首先，我們先了解一下一年級孩子這個年齡段的心理特點。

在8歲之前孩子的感知能力主要停留在大體輪廓感知和整體形象感知，不注重細節感知和特點感知，所以很多學生在學習寫字的時候會出現形似和神似的錯別字，比如“末”和“未”傻傻分不清楚。

無意識注意大於有意識注意，很容易被外界感興趣的事物所吸引，注意力很難在一個物體或者一件事情上長時間停留。

機械記憶佔優勢，理解記憶較差，這就是為什麼很多家長給孩子講道理講到懷疑人生，因為對於這個年齡段講道理無異於對牛彈琴，還不如直接告知可以還是不可以效果來得快。

而且孩子上一年級剛從幼兒園的鬆散自由環境突然進入到嚴格紀律約束的環境會有恐懼、迷茫、不知所措的情緒反應。作為家長一定要積極干預，並在孩子學習過程中占主導地位。

1、培養孩子良好的生活習慣，上了小學後每天作息有規律、事情有條理，所以家長一定要幫助孩子養成良好的生活習慣。

2、訓練孩子的注意力，透過讀書、講故事、聽音樂等方式訓練孩子的注意力，有助於孩子在學習和上課時能夠專心聽講。

3、培養孩子良好的學習習慣，比如閱讀習慣，每天定時定點讀書30分鐘的習慣，坐姿的糾正，收拾自己的學習物品，合理分配自己的學習時間，端正寫字，預習複習的習慣等等，這些細節孩子是不會有意自我練習的，必須有家長的陪伴和指導。

每個年齡段有每個年齡段的特點，這個年齡的孩子專注不夠，建議以引導為主，以好玩興趣為主，好玩興趣讓孩子發現，逐漸引導幫助孩子逐漸切入，不能強迫去學習。

我家大寶剛好也是一年級的小學生，清晰記得剛上一年級時她累我也很累……因為初次接受比較系統的知識，再加之識字量很少，所以前個學期我在上課之餘都是在用影片輔導她功課，好在姑娘上課學習很認真，老師也比較負責，所以她的成績總是名列前茅的。隨著識字量的增加和知識的積累，這個學期她學得就比較輕鬆了，而我幾乎也不用影片輔導她功課了，她自己能很好的完成各科的作業。

作為父母，我們的確需要認真輔導孩子的功課，但是我認為該適當放手的還是得放手，任何事情都必須把握好度，有些時候孩子必須學會自己做一些事情。

就比如我家姑娘，她很聰明，所以她自己能做的事情我就不會過多的過問，而針對她不會的我則很用心的去教她。但她有個毛病：粗心。就這一問題我提示過她很多次，可效果都不怎麼明顯，後來我就進行了反思，才恍然大悟：每次作業做完後她就不管了，而是我在幫她檢查，所以這在一定程度上也導致了她沒有養成認真檢查的習慣。所以從我想明白這一點以後她做完作業我也就走開了，讓她自己檢查，開始時她並不在意，可有次因為粗心第二天被老師點名後，她作業後就慢慢進行檢查，看到她的改變後我在她檢查完後也接著再次幫她進行檢查。

父母對孩子的教育沒有應該或不應該這一說。低年級的孩子應該做到引導為主，輔導為輔，培養一兩個好習慣，比糾正知識性錯誤更重要。只有明確這一點才能讓孩子在當今這個競爭激烈的環境中爬得更高。具體做法每天把孩子接回家後，問孩子這一天在學校學了什麼，一段時間的鍛鍊之後能說出大體內容即可。這是鍛鍊孩子邏輯思維和語言表達能力，當然也可以看出孩子這一天在學校裡的表現和聽課的情況。其次還要讓孩子養成在固定的時間內做完作業的習慣，完成作業之後可以有固定的時間段進行放鬆娛樂，可以做一些手工，看一些喜歡看的課外書，儘量減少玩手機刷抖音甚至玩遊戲的情況。這是鍛鍊學生自主學習能力和自制力。另外在語文方面每天固定練字，數學方面每天固定做口算題卡。在所有的寫作業和練習的時間內，一開始對孩子一定要嚴格要求，基本能做到什麼時間幹什麼事兒，不要做一會兒玩一會兒，必要的練習要限制時間。一切都是為了讓孩子養成良好的學習生活習慣，所以一開始一要嚴格要求，二要有明確的獎賞制度，切記不要先松後緊。此外還要讓孩子養成自己整理文具書包的習慣，看到這裡，父母再回頭想一想，我們應該輔導孩子作業嗎。

