具體情況從以下幾方面分析：

做家長的要能成為孩子不良情緒的容器，承接住它們，幫助孩子表達這些感受，合理表達情緒才能讓孩子有機會從情緒中抽身、脫離，而不被這些情緒綁架，孩子情緒不好不愛學習，就是它的身心平臺被情緒把控，無法釋放自由能量從事該做的事情了.

家長首先要做到和孩子同理，能共情孩子的感受，告訴他遇到這樣的事情有這樣的情緒很正常，引導孩子關注當自己處在這種情緒時，身體上的反應是什麼，自己的行為表現是什麼，為什麼會這樣，他們這樣做是在表達什麼，做到什麼程度才會停下來，引導孩子將注意力從外界的不良刺激上轉移到自身的感受上，只有讀懂了情緒的心聲，才能幫助孩子化解情緒，將自己的不良情緒與外界的事物鬆綁；

家長要轉變觀念，孩子的身心健康是第一位的，當孩子不愛學習時，要注意先關照孩子的情緒和感受，如果一味地打壓孩子，強迫孩子學習，除了學習，什麼其它的事情都不重要，會適得其反，當孩子出現嚴重的心理問題時，家長再想改變主意，想讓孩子恢復身心健康就很難了，所以出現心理問題要及早關注並給予孩子幫助和支撐；

哪個小孩子天生願意學習呀？哪個大人天生願意工作呀？孩子的想法當然要了解，但也要了解背後的原因。小孩子比大孩子更容易引導和教育，小孩子不願意學習的原因有哪些？有沒有給他尋找到一位老師，有沒有一些他感興趣的點父母不知道？有沒有他特別擅長做的事情？

我們提倡素質教育，提倡尊重孩子，迴歸孩子的本性，不是孩子說什麼我們就聽什麼。孩子貪玩是天性，每個大人都還有惰性呢！可是，他愛玩就讓他一直玩嗎？那肯定不行，孩子不願意學習最根本的原因是他覺得學習不快樂，找不到成就感。而只有堅持學習，才能夠讓孩子感覺到自己學習到了一些東西，會有一些收穫。這時，他才會對學習有一個新的認知。

堅持學習出成績了，就會給孩子建立規則。任何東西都必須付出才能得到，知識、好的成績都需要付出努力。以後，孩子在做其他事的時候，他就願意去付出辛苦，願意去克服困難。這才是透過學習，孩子真正要獲得的的東西，是讓孩子終生獲益的東西。

先了解孩子，從孩子的興趣出發學習，鼓勵孩子堅持下去，之後孩子就會慢慢愛上學習。特別是，當他取得良好的成績之後，獲得榮譽感之後，嚐到甜頭之後。

孩子的想法要聽取但不能聽之任之，不然孩子還需要父母幹嘛父母就是引導孩子，陪伴孩子的。多陪伴孩子，走進孩子心裡去，才知道如何跟他們溝通，也才能解決孩子不願意學習以及其他的成長問題。

當然不行，學習要從小抓起，培養孩子學習興趣很重要！

第一，讓孩子明白學習的重要性，知道學習對自己的將來有什麼影響，有了緊迫感，就會有動力想學習。

第二，學習要有目標。幫孩子定一些學習上的小目標，堅持實現這些目標後，再定些大點的目標，慢慢你的學習成績就會提高，你也就對學習感興趣了，有了興趣，學習就會更有動力。

第三，學習要有方法，好的方法能使你事半功倍，上課一定要注意力集中，要能跟著老師的思路走，做好筆記，對知識點的理解要透徹，要反覆弄懂弄通。這樣才記得牢，要先掌握基礎知識，然後再弄難題。課前預習老師要講課的內容，把不懂的問題在課堂上認真聽老師講，這樣也能提高注意力，增加理解。每天學習之餘，在心裡默記當天學習的內容，加強記憶，到考試時只要稍加複習就可以了，但一定要堅持。只要堅持這樣做，你的學習一定會好的。

第四，作業要認真，對錯題一定要認真更正，記在心裡，保證下次不再出現同樣的錯。學習不要被一點點困難就嚇倒，要有戰勝困難的勇氣。

第五，學習要有自信，相信自己一定行，別人能辦到的，自己也能做到。

家長監督孩子做到這些，用毅力堅持一段時間，孩子成績提高了就會自覺學習了。

孩子是一個生命體，這個生命體有他的思維方式，有他的判斷標準，有他的夢想和追求，那麼孩子也就應該得到尊重。

樊登老師講過這樣一句話，“一定要記住，你們學習絕對不是為父母爭光，你們學習唯一的目的是自己要把它學會，自己認為探索這個世界很有意思，這才是我們學習的目的。”而作為家長，我們是不是更應該去培養孩子的學習能力，滿足孩子真正的需求，而不是試圖用自己心目中孩子的需求，取代他們真正的需求。讓孩子知道學習是一種自我激勵和調節的結果，孩子找一個目標自己負責調節，我們和孩子在一起的時候，如果換一種思路想想怎麼能夠調動孩子的學習興趣，怎麼能夠讓孩子探索更廣泛的課外閱讀，每一個學習的人都是影響身邊其他人的一顆種子。最重要的是我們作為父母的，能夠做好榜樣，不斷學習，不斷進步，向孩子展示出自己的決心和學習的樂趣，讓孩子在一個學習的氛圍中成長。這些同樣也是我努力做的。

