我的孩子今年11歲，對他英語的啟蒙源自2013年暑假他7歲的時候。當時聽從朋友的建議，為他報了品牌英語培訓機構的暑期和秋季班班，一共花費2萬多。暑期班為集中授課，秋季班班一週一次。兩輪課上完後的感覺：孩子聽力口語稍有提高，但並不明顯，而且一邊學一邊忘，單詞句型沒記住幾個。基於此，再加上小學階段英語課本太簡單，孩子英語成績也很好，後續英語課程就沒續報。

2015年，一個同事攢了幾個同齡孩子進行英語語法學習，在一個英語品牌培訓機構單獨湊成了一個班。一週一次，一次一上午，2節語法、2節口語課，一學期上下來，檢查孩子學習情況，發現孩子除了一些很有限的、最基本的日常口語應用外，收穫甚微。老師倒是也兢兢業業講語法，但這些語法如果孩子不溫故知新的話，幾乎效果為零。口語課，由於孩子掌握的單詞量有限，又是幾個孩子一起上課，所以口語課上，孩子能真正有話說、能說話的機會少之又少。所以，這種方式我認為同樣失敗。

2017年2月，我準備改變一下方式，進行組合式教學。首先，精選教材。我選的教材是美國加州Wonders原版教材。這套教材的優點是：難度逐級遞進；課程內容體系豐富多樣、涉及童話、文化、政治、人文、社會、地理發現等很多內容；不同課程相當一部分單詞的重複率很高（這個很重要，因為重複單詞可以形成一個反覆記憶的功能）。也就是說，我看中這套書它們不僅有英語學習的功能，還有拓展知識和思維事視野的功能。

當然，這套書也有缺陷，缺陷在於原版教材，比較難，詞彙要求很高。尤其是三年級以上的教材。所以，在學習這套書的時候，我花了大量功夫幫助孩子預習查閱單詞，陪讀時間大概是在2-3個月左右，帶孩子入門後，然後慢慢放手。

當然，除此之外，我還為孩子報了一對一線上英語學習，教材選擇的就是加州wonders。上課的時候，不求速度，只求掌握程度。碰上特別難的課文，要連續重複上好幾輪。

2017年3月到現在，5個月的時間，效果如何？孩子的英語閱讀能力直線上升。期末英語全班第一，幾近滿分。現在小學5年級，做初一初二的閱讀理解都沒有任何問題。不僅閱讀能力提高很大，我覺得詞彙量、聽力、造句能力也有很大提高。

總之，我自己的一個教育總結體會：在孩子的教育中，家長不能只做旁觀者，把孩子交給教育機構就完事，家長同樣需要參與進來。

補充：加州wonders系列教材從淘寶上購買，低齡孩子可以從1年級開始學起。各位可以選擇口碑好、好評度高的商家購買。

以下是我購買的加州wonders G3，我選擇從三年級讀本開始的。建議低年級小朋友從G1開始，循序漸進。

不是外華人就能教英語 老師寧缺毋濫 現在是個外華人動不動叫價幾百人民幣一個小時 很多非洲國家 東南亞國家的 他們在他們國家一個月也就一兩百美金工資 憑什麼就會說幾句英語跑中國來要那麼高價格 都是中國家長慣的 有那錢不如帶小孩暑假去國外玩玩 自己去度假 小孩去當地學校學習 各方面比請那些不靠譜的家教好多了

謝邀。我曾經帶著孩子去參加過英語外教的體驗課。發現課程設計有問題。首先，孩子在上課時就有不少單詞聽不懂，自己猜想的意思也是錯的，但是老師全英文，不解釋。孩子久而久之反而對一些單詞產生誤解。其次，家長需要在課後跟進，輔導孩子。後續練習的缺乏很影響整體學習效果。最後，可能外教本身有問題。他們不是專業做教育的，語言表達也不盡流暢。這些，都會導致孩子的學習出現問題。