告訴孩子。一年級就是小學生了。不能跟幼兒園一樣缺課。作業也會增多。要每天完成作業。字型也要工整。剛開學孩子難免會有不適應，要在他做作業時陪著他。讓他不要急躁。慢慢寫。按老師教的方法教他。像寫生字一定多耐心。因為他剛開始寫字。肯定不會多好看。這就需要我們家長多多幫助他們。做示範。畢竟以後字的書寫順序。字型好不好看都在這一倆年呢。我家寶寶也是一年級。因為生字寫的不行塗改了十幾遍了。還是不行。孩子也難啊。老師要求與她寫的一樣。不然第二天家長要留學校陪著改。哎。最需要的就是耐心陪孩子寫字

我們都知道，一年級孩子由於在幼兒園時候基本不學知識，所以，不認識字與拼音，成了多數剛上一年級孩子的普遍問題。

孩子上一年級老師就開始佈置作業，孩子不會寫字也不認識字，那麼在家家長就必須得坐在孩子旁邊手把手教孩子，否則，孩子永遠落後於別人家的孩子。特別是拼音，家長如果不管不問，全靠在學校的老師教學，不回家複習鞏固，孩子學拼音一開始就會很費力。

綜上所述，一年級孩子上學，家長很有必要給孩子適當輔導輔導。

一、原因

1、幫助孩子養成良好的學習習慣。

小學低年級是孩子養成學習習慣的關鍵時期，這個時候真抓落實，家長跟住了，好習慣逐步養成，以後就受益了。具體後邊說。

2、輔助引導孩子消化當天學習內容。

一年級的知識看似簡單，但是那是站在我們成人的視角。

對於孩子來說，還是有一定的困難，需要家長的輔助和引導。

以語文教學為例一年級語文拼音是難點，認讀、拼讀、正確書寫，都含糊不得。

還有識字寫字也是重點。新課標規定，小學一二年級，需要認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。（一年級二年級分別具體多少，請參看生字表）

一年級數學，熟練口算二十以內加減法，100以內兩位數減整十數，兩位數減個位數，還有應用題等。

這些內容，僅靠每天一節語文課、一節數學課的講解，其實是不夠用的，不可能保證每個孩子滾瓜爛熟。

3、孩子的聽課質量不同。

老師在學校是一對四十，有的地方一個班級五十多人，老師上課講一個知識點，每節課不可能逐個過篩子，好中差各提問幾個，難點反覆講解，易錯的地方拿出來重點強調，基本上就過了，還要趕進度。

而每個孩子聽課質量不同，有的接受能力好，有的接受知識慢，有的接受快不紮實，有的接受慢但是會了就不忘。有的注意力好，有的注意力集中時間短，有的愛開個小差什麼的。

有的孩子今天落下一點，明天落下一點，積少成多，孩子的差異都是一點一點拉開的。

當天學習的內容，孩子掌握得怎麼樣，在作業中會得到體現。

家長在輔導作業時，可以得到最直接的反饋，一方面直接掌握孩子在學校學習狀態，另一方面及時發現孩子學習中的問題和困難。

二、方法

1、家長要轉變思想。這不是一句套話。

我身邊真的有的家長是這樣的想法：要我們家長教，還用你們老師幹啥？感覺好像虧了，這是抱怨型家長。

還有的家長是吼孩子：你看誰誰家那小誰……這是攀比型家長，總覺得別人的孩子好，不用太管就那麼優秀呢。

孩子成績不理想，從不從自己身上找原因。

真的，每一個優秀的孩子背後，都有一個肯付出、願意想辦法的家長。

2、輔導功課注意側重點。一年級語文拼音和生字的聽說讀寫，生字筆順等。

其實，這些內容老師上課時都是反覆強調的，回家後，監督其寫完作業，再考一考，複習，預習。

費不了多少時間，當日事當日畢，日清月清。

也有的孩子學數學好像不太入門，這個和男孩女孩無關，主要是數字概念沒有建立。

家長多和孩子玩一玩數字遊戲，如數字的組成，十可以分成幾和幾，用小教具擺一擺，分一分，蒙臺梭利的教具中有一套特別適合低年級孩子，建立數的概念，感興趣的可以試試。

認識方向，認識左右呀，認識鐘面這些內容，關於數學小遊戲的設計，家長動動腦筋比老師有創造力，因為你最瞭解你自己的孩子。

二十以內的加減法口算，理解的加減法的含義之後，不妨背下來。

其實，你沒發現嗎？現在，如果我問你：15-8=?