這種尊重很危險！孩子為什麼須要監護人？為什麼須要管！何來百年樹人？如果是事事都順著孩子，尊重孩子，那不是愛，也不是尊重，那是害！

為什麼說那是害呢，在孩子的世界裡，他只要玩好，吃好喝好，沒有學習的愛好，誰家孩子是從一開始懂事就上學的，誰家孩子是自己主張去上學的，特別是現在孩子三四歲就上幼兒園了，哪個不是哭著鬧著不去幼兒園的，就是有一時興起非要去，去了半天就不去的孩子也不少吧！

任何一個孩子，一開始都不樂意上學的，這個時候不是尊重孩子，而是引導孩子，讓孩子知道上學是必須要去的，沒有商量的餘地，更沒有這方面的妥協，這是做家長責任和義務！

在現在的社會，沒有文化要想立足很難，到處機械化，讀不了使用說明都難操作，打工都是高中文化好找工作，讀書可以用不到，但不能不讀！

讀書的目的不一定是成為棟樑之材，但讀書也不一定個個都是什麼高才，也不一定非要成龍成鳳，但一定要成為須要，須要的是面對工作好選擇，有了知識就是選擇自己有興趣的工作，生活，這樣人生會更快樂！而不是不讀書到成年以後，只有自己被選擇，被生活選擇，幹一些為了責任而不想幹的事，和工作！

就比如找工作有學歷的可以選擇會計，白領，教師，醫生，警察………這些只要有學歷能力任你選！而沒有學歷的，就只能被選擇，人家須要才會選你，不須要就被淘汰！這就是現實的社會！不念書只有勞動力市場比如，小工，木工，瓦工………的選擇，能讓孩子更上一層樓，為什麼不讓他努力呢，累苦掙的如何自己清楚！

如果是你說你有人，能安排你孩子的工作，那我也告訴你，任何工作上的人，都得有實力，如果是沒有能力，誰會尊重你！

父母是孩子人生的引路人，什麼該做，什麼不該做，做為父母，必須教育好孩子的社會教育，家庭教育，學校教育，一個也不能少！

別逆愛孩子，那樣會毀孩子一生的！

不建議有該想法，因為慢慢地孩子會脫離目前他所學習的內容。

記得小時候媽媽每天都會給我吃一顆水煮雞蛋，可我只吃蛋黃，蛋白就偷偷的扔掉，只要是覺得不好吃，後來透過學習知道了蛋白裡的蛋白質超級高，而且容易被身體所吸收，蛋黃多吃容易讓膽固醇升高，危害健康。現在一天兩個雞蛋，蛋白全吃，蛋黃吃一個或者不吃。

孩子不願學習也是有原因的，您可以從他身上找找原因，讓他知道學習的好處和不愛學習的後果，嘗試著引導他去學習。

最後給您推薦一下關於家庭教育方面的資源，我個人覺得樊登老師在這方面講得挺好的，您可以搜一下他這方面的影片看看，希望對您有用

這是一個偽命題。

孩子之所以是孩子，那就說明他對於這個世界的理解是有侷限的，我用一句話來說“孩子不懂事，家長也不懂事嗎?”

孩子不想學，和家長尊不尊重他的意願並沒有直接的聯絡。任何時候，學習任何知識和特長技能，最先放棄的不是孩子，而是家長！一方面，家長看著孩子於心不忍，對啊，誰家孩子不是寶?受那罪吃那苦，然後高舉尊重孩子的意願輕言放棄，這種想法，可以說是在毒害孩子。因為在這個世界上，任何偉大的成就獲得之前都要經歷漫長的，堅持不懈的，刻苦，甚至是淚水和痛苦。

孩子想要快樂，孩子想要自由，孩子想要天上的月亮，孩子的天性就是愛玩，吃雞榮耀每天一玩一整天，那是不是作為家長的我們也是以一種尊重並放任的態度去對待和滿足他?那不叫尊重，那叫溺愛！

這種做法不但錯誤，而且相當危險！

這種把嬌慣當成尊重，把放任當成是愛的做法，是對自己、對孩子和對社會都極其不負責任的表現，更是對教育的褻瀆！這樣的做法必將自食惡果，葬送孩子一生的幸福！

吃得苦中苦、方為人上人。學習是一項非常辛苦的勞動，同時學習也是孩子實現理想、實現自我價值和社會價值的根本途徑。隨著當今社會物質生活的改善和網際網路時代的高速發展，越來越多的孩子開始厭學，許多孩子養成了好逸惡勞、貪圖享樂的性格，甚至染上了網癮，在錯誤的泥潭裡不能自拔。對於這樣的孩子家長有責任和義務為他們指引正確的人生導向，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，而不是用所謂的“尊重”做藉口放任自流，為孩子的缺點推波助瀾，讓孩子在錯誤的人生軌跡上漸行漸遠。