我是英語專業的，孩子也在從四歲開始跟著外教學英語，有一些體會可以交流一下。

首先，外教不是萬能的，華人學外語，最缺乏的是語言環境，現在提倡浸泡式教育就因為這個。外教能夠提高孩子交流能力，克服開口說英語的心理障礙，這個是最重要的作用。但是每週三小時外語環境，時間是不夠的。

其次，七歲以前的外教課，基本都是做遊戲，不會要求背單詞，除了字母和一些簡單的名詞，基本學不了什麼，不要期望太高，唯一的好處是一年級學校開始學英語，孩子會適應的很快，類似於幼小銜接的作用，這個時期外教課價效比不太好，如果經濟上勉強，還不如報國內的培訓機構。我兒子跟外教，最大收穫是發音還不錯，可是上了小學後，受學校老師的影響，現在有點難聽了，我經常努力在糾正。

第三，外教課也要看機構和老師的水平，我換了四撥了，也就是現在的線上連線英國機構，和境外的老師直接影片感覺有點效果，現在的這家境外機構的老師都是有教師資格的，而以前找的在國內的老外，我發現大部分是來中國瞎混的，上課不專業，沒有系統性。

第四，上外教課要配合自己的知識準備，做好預習和複習，最好自己有單詞儲備。我兒子上三年級，老師已經要求老師背單詞，平時外教的課進度很快，每週單詞量很大，不預習複習，上課的知識很容易忘。

第五，說說我的收穫，孩子現在跟著外教快速泛讀，英語拼讀能力和記單詞能力進步很快，平時我也有輔導，不准他透過背字母組合來背單詞，必須是會拼讀，會找規律，透過讀音來記，他現在在外教的大量單詞浸泡下，拼讀水平進步還挺快。簡單的繪本，在我的點撥下，可以讀完。當然，英語成績和口語在班級上是數一數二的。

最後，外教授課必須配合中國老師的輔導，最好自己有一定的英語水平，如果一點都不能輔導，家長孩子都會很累盲目，學習效果也差強人意，這種情況，建議找外教和中國老師相配合的培訓機構。

祝你找到適合的學習方法，學外語是量變到質變的過程，要有耐心，孩子小了，著急也沒必要。

家長完全不參與、不監督、沒有跟進、不幫助孩子複習、不選好教材、選好老師，盲目的相信“外教”，結果處於預料之中。

英語學習是一個長期積累的過程，沒有詞彙量、沒有語感、沒有大量聽力的輸入，孩子沒法讀簡單的故事很正常，基礎不夠，基礎積累不到位。個人是這樣和孩子進行英語啟蒙的：

1.大量的聽。聽兒歌、聽故事、聽一些聽力教材（從孩子一年級開始），英國、美國各種口音都在聽，孩子聽的基礎積累了2年之後，即使成篇大段的文章，有一些單詞聽不懂，但是抓取關鍵詞的能力已經逐漸練就，所以在聽的時候配套的分級讀物，一些初級的章節書都能聽。

2.大量的詞彙的輸入。這就靠成套的刷分級的繪本，其實哪套書不要緊，因為大部分的成體系的英文閱讀繪本，都有自己的單詞、語法體系，比如大家經常在用的牛津樹、培生、哈考特、大貓、麗生，R-Z,哪套系統全部刷完之後，孩子的詞彙量就逐漸上來了。

當孩子的聽、讀上來之後，我和孩子開始大量閱讀理解的訓練，包括各種閱讀理解的教材，國內外的教材（都是從“某寶”上買的），買了之後堅持刷一套系統，而不是今天看一本這個體系的書，明天看一本別的體系的書，一定要堅持將一套教材學完，孩子就會自成體系。

在三年的堅持訓練之後，孩子讀初中的課本、一些初中生讀的基礎讀物完全沒問題。在孩子的聽力和詞彙量上來之後，下一步就是安排給孩子大量訓練口語的機會，各種外教、外事活動，只要有外華人的一些場合，都會帶孩子去感受，孩子從前三年的不敢開口，到如今敢開口，雖然有很多語法錯誤，但是能夠基礎對話。

