程式設計教育的核心內容，是保證其健康發展的根本。沒有持續性、體系化的課程，都算不上少兒程式設計教育。目前我國少兒程式設計培訓市場火熱，但規範性不足，尚未形成科學的課程體系和培訓理念，課程設定良莠不齊，未形成基於教育科學理論的相對統一的標準，甚至存在虛假宣傳、違反廣告法的情況。課程體系的混亂還表現在師資短板上，培訓市場並無行業資質標準，從業者大多隻具備資訊科學的專業性而不具備教育性。

其中一個現象便是,紅杉、經緯、軟銀、華創、真格、紫輝等一線風投均有所動作。而近期也不斷傳來少兒程式設計創業公司的融資喜訊。顯然,資本已經先行一步,在少兒程式設計賽道上瘋狂播種,押注這個市場大小尚不明確的新賽道。但目前少兒程式設計教育行業存在門檻低、師資不足、教材稀缺等諸多問題

，對程式設計思維的理解及定位不清晰首先影響了課程目標的聚焦，進而使課程體系及培訓理念陷入混亂。一些培訓機構認為孩子滿7歲便處於具體運算階段，可以透過視覺化圖形程式設計，以“積木”搭建的形式培養孩子程式設計思維。從教育學視角來看，這一學習過程需要以孩子的抽象思維能力為基礎；但是同樣根據認知發展理論，7-12歲的孩子並不具備抽象思維。理念矛盾的背後還揭示了少兒程式設計教育適宜年齡的問題，培訓市場的鼓吹趨向少兒程式設計低齡化，已經擴充套件到了3-5歲群體，不得不說這種資本綁架教育的行為極不利於程式設計教育的長遠發展。

在我的實踐領域，或者是我聽到的，一些程式設計師爸爸不想讓孩子學程式設計的理由是，不想讓孩子將來也當“碼農”。愛子之心可以理解，但如果是“不想當碼農”作為“不讓孩子學程式設計”的原因，那麼“中年職場危機”一定是你的，沒錯！視野堪憂。要想想，在大學畢業後從事的職業領域裡，除了當初的金融業，哪一個收入水平可以與“碼農”匹敵。幹一行恨一行是人之常情，任何職業領域裡都有難以為外人道的辛苦，任何領域都是基層佔多數，多數基層人士都會覺得自己收入少。

很多機構打著機器人社團等名義實質便於校外招生；很多機構理念說得很好聽，但實際建設內容很匱乏（拜託，不是玩了幾天樂高就是創客，就學會人工智慧了）；機構為了招生，“創客”流行的時候便用“創客”，“機器人”火爆的時候就是“機器人教育”，“少兒程式設計”站上風口了便又都是少兒程式設計了，反正家長都不懂……

少兒程式設計領域的確存在著很多問題，那麼孩子要不要學？如果你只想讓孩子學K12語數外，因為這個最牢靠、對分數最有保障，那麼算我沒說。如果您已經對國家的人工智慧、智慧製造等政策有所瞭解，我想問：你想等這個培訓體系捋順了再讓孩子學？我記得高中時候讀名著《飄》男主白瑞德有段話令我印象最深刻，大概意思是“在兩種情況下人們可以有機會獲得巨大利益：一種是國家新建時，一種是國家傾覆時”。所以，你明白的，一旦穩定下來，對我們普通人、普娃來說就沒什麼機會了，你敢跟海淀小朋友比奧數嗎？在目前來說，資訊學還是一個難度比奧數低、機會更多的學科。還有一句話，當你的孩子長大，資訊學又是另一套玩法了，各年齡階段有著各自與其能力相適應的學習內容和比賽，但不變的是，任何的努力都會變成實力嗎？

家長為孩子選擇少兒程式設計課程，要給孩子弄明白到底學什麼?我說過少兒程式設計培訓現在有的機構會宣傳，我什麼都有，我有資訊學啟蒙教育，我有奧賽，我有創客教育，我有機器人，我有航模……多多少少都與程式設計搭點關係，但實際上，每一個領域都有非常具體、龐大的內容，也有自己傾向的內容。所以家長是要幫助孩子甄別選擇的，你的孩子的個性和長處是適合學習哪一方面的，是先籠統學呢，還是就偏向某一方面學。所以，僅僅是少兒程式設計的軟體程式設計領域就有——Scratch（圖形化程式設計）、Python和C語言（或C++），這裡面又同樣包含著巨大的資訊量。我說說我比較熟悉的Scratch領域，Scratch（圖形化程式設計）又被稱作是軟體程式設計的預備級。多大孩子可以學呢？比較多的是說8-16歲。先說說年齡大的這一端，有些程式設計師家庭或是比較性急的家長會說，Scratch是小孩子學的，直接學C呀，那麼懂行的家長就會啐你一臉了——學Scratch才能調動興趣，打好演算法基礎！！多小孩子能學呢？歐美一些國家，幼兒園就在推著學Scratch了（原來我也覺得應該過了小學一年級上學期，會了拼音——直接影響打字，思維能力發育到一定水平學會比較合適。不過，最近我又在看兩本新入手的書，發現被打臉了，幼兒園孩子有適合幼兒園孩子的啟蒙內容和主題，想一想也是，不同年齡的學習目標是不同的）。所以，我認為，少兒程式設計培訓市場還是需要分化的。幼兒園有幼兒園孩子的教法，小學一二年級有小學一二年級的教法，三四年級又是另外一檔，五六年級得本著銜接初中資訊科技學習做準備了。所以，家長給孩子選擇培訓機構，應該要重視學習內容，明白自己這一年齡和學力的孩子要學什麼。