你會毫不猶豫告訴我是7，為什麼？因為你背下來了。

你絕對不會是在腦海中想，我把15分成10和5，再用10減8，再加上5，什麼拆十法，湊十法的，知道怎麼回事就得了。

背下來以後，100以內列式計算效率一定很高。

3、教給孩子預習方法。如語文預習生字、讀讀課文什麼的。

你想如果他把生字提前認會，並會組詞了，或者把七色光的詞語、兒歌、小短文練習讀了，第二天上課，小傢伙會不會很活躍？老師會不會表揚他？

哎呀，這個字你也認識呀！這個成語是什麼意思你都知道呀！真了不起！你讀得這麼流利呀，聲音真響亮！小傢伙聽了，會不會心花怒放呀！

老師一句話比我們家長不知管用多少！小孩都是戴高樂，哪個不愛聽表揚的話！

有了一次兩次之後，那就是不用揚鞭自奮蹄了----做完作業趕緊預習。

預習的作用，一方面鼓勵孩子學會自學，再一個，預習過程中，孩子對新知識有一個印象，第二天再去聽課也，更有針對性更專注，從而提高聽課質量。

此外，輔導也是陪伴的過程，和孩子談心交流，有助於我們瞭解孩子的內心，發現孩子的困難並協助他解決，分享孩子的快樂，也是一種幸福……

一年級的孩子剛邁進學校生活，肯定需要輔導，但不是輔導作業，而是輔導方法，花時間訓練習慣。

1.首先讓孩子瞭解什麼是學習和作業

學習是打開了認識世界的一扇門，是我們的千里眼，我們學的越多，對世界的認識更寬廣。

作業既是對老師工作的認可和尊重，也是自己複習知識的一種常用方式。不寫作業，老師得不到認可會生氣，自己沒有複習，事情有始無終也不完整。

2.和孩子一起定個作業規則，列時間清單

幾點到幾點是自己獨立寫作業的時間，不能問媽媽，自己設法解決完成，幾點到幾點是媽媽幫助時間，所有問題都可以在這個時間段集中解決。養成不依賴，獨立學習的習慣。

3.學習方法一定要輔導，比如寫字，就像蓋房子，不能歪不能斜，橫要平豎要直，否則房子就倒了。記生字，可以儘可能去想同音字，近義詞，越多越好，這是勻速將知識融會貫通的好方法，訓練孩子常用。

需要注意的是，孩子動作慢千萬不能吼不能催，這是一個過程，把以上方法花時間訓練使用，過程雖費心兩三個月，但效果確是整個學生階段。值得付出。

一年級的家長應該輔導孩子學習嗎？答案是輔導自己家的孩子你應該，也是必須的。

首先，你作為家長，你有責任和義務對孩子的學習負責。孩子已經上一年級了，他已經開始了他人生路上的又一個起點。孩子這個學習的過程是非常漫長的，家長不僅要在物質上給予準備好。還要在精神上思想上學習方法上與指導和鼓勵。一年級的孩子就像一隻小船，在大海上航行你要時時幫助孩子掌好舵，這樣才能不讓孩子偏離方向，甚至犯南轅北轍的錯誤。這是你的責任和義務。

如果生下來不管任由孩子發展，那不如不生孩子，你不配做父母親。

第二，一年級的孩子學習習慣的養成，去興趣的培養都需要你的輔導。因為你一年級的孩子他還沒有養成良好的學習習慣。這良好的學習習慣是學習好的基本條件。每一個優等生都會有一個良好的學習習慣。可以說良好的學習慣決定了他將來是否能走上優等生的行列，決定了他的未來。你要幫助一年級的孩子制定好在家裡的學習計劃。嚴格的按照學習計劃執行自己的學習狀況。

更重要的是在學習過程中的專注力比較弱，老師上課的時候可能聽漏，如果你不及時的輔導，這會給孩子將來學習增加難度，你的輔導會讓孩子的學習變得輕鬆起來。

培養學生的學習的興趣也很重要，興趣是學生學習的第一個老師。如果你的孩子在一年級就對學習產生了厭倦的興趣。你想想他的學習會怎麼樣？所以你要想方設法激發學生孩子的興趣，為學生鋪設學習的梯子讓孩子由易到難循序漸進，並及時的給予鼓勵和獎勵。