再下一步就是持續的堅持刷分級讀物、刷聽力、刷閱讀理解，會從四年級開始強化語法和寫作的訓練。這其中，孩子所有的讀物我都會提前讀完，能給孩子基礎的指導，而這樣的學習效果，得益於每天的堅持，而不是去輔導班，把孩子甩手給老師不管不問，一週三節課，就算是一週7節課，每天都有，沒有重複的訓練，沒有聽力、單詞和閱讀的輸入，孩子的應試成績不會好，當然一些英語應用的表現也不會太理想。

很多家長都是在各種機構和外教手裡“燒”了很多錢之後，感覺並沒有實際效果，才開始自己抽時間下功夫，每天堅持和孩子進行，才能真的幫助孩子提高。而越早醒悟的家長，孩子就能越早走上正路。當然外教很重要，我個人認為最主要的是幫助孩子鍛鍊膽量，敢和金髮碧眼的老外對話，但是一切都是要有基礎的！

不想潑樓主冷水，既然你也發現這種教育方式不靠譜，趕緊停止吧。

給你舉個簡單的例子，你的中文很好吧？如果現在你去美國，人家請你去做小學的漢語老師，你覺得你能教好嗎？

所以說，外教跟教好英語完全是兩碼事。說到了解孩子、教好孩子，從大機率上來說，還是中國籍的英語老師比較靠譜。至少，他們學會教育學。

這種把錢打水漂的事情，趕緊停停，別做了。

然後說到繪本閱讀，確實挺重要的。因為我們身邊都缺少英語環境，也就是說“浸潤式學習”的環境。那對於我們來說，閱讀原版書籍就成為了最好的學習英語的方法。因為這裡面有最正宗的英語表達方式，原汁原味，確實能夠幫助孩子學習。

但是，就丟一本書給他，讓他自己讀嗎？當然不行。想孩子小時候，中文書一開始也是我們一字一句地念給他聽，講給他聽的。所以，英語繪本也應該有這個過程。現在網上的資源也多，樓主如果覺得自己教不過來，完全可以在網上買個音訊課聽聽。

逐漸地，孩子慢慢熟悉了繪本書，就能夠一步一步地從1級到2級到3級了。我不會告訴你，我兒子現在一年級，牛津樹的6級也都讀完、會說了哦。

當然，口語練習對於英語學習也是需要的。但是，這個一定是建立在大量輸入的基礎上，而且也是有體系的學習比較好。我本人在讀大學時，曾經參加過一年的外教培訓，價錢也是很貴的那種，一對一的外教，但是每次上課他都是跟我瞎聊，什麼幾點起床、幾點上課之類的，都是非常生活化、口語化的東西，對我後來的工作和考試，半點用處也沒有。當然，現在更加是全部不記得了。

所以，我覺得，英語教育還是應該因材施教。像我們這種情況，還是應該從繪本出發，輔以必要的聽力輸入，慢慢積累，孩子會逐漸學會地道的英語表達方式，並形成自己的語感。什麼學英語就是學語法，都是扯淡。

這位家長莫著急！

不一定是孩子的英語學習出了問題！也有可能是家長您的期許發生了變化！

1、純正的英語口語聽說的輸入

2、瞭解一個來自不同國家、不同文化背景的接人待物方式

3、讓孩子不畏懼英語，對英語學習保持興趣

這兩年，這幾點如果都達到了，那這個外教沒有白請。

國內有很多英語學習機構，每一家培訓的目的都不同，有的是應試製的英語學習，以做題刷題為主；有的是出國預備營，口號是和美國同步教學；有的是開發孩子的早期智力，同步開發孩子的語言能力；有的是提升孩子的英語的閱讀、聽說能力。

