作為一名非語數英老師，我來回答一下，希望有效：

1、有用

2、學習態度

3、分析問題

4、放過孩子

1、是否有用？答案是肯定的，但是從效果來說：效果不大。總結一句話是：肯定有用，但是用處不大。

2、我之所以說自己的非語數英老師，是因為我認為學科沒有正副之分、也無大小的差別。但是，在學校中，很多學生有這樣的看法，迎來的就是不一樣的態度。甚至很多成績很好的學生，都認為，語數英課那麼多，我要花很多的精力來學習，而政史地生是小科，我隨便學學就行，抱著這樣的態度，當然會偏科，也會被一些語數英不怎麼好的學生反超。

3、學生的學習態度和學習成績是成正比的，語數英從小學就學，學生的差距是存在的，到了初中，不加以努力，很難反超，但是政史地生物化大家是處於統一起跑線，只要不是特別笨的學困生，都不會有很大差距。

4、到了初三階段，需要考試的科目也非常多：語數英物化史政，還有實驗課。對於不同的學科有不同的學習方法，但是在初中階段，記憶是理解的基礎，別說很多學科靠理解，理解的前提知識點你已經掌握在手中了。分析孩子是哪一個學科的問題吧，是理解有問題？還是上課聽不懂？還是功夫沒有到位。

5、初三的學生已經很累了，請放過他們吧，很多這種補習班交的錢都是智商稅，不如和孩子一起分析。

觀點淺薄，希望有用！

看怎麼用，如果她對這種速記班的學習內容和教學方法感興趣，就可以藉此引導她學以致用，將自己學科薄弱環節用這種學習方式來做一個實驗，目的是達到提升的效果。所以關鍵還是她要建立學習興趣，家長鼓勵和引導很重要，不過不要用力過猛，孩子很聰明，你的目的她都知道，要想她接受需要技巧，點到即止，讓她感受不到學習壓力而是感覺好玩和輕鬆，從而從內心建立學習興趣。其實孩子一直處在學習狀態和氛圍中，習慣上是不排斥學習的，之所以成績不好，要不是厭學和逆反，要不是方法不對，家長其實是要負很大的責任的。因材施教，自己的孩子還是自己最瞭解，但是良好的溝通是必不可少的環節。

另外已經初三了，一個學期也過去了一半，不要給孩子太大壓力，和她溝通，弄清主次，將成績好的學科爭取再鞏固以求少失誤，中等的學科做點努力爭取有大的提升，不好的學科估計再做提升不一定來得及，反而浪費時間和精力，適當的話，可以做一些放棄，以後有機會再補起來。綜合評估一下，和孩子進行充分探討，讓她理性面對，你的理解和支援，她會很樂意的。只有孩子自己願意學，才會事半功倍。這只是建議，還是那句話，每個孩子都不同，自己的孩子自己多溝通了解哦。

感謝邀請！我勸您不要輕易讓別人忽悠，還是勸導孩子端正對小三門的態度，多花點時間吧！您把上輔導班的錢改善孩子的生活最實惠。現在語數英理化對學生壓力太大，小三科只奔習格而去，這是態度、時間和精力上出了問題，整其他的沒用。我有一個老實本份的學生，對各科老師的要求從不耍賴，經常用課間時段看史地生的書，每次考史地生均是高分，不是他智商特高，而是功到自然成嘛。孩子上初三了，無論您怎麼勸，估計也沒啥成效，面對中考的壓力，孩子不會聽您的，您也不要花錢讓他遭罪了。

報這個班兒一點兒都沒用，還不如給他直接補一補呢，小科就是孩子不會學，其實貝貝是沒有問題的，可以找人指導一下他的學習方法，找那種老師給他1對1，還比這個包班強多了，小科只要努努力，背背。大效果提升是非常明顯的。那是開發智力的課，一般都在小學就已經學完了，都初三了有升學壓力還學著幹啥？用好您家裡的“文昌位”，和孩子的生辰的“文昌星”，擺上一套能旺文昌的文昌筆，學習就能進步，提升學習運氣和考試運氣，早日“開竅”。

在城市，教育資源充裕，家長們在絳條件允許的情況下，都愛給孩子報名，讓其參加各種各樣的強化班、補習班等等。可見每個家長都渴望孩子成為優秀者，這無可非議。但是，在報班之前，作為家長，應做到：

一，充分了解孩子的興趣愛好與特長；

二，徵得孩子的同意，報孩子樂於參與的興趣班，在不影響孩子正常學習的前提下，使之充分投入自己喜愛的學習中，既不加重其壓力，又能充分發揮特長，從中增長才幹，才不致花費錢並加重了孩子的負擔。

以上看法，僅供參考，不喜勿抨！

沒用，重點就是讓孩子學會總結歸納，會把各種型別分類，然後根據每科的各種型別習題及重點易錯部分進行好好複習，在把必背的公式和定義等背誦熟練應用即可。不管啥學科，這樣的學習錯不了的，學習貴在培養孩子的學習興趣，能自覺學習，多收集網路學習資料，會總結歸納，突出重點的去學習即可夠用了！

有沒有用，這個不是很清楚，有些培訓就是噱頭。所謂的小科差個人覺得一是孩子沒有興趣自己不重視，二是學習方法和學習習慣不好；建議從本質上解決問題。

所有的學習方法都是因人而異，沒有一定管用的學習方法，只有適合大多數人的學習方法。

如果學習吃力不妨一試，試錯成本不要太高，管用再繼續，別一下圖便宜報了很多的課，最後進退兩難

這不好。要懂一點大腦的科學，左腦管數理化，右腦管文史地。說簡單點，左腦管理科，右腦管文科。從思維上講，左腦管抽象思維和邏輯思維，右腦管形象思維。你把孩孩子送去進行腦開發，這不好。腦的開發，不是靠補課‘完成的，而是靠感受完成的。多帶他接觸大自然，培養想家力就可以了。再說，人的腦的發育，有先有後，有的小學就發育成熟了，有的高中才發育成熟，還有的三十歲才發育成熟，請尊重腦發育的差別。你一

孩子一點問題沒有。放心。

我曾經在一家主打全腦思維記憶開發的培訓班工作過一年多，說實話，其效果很有限。其套路一般是公開課徵服家長，可以讓學生在十多分鐘時間裡背誦一篇六百多字的短文，並且按次序背出幾十個沒有任何關係的詞語或英語單詞，一下子就把家長鎮住了，家長以為終於找到記憶的捷徑。其實他們不過是找了一篇有某種特色的文章和詞語，釆取聯想、數字等串聯等方法得以極短時間完成，說白了有其特殊性在裡面。具體到日常學習，就不一定有那麼多的特殊性了，其效果可想而知。當然，速記法也是一門科學，那需要不間斷的常期訓練，才可能運用自如成效顯著；而對於面向中小學生所開設的各種所謂全腦開發速記班，固然不排除能教給學生不同的記憶技巧，但常常由於受各方面因素的制約，家長預期不宜太高。

相信我，沒用。所謂的左右腦開發不過是營銷手段和營銷概念。如果管用豈不是所有人都成了科學家，人的智商受遺傳影響，不可改變。

但知識積累到一定程度會出現複利效應。多學習就好了。所有開發智力的說法都不靠譜，如果要錢，就是騙。