第三，和孩子一起學習，可以培養與孩子的親子關係。

生孩子容易養孩子難。生孩子只是受一時之苦,養大要耗費十幾年的辛勞。從孩子入學起，你就應該和孩子進行守望相助。在學習當中，你給與的孩子自信和能力。孩子有你在他身邊，他始終感受到你的暖暖的關愛，他心裡踏實，充滿了力量。我們看到許多問題學生出現的根本原因就是缺少父母的關愛。

你伴我長大，我陪你變老。

作為曾經一年級的家長，同時也是小學老師，我來談談自己的想法。對於這個問題，答案是唯一的，那就是應該，而且是必須的。

一年級的學生，剛剛告別了自由自在的幼兒園，其實還沒有真正的從那種玩樂的教育方式中完全的脫離出來，馬上就要進入到更加嚴格和規矩的小學生活，不適應也是正常的現象。

在幼兒園是基本沒有課業壓力的，有的也是遊戲和動手為主的娛樂和親子作業，所以，當進去一年級後，書面的課本作業許多孩子還是無法馬上就適應的，這就需要老師和家長一起努力讓他們適應。

對於家長而言，在小學一年級這個階段，與其說是輔導作業，其實還是監督陪伴的作用更大一些。

小學一年級的課程內容，對於現在的孩子來說其實只有上課能夠稍微認真一點，基本就沒什麼問題了，更別說很多孩子在幼兒園或者是幼小銜接班的時候都提前學過一些了，所以，家長最主要的工作還是監督。

所以，作為家長在作業方面，首先就是要要求孩子自己去認真聽老師佈置作業，並把內容記住了。拿我們自己來說，也是吃過苦頭的，每次回家寫作業，就是不停的問我們，今天有什麼作業，後來我們發現這樣不對，就網上給她買了本“作業記錄本”，這樣每天的作業她都需要自己的記錄，剛開始可能會有點出入，但時間長了養成習慣之後，基本上她自己就能夠記住該寫的作業了。這種方式不僅可以培養她的記錄意識，更重要的是讓她知道作業是她自己的事情，而不是家長的事情，從側面也要求她必須認真聽老師講課和佈置作業。

2.監督孩子自己掌握做作業的時間。愛玩是孩子的天性，所以說，要讓他們安靜的坐下來寫作業，其實是一件非常困難的事情，這個時候家長的作用就要充分的發揮了，畢竟那種自覺的孩子都是別人家的孩子。

首先給孩子明確完成作業的任務觀念。很多孩子在剛上小學的時候，對於作業還是沒有非常清晰的概念的，這就需要家長配合老師一起，把作業這個概念在孩子的腦子裡加深印象，每天孩子回家，第一件事情就是要讓他們去完成作業，且透過一段時間的行為積累，讓孩子逐漸養成習慣。

再者是給孩子確定作業的時間觀念，每天放學回家有個固定的時間寫作業，比如小學放學一般是屬於比較早的，就可以先寫作業，等寫完了再吃晚飯或者是玩一會，但有的家庭可能回家路上花的時間長，到家較晚了，也可以先玩會或者先吃晚飯，之後再寫作業，無論是哪個時間點都可以，但有兩點是必須明確的，一是寫作業這件事情必須是確定的，每次學校回來，就必須完成作業，不能因為有什麼其他的原因不做或者是拖延。二是固定時間，一旦確定了時間後，就要嚴格的執行，固定的時間點，固定的時長。

小學一年級，作業難度應該還是不大的，只要孩子認真且靜下心來，完成作業基本是沒有問題的，但也不排除有些孩子上課還沒有完全認真聽講，導致無法完全掌握學習內容，作業可能就無法獨立的完成了，這時候家長可能就需要發揮輔導的作用了。

1.輔導作業不是幫助完成作業。很多家長可能會在輔導孩子的時候止直接把答案就告訴孩子了，其實這也不能完全怪家長，在成人的思維裡，那些題目的答案真的是脫穎而出的，且似乎不需要任何的思考，這就導致了其中的過程或是理由都被忽略了。