您看您和孩子是有怎樣的需求，需要做不同選擇！沒有包治百病的機構！

如果有時間，每天給孩子讀幾本英文繪本，家庭教育這一塊配合外教和培訓班推進，效果應該會立竿見影。

孩子學習英語有自己的學習規律，每個孩子不一樣，有的孩子是厚積薄發，當反覆的輸入量達到一定的強度，英語的表述能力會出現爆發性的增長。所以，您也別擔心！和外教及學校的英語老師都溝通一下，看看問題到底在哪？然後再對症下藥！

只要孩子還保有對英語的學習熱情，不懼怕英語學習，那對於一個接觸了兩年英語環境的小朋友，拿下英語繪本只是時間問題！父母彆著急。給孩子多一點時間。

可能孩子興趣方面沒有正確引導，或者沒有找到孩子喜歡的課程或者外教。學習首先得有興趣，另外孩子上外教課並非是唯一的方法，當他的基礎不行的時候，聽不懂外教上課，也就慢慢沒有興趣。打牢基礎是關鍵，只有有基礎後肚子裡面有墨水才會敢交流。我之前見過一個學員也是花了好幾萬但效果不好，之後跟著我們的聽力課和學霸課，他說早點兒遇上ettalk，就不用浪費那麼多錢了。堅持成為更好的自己，我在ETtalk英語學堂等你。有英語學習相關的小學到高考以及考研，社會人員英語學習的問題都可以私信我哦。

我現在從事英語啟蒙工作，也遇到過這樣的孩子。我們分析原因之後發現，通常有幾個方面的原因。首先，外教是否是專業的外教。現在有些機構在聘請外教的時候，對外教的資歷並沒有嚴格把關，有些外教並沒有教育經驗，很難針對孩子的情況進行教學，孩子學不到東西。

還有就是孩子如果只是靠一週一到兩次每次幾十分鐘的外教課，回家沒有為孩子創造相應的語言環境，沒有複習，沒有磨耳朵，沒有英文繪本閱讀，那麼孩子的進步也不會特別大。

孩子的英語學習如果只是教給外面的老師，家裡完全沒有環境還是比較難的。在家裡創設英語環境並不要求家長一定有多好的英文基礎，只要多給孩子提供相關的資源，聽兒歌看動畫磨耳朵，多讀原版繪本，孩子不上外教課英語一樣可以很好。

孩子跟外教學英語，一定能學好嗎？也不盡然。

1 無論中教，外教，本身的教學水平比國籍更重要。從其他家長的反饋、孩子的反應，都能看出一二。正規機構可能會提供老師的教學資質，可以參考。

2 教師是否有足夠的親和力，使孩子“親其師，信其道”。親和力也是老師對孩子愛的表現。學英語是長期的過程，孩子需要知識，也需要老師的愛。

3 教學機構提供的教材是否有層級遞進的系統，教材內容貼合時代還是落後於時代太多。選擇一套合適的教材體系，和選擇老師一樣重要。

4 機構對老師的教學是否有及時、持續的追蹤和監督。正規的機構可能會有課程顧問定期打電話，詢問孩子的學習狀況。

跟外教學習，效果不理想怎麼辦，趕緊換吧，尋找更適合的老師和機構。

孩子跟著外教學了2年多英語，學費花了好幾萬，但是現在學校提倡英語繪本閱讀，買了一些分級教材，孩子連簡單的故事都讀不完整，怎麼辦？

這位家長，我很能理解你焦慮的心情。花了幾萬塊學費跟著外教學了兩年多英語，但是孩子的英語水平卻沒有見到增長，這確實是讓人覺得很鬱悶。

我想問這位家長，你家小孩幾歲開始和外教上課，然後外教是怎樣和你家孩子上課的呢？一般來說，小孩在幼兒階段，外教都是透過玩遊戲去讓孩子學一些英語詞彙和簡單的英語表達，主要目的是為了培養孩子的英語語感。

現在很多幼兒英語培訓班不是每天都上課，可能就一週上幾節課，如果你想透過一週上幾節課很大提升英語，這是比較困難的，因為隔幾天孩子就忘記了。所以平常在家裡，家長也需要給孩子複習英語，這樣子孩子能夠每天都接觸英語，才能把學過的內容記牢。