在一堂程式設計課上了解到少兒程式設計培訓的過程：如學生在製作一個小動畫時，由老師演示拆分任務、學生根據提示拖拽模組就能完成一個動畫效果。同時，機器人的課程也充滿趣味，讓同學們腦洞大開。比如我們的學員會自己設計一個‘嗑瓜子’機器人，一邊吐出瓜子殼，一邊吐出瓜子仁；還有的學員爸爸是做生意的，他設計了一個發名片機器人，會自動吐出名片或宣傳單；有的學員對老的飲水機進行改造，變成感應式接水……”

　　scratch這個領域真是百花齊放啊，有的偏重語法，有的偏重興趣，有點偏重遊戲，有的偏重數學，有的偏重炫技等。作為個人玩沒問題，但是作為學校、機構應該有自己的課程理念和體系，尤其是貫穿STEAM教育理念。同時，一些程式設計培訓機構還有過度遊戲化的傾向，我毫不客氣地說，他們就是為了吸引孩子報班！遊戲可以作為程式設計的手段，但不是程式設計的目的！用程式設計包裝的遊戲，本質依然是遊戲。

大型程式設計機構還有一個問題是無法做到個性化。因為製作一套專屬於自己機構自主智慧財產權、風格一致的產品成本太高了，只有大撒網、覆蓋越多的人群越好，所以1年級的孩子學這一套，六年級的孩子也學這套，一年級的孩子說太難了，六年級的孩子說太簡單、更新太慢了，而家長朋友們，擦亮你們的眼睛，如果要一定要學，要慎重選擇機構，我建議你們問他們要一份教學計劃和大綱看看！

不太建議孩子去學習少兒程式設計，要知道變成是比較複雜的，是建立在英語基礎之上的，尤其是那些程式碼，孩子沒有英語基礎和一定的思維能力的話學習起來會比較吃力，雖然說變成最大的好處就是能夠培養孩子的邏輯思維能力，但是相比較之下，同樣是培養孩子的思維訥訥管理，火花思維的課程就比較受孩子喜歡，不單單是思維能力的培養，還包括孩子學習能力，計算能力，行為習慣，表達能力，可以說是比較全面的了！

當然是值得的！

少兒程式設計，其目的是引導、啟發孩子的邏輯思維能力和數理結構框架，進一步是孩子的整體思維方式得到長足的發展，並不是表面的、單純地要他們去敲程式碼、語言。如果以為少兒程式設計就是讓孩子去學習C語言，C++，C#，這些程式語言，暫且不論需要專業的英語功底做為支撐，只說枯燥的語言，作為計算機系的大學生我都有些厭煩。讓幾歲的孩子去學習英語、C語言，而不是去注重思維的教育，根本就是本末倒置。

有了邏輯思維，提起了孩子的興趣，就像給孩子在同齡起跑線上換了跑車，即使別的孩子搶跑，我們不也一樣是輕鬆反超？

所以，值得學，百里無一害，但沒必要系統的學。

其實有個簡單的方法，找一箇中文視覺化程式設計軟體，家長自己隨便玩玩、鼓搗兩下就能懂的那種，家長來教著孩子去構建邏輯框架，是最好的引導學習方法。

推薦一款視覺化程式設計工具，家長可以用來辦公之餘，順便教教孩子怎麼玩，就像玩拼圖一樣，在娛樂中完善自己的邏輯思維。

雲表，一款軟體開發平臺，但是開發過程中無需任何程式碼，也沒有任何英文，只需要有一套完整的邏輯構思，也就是你想做個什麼東西、需要怎麼做，就可以做出一套軟體，實際用起來就像拼拼圖、搭積木一樣。

雲表的使用方法和傳統EXCEL表格一樣，大人可以說是拿到就會用，在家長熟悉的領域自己來培養孩子，總比去找外面的培訓要實在吧？圖形化的拼接與搭建，讓孩子更容易接受！

而且，雲表也完全可以幫助家長們在日常工作提供服務。雲表在以前的EXCEL表格基礎上進行了升級，有獨立的資料核心，海量資料容載，效能穩定不波動、不卡頓，完全相容EXCEL，EXCEL有的都能讀取、做到，EXCEL做不到的，它還可以做到。如果家裡再經營著某些店面或者企業，更可以用雲表來做個管理系統，自己搭建出來的系統，想想都有成就感呢。

免費版本獲取可以嘗試一下：

自己百度雲表官網也一樣，可找到官方連結。

我的回答是值得的。

第一，5~18歲是孩子邏輯思維的形成期，程式設計是最適合培養孩子邏輯思維、開拓抽象思維的方式。

第二，第四次工業革命到來，大部分工作會被人工智慧取代，孩子若不想被社會淘汰，就需要學習程式設計。

第三，曾經，參加程式設計的資訊競賽的話，名校和留學錄取的機率會更大，所以有這方面需求的人當然值得學程式設計。不過現在，程式設計已被國家納入中小學必學科目，所以就不是值不值得學的問題了，而是孩子們必須要學程式設計了。