但孩子是不一樣的，他們還是近乎白紙一張，對於任何東西都沒有任何概念，他們需要了解的是過程和結果。

所以在輔導作業的時候，家長還是需要靜下心來思考一下，讓孩子知其所以然是關鍵，而答案，只要孩子掌握了過程結果就順其自然了。

2.輔導作業情緒要保持平靜。作為家長，其實大家應該都是感同身受的，有的時候那麼簡單的題目，說了幾遍還是不會的時候，那種崩潰的心情，那種怒火中燒的情緒，我想每個有小學生的家庭都有過。

但作為家長，控制情緒也是我們的必修課，就想孩子們需要去學習那些我們覺得有點“白痴”的問題一樣。家長千萬不能在輔導作業過程中對孩子有打罵或者是其他的負面情緒，特別是對孩子言語上的“攻擊”和“否定”千萬不能有，這有可能對孩子心理上造成無法磨滅的影響，有可能會影響孩子以後的成長。

3.輔導作業也需要正確的方式方法。輔導作業其實是說起來容易做起來難，就想我們知道1+1等於2一樣，但要問我們為什麼，我們或許就有點迷茫了，或者是覺得這還有什麼為什麼呢，1+1就是等於2啊，但有的時候孩子就是會問這些你覺得稀奇古怪的問題，作為家長其實也面臨著更大的挑戰。

家長在輔導作業的過程，其實也是需要自己不斷學習，不斷去回憶自己的知識儲備，然後去更新知識內容的，因為，你所掌握的東西或者是方式，很可能已經是過期的，所以說，輔導作業，遠沒有我們想象的那麼簡單容易。作為一年級的家長，可謂是家長新手了，也要做好這方面的準備。

輔導作業看似簡單，其實是一項系統的工程，作為初為學生的家長，也需要和孩子一樣共同去學習和進步，在耐心中去幫助我們的孩子不斷的成長。

一年級家長應該輔導孩子學習嗎？這個答案是肯定的。

原因：

一，激發學習動力。 我認為孩子的學習動力在孩子的學習中是非常重要的，怎麼激發孩子的學習動力呢？家長是孩子的第一任老師，家長平時在家可以多讀些好書，讀到精彩的內容可以和孩子分享。孩子感覺到有意思了，慢慢也會喜歡上閱讀的。這樣不但激發了孩子的學習動力也培養了孩子的專注力。

二，學習方法的引導。 家長可以告訴孩子一些適合孩子的好的學習方法，比如課前預習，不懂的可以暫時圈化，上課的時候經過老師的講解，不懂的問題也會迎刃而解。課後及時複習，做相應練習鞏固知識。做到溫故而知新。

所以，家長們不能偷懶哦，只要我們用心了，小朋友們一定給我們驚喜的！

答案是肯定，確定乃至於非常必要。

於小學來說，一年級是十分重要的，因為它是小學生入門的關鍵。

俗話說，萬事開頭難，只要找到了入門的方法，以後的學習就會更輕鬆。

作為家長如何引導自己的孩子入門，如何輔導孩子的學習呢？可以從以下幾個方面入手。

　　一、 加強孩子學習習慣的培養。

　　良好的習慣是一個人成功的關鍵。著名心理學家皮亞傑就說：人是習慣的產物。

人與人的差別就體現在每個人的習慣不同。從小養成良好的學習和生活習慣將使孩子受益終生。

如果孩子養成了良好的學習習慣，家長在孩子以後的學習中將少操心，同時，孩子也將在以後的學習中終身受益。　早上和下午，孩子上學時一定要叮囑孩子不能在路上玩耍，要直接到學校，放學時，要叮囑孩子不能在路上玩耍，要直接回家。回家後，要先做作業。寫作業時要認真、仔細，書寫工整、美觀。寫作業要一口氣做完，不能邊做邊玩、做一下玩一下。完成作業要準備好明天的學習用具（包括削好鉛筆，準備好擦子，把各科的作業放在各科書中）、收拾好書包，然後最好看一會兒課外書後才能去玩。晚上，九點以前必須上床睡覺，家長要給孩子一個良好的睡覺環境。

二、 加強孩子學習的輔導。 　　

孩子從幼兒園進入到小學一定有很多的不適應，同時，孩子這時的注意力集中時間十分短，上課時老師講的知識就有可能聽漏，如果，家長每天輔導一會兒孩子的學習，孩子就會覺得學習十分輕鬆，就會對學習更有興趣。