每天幾乎都有不少家長問我：孩子參加外教班都學了一兩年了，怎麼進步這麼慢呀？外教和中國老師，孩子跟誰學會更好？針對諸如此類的問題真不少，今天和大家談談“孩子跟外國老師學英語到底好不好”。

為什麼有很多小朋友跟著外教學了很長時間進步不是那麼明顯呢？

每週一兩次課，每堂課孩子真正有效輸入的時間其實也蠻有限的，再加上回家後，家長們往往也是忙了一整天，還要照顧孩子在學校裡的學習情況，所以導致孩子在家很難堅持每天聽說訓練，這樣你算一算，孩子真正聽說訓練的時間有多少呢？如果一個嬰兒只有這麼多時間學母語，估計能夠學會的也不多吧！

不僅是聽的時間少，聽的頻率太低也是很重要的原因。一般來說，我們每天吃三頓飯，現在叫你三天只吃一頓飯，並且允許你想吃多少吃多少，你覺得情況會如何？肯定不健康！換句話說，如果每天上一節外教課，持續上半年和你每週上一兩次課（總時間是一致的），毫無疑問，肯定是前者會更有效。

二語習得理論告訴我們：決定我們學語言快慢的核心因素就是有效輸入。什麼叫有效輸入呢？通俗點講，你聽到一句話，明白了意思，這句話就是有效輸入；沒明白意思，就是無效輸入！其實就是這麼簡單。無效輸入再多也於事無補，只有聽明白了的內容才會對語言學習有幫助。現實中，如果是一對一外教授課與一對多外教授課，同樣的時間，一對一的效果要好很多。這背後其實道理很簡單，當一個外教教一個小朋友時，往往針對性非常強，孩子能獲得更大比率的有效時間，反之，有效時間會明顯減少。

雖然不同的外教教學水平也有一定的差異，但不會是本質原因，試想想父母們之間一定有各方面的差異，但是每個父母都能輕易教會孩子母語的聽說，甚至這個過程毫不費力。所以，本質的原因不是外教水平的高低，而是有效學習時間的長短與頻率！明白了這一點，也就不存在孩子到底與外國老師學英語好不好的問題了，真正的挑戰是如何增加孩子有效輸入時間與提高頻率！

老師水平參差不齊，不是是個外華人都能當好老師的，推薦FirstTutor，wx小程Xu，上面的老師不錯的，我孩子也在用。

語言的學習要講究方法和規律，而不是簡單地認為跟著外教學就有效果。

和我們學習母語一樣，學習英語最好的方式是每天都大量的接觸英語，集中突破，這是最好的方式。為什麼華人學英語拖得那麼長時間卻一點效果都沒喲，甚至連幾句常用的口語都不能說？

最主要的問題是沒有得到高濃度的語音輸入。人對語言有天然的學習能力，只要你會說母語，原則上就一定可以學會說英語。但是現實是非常遺憾的，大部分窮盡一生的努力竟然還是無法運用英語。

雲南有個老師開展了突破英語的試驗，4個月可以讓孩子開口說英語。事實證明他們是成功的，那麼到底是如何做的呢？

4個月的時間，除了運動之外，主要都是在學英語。各種形式的學習方法都用上，而最重要的方式，其實就是模仿。大量的聽和說，每天強迫自己只能用英語交流。給電影配音，模仿別人做英語演講，用英語演舞臺劇，用英語和同學交流。就這樣的一個環境，即便是老師自己無法熟練地說英語，孩子們也可以在幾個月的時間內運用英語。

和我們學習母語一樣，一開始的學習，就是要大量接觸，少量輸出。這個過程，不需要你給孩子糾錯，孩子會自發地在運用中發現自己的錯誤，透過模仿而獲得正確的語言運用方式。另外，一開始不要學語法，我們學習語言的時候也不是從語法開始的。開始階段接觸語法對於語言的學習不利，需要簡單地透過直覺來運用語言，有了聽說的能力之後，才透過語法來整合知識。

孩子的模仿能力很強，因此有條件的孩子，可以直接透過模仿最正宗的語言來學習。而現在網際網路那麼發達，我們可以輕易地找到很多這樣的資料。

第一：學習濃度不夠。跟著外教學習，不管你是每天半小時還是每週幾次課這樣的學習方式，實際上都是不夠的。我的孩子也跟著外教學了兩個月的時間，實際上除了上課的時候有一定的新鮮感（覺得好玩），最後留下的東西確實不多。

第二：孩子沒有運用英語的環境。除了上課之外，我想課後孩子應該很少用到英語。這樣的學習方式，會讓孩子把英語和生活脫離開，以至於失去學英語的意義。腦科學告訴我們，如果一個知識對大腦來說沒有特殊的意義，那麼大腦很快就會把它遺忘掉。

第三：英語的學習，最重要的是把它變成一種直覺，而不是透過思考才可以表達的東西。而要變成一種直覺，必須經過有效地訓練。為什麼給電影配音，模仿別人演講，扮演舞臺劇對孩子學英語有很大好處？本質原因就是運用，有意思地運用。

我是翼翔老師，要想讓孩子學英語，最好的辦法就是短期內集中解決問題。選取一段足夠長的時間，讓孩子充分的高濃度地接觸英語。在家庭中建立一個英語環境，讓孩子完全地投入這樣的學英語的氛圍中。

上過外教課的孩子，對牛津閱讀樹這套書應該不陌生。我們不能單純依賴外教，外教課可能給孩子講英語的機會。但基本上外教很難兼顧到每一個孩子。孩子課後的鞏固，複習，早晚聽力的輸入，單詞的積累都是需要家長引導孩子一起學習的。

目前我們家孩子的英語啟蒙都是在家裡進行的。

購買的書目如下:《牛津閱讀樹》《牛津自然拼讀》《高頻詞》小達人點讀筆。

早晚聽力各半個小時。早聽力《Wow in the world》,晚聽力《Magic tree house》.

上培訓機構和線上一對一的英語課，效率都不如每天兩個小時的牛津閱讀樹繪本聽讀學習。囤很多英語資源，沒有規劃的學習，一會兒廖彩杏，一會兒安妮寶貝，一會兒兒歌，一會兒動畫片，這樣的效率也不如每天的兩個小時的牛津樹學習效率高。

總會有家長問我，學完牛津樹,我孩子能開口說英語嗎？能交流嗎？能和外華人對話嗎？

- - 英語的學習其實和我們的中文學習過程一樣。每個孩子情況不同，有的孩子願意開口，一開始就迫不及待想跟讀，學會一些單詞句子 就願意說,願意模仿，有的孩子喜歡安靜思考,理解享受,故事本身，所以開口說並不能衡量 一門語言學的好壞，如同中國孩子 入學前都會開口交流 但不等於語文學的好,閱讀強。

（比如英華人如果不上學，也能看懂電視 看懂新聞、英文口語 照樣棒棒的 交流沒問題，但和一個人的深層次的語言能力水平不是一回事。）

所以 不論孩子 開口早晚 多少：

1.語言表達溝通能力 因人而異。

2.我們以達到 自主閱讀為目標，先透過大量 聽 看 閱讀後 理解 並 形成思維後 再自主表達，和傳統的模仿式學一句 就會說一句 有本質差別，所以請不要把前期能開口說多少口語 當作孩子學習英語的 衡量標準，孩子能朗讀、能看懂 並理解原版英文文章，能像中文一樣 用這門語言 去獲取知識，我們還在意 孩子開口說幾句口語嗎？

用這種閱讀先行 的方式 學習英語的孩子們 真正說的時候 是有自己思想 有思維的開口，和傳統模仿式開口說有著本質的區別。靜待花開之前請先種花[拳頭]

學習過程中和孩子一起制定學習方案計劃，讓孩子參與計劃已很重要。計劃出每天完成多少量，不一定完全做到，盡力就好。每天堅持寫日記，日記軟體app自己下載合適的記錄寶貝每天的學習，寶貝的任何學習都可以記錄，記錄好日記之後截圖 發在學習群裡打卡，對家長和孩子是個監督督促的好形式，也是記錄孩子成長和進步的過程。

什麼外教，主要就是學習，華人學英語必須藉助母語，因為沒有英語說話環境，找個懂教學的老師即可，但需要方法，例如，我！

孩子跟外教學了兩年，沒有效果。不管是老師的原因，還是孩子的原因，都應該馬上停止，沒必要白花錢、白花時間了。

然後仔細考慮一下，如果是老師的原因，孩子也願意學，可以考慮換平臺，換老師。

如果孩子對外教課或者英語課沒興趣，應該先從培養興趣入手，調動孩子的積極性。比如，孩子認識的小夥伴參加了海外的夏令營，或者去國外的迪士尼樂園玩了，他很嚮往。你就可以說，到時候大家都是用英語交流，咱們得趕快把英語練好啊。對於孩子來說，這時就從“家長要我學”變成“我要學”了。

也可以用英文的動畫片、電影或者繪本等引導孩子多接觸英語。像今年很流行的佩奇，原版動畫每集才幾分鐘，情節活潑、生動，就很適合孩子觀看。

不管孩子學什麼科目，家長都應留意進展。儘管我們不要求一定要馬上在考試成績上有所體現，但至少應該能夠看出孩子對這個學科興趣日趨濃厚，這個方向才是對的。

我可以給你介紹個老師。中文英文都很好。你試試？

一對一，進步會非常快。

當然，首先要看您的孩子智力如何。

不知道孩子和外教學習的頻率是怎樣的呢。如果是每天都有學習。看不到效果是不正常的。如果是外面那種一週兩次的培訓班的話，欠缺了在家的複習和練習。

第一種情況，果斷換掉。

第二種情況，每天抽出二三十分鐘的時間在家練習，可以是聽，也可以是練習對話。

孩子如果一週兩次課，僅僅依靠這兩次課是不夠的，舉個例子，週一上課，學習了內容，週四再上課，肯定忘的差不多了。這就需要家長在家監督複習。這就是很多老師說的，不能把孩子送到學校就什麼都不管了。

語言學習沒有技巧，多聽多練習。就像我們的孩子學習中文說話一樣，每天接觸到身邊不同的人說話，慢慢模仿也就會了。

學習英文也是一樣的，需要一個積累的過程，除了外教課程，每天練習，積少成多，會有效果的。

學習兩年英語多少都會有一些效果的，如果有些單詞孩子讀不出來也正常，一般外教很少有讓孩子死記硬背的，主要強調的是口語，還有語感。我覺得無論學了什麼，都不會白學的！

我估計您說的沒有什麼效果應該只是指單詞方面認識的少，如果是英語對話什麼的，也許你家孩子能對的很好呢？口語好，未必就會每個單詞都認識，都會拼寫，這個也是外教和中教教學目的的不同，不能說你家孩子什麼也沒學會。

在我們國家因為應試考試的需要我們以前學英語必須是先學字母，再單詞，再句型，口語佔的比重極少，近些年來，英語教育方面引進並結合了一些國外的教學方式，讓小點的孩子們先從“說英語”，“聽英語”開始，就好比我們剛出生的時候處在什麼環境，哪個國家，會說話的時候自然就先說的是母語，都是沒有經過提前學習的，現在外教教英語也是這樣的，先從張口說英語開始，我覺得這種方式比以前進步了很多，不完全為了應試需要，畢竟全球化加劇，不少國家把英語作為官方英語，我們不但但是為了考試而學英語，未來在我們走向國際的時候也能流利的說出一口純正的英語也是相當重要的。