人是具有社會性的動物。人類的一切行為都會受到社會的制約，沒有人可以按照自己的想法肆意妄為！希望各位家長從自身做起，為孩子樹立正確的榜樣，肩負起應有的責任和使命，讓我們的孩子健康茁壯成長！

作為老師，我來回答這個問題。問題所提及的“尊重”，我認為是對孩子不想學習的一種順從。我個人非常不贊同。

首先，學習是孩子的責任。學習好壞是一回事，學不學習是另外一回事。孩子是否需要學習？必須得學！就連國家的法律法規都規定所謂的義務教育，即每個孩子都得達到基本的學習標準。更何況，現在的社會發展如此之快，如果孩子缺乏一定科學技術基礎和文化素養，等待他的只有社會的淘汰，別無他途！所以，對於每個孩子，我們做家長都要以大局為重，以孩子的長遠發展為重，但凡有一絲機會也要努力引導孩子意識到學習的重要性，引導孩子去學習。縱然學不好，那也得學！

其次，如何引導孩子的學習。我想，很多的家長和孩子把學習和學習成績混為一談了。只要是說到學習，就拿成績作為唯一的評價標準來衡量，甚至來貼標籤。我不否認學習成績的重要性，但是對於厭學的孩子來說，成績其實是他們心理上排斥學習的一個誘因。在這種評價標準的壓力下，這類孩子在較長一段時期的努力所換來的都可能是沮喪。要知道，孩子成績的提升需要一個過程，有哪個孩子稍微努力一點就成績提升巨大？！所以，在很長時間範圍內，等待後進學生的都將是成績的低水平徘徊。因此，我們要勸導自己和孩子，首先放棄對成績的渴求，把重點放在建立健康的學習認知上。

我們改變孩子的厭學，實際上是在培養孩子學習的興趣。無論孩子還是大人，培養興趣最好的辦法就是建立自信的良性回饋——我努力了，而且能夠見得到努力的成果！對於孩子而言，我們要鼓勵孩子去嘗試學習，並且對孩子在學習過程中所取得任何進步，哪怕看似不起眼，都給予及時、積極的的認可和鼓勵，讓孩子從我們的表現感知到自己努力的價值。時間長了，孩子就會慢慢的改變對於自己學習的認識，逐漸的建立起學習的信心。

總之，希望每個家長都不要輕易放棄孩子的學習。我們能留給孩子最好的禮物不是財富，而是適應未來社會快速發展的能力。而學習，是這一切能力的基礎！

《高考，從固定制走向自選制》

教育的功利性和應試性，促使高考變成了新式科舉，我們必須對教育進行反思。

一，人才是全科（全面）發展，還是優科（優勢）發展？

縱觀歷史，橫觀社會，凡是有成就的人，皆是某些領域的優科專才，而非均科全才，正是：三百六十行，行行出狀元。孩子們各有未知的興趣和天賦，是自然分化和社會分化的必然，自然會選擇“優勢中心發展模式”，以某一方面為核心，連帶相關或相近方面的學習，而強迫性全科發展是以大量的知識磨去了孩子的“中心趨勢”，最後連興趣和天賦一塊埋葬。

二，學習是“從外到內”的灌輸，還是“由內到外”的覺醒？

我能理解天下父母進行“從外到內”的填鴨式教育的良苦用心，但是誰能理解孩子“由內到外”覺醒的渴望呢？學習的本質是：三分知識，七分非知識；三分看的見，七分看不見；三分學習已知，七分探索未知；三分靠教育引導，七分靠自我覺醒。過度的知識教育就是“拔苗助長”，反而會延遲、扼殺孩子“由內到外”的覺醒。

三，高考是“指揮棒”，能否從固定制走向自選制？

高考為什麼不打破固定的“語數外+文理科”，鼓勵學生根據自身的興趣發展，以自身優勢學科為中心進行知識建構，可在高考科目“語、數、英、政、史、地、理、化、生、體、音、美等（皆百分制）”中自選四科進行計分選拔，其餘參試科目的分數作為參考。比如：甲生自選“生數理英”四科計分，乙生自選“生化數史”四科計分，可同時報考清華生物的相關專業，擇優錄取。自選制既可維護高考公平，也可保護孩子成才的自主性、多樣性和差異性。

四，教育是因材施教，還是無差別包容？

“因材施教”只是強勢灌輸的幌子，畢竟我們連自己有什麼才能都不清楚，豈能妄議孩子有什麼才能呢？唯有以包容的態度讓孩子在“自然世界、社會人文和無差別學科”中無差別學習，鼓勵學生培養興趣、尋找方向和建構高度。

教育的壓抑，正在侵蝕著孩子的童年和未來！

致敬：

當然不對。

每個孩子來到這個世上，都有他的天賦和使命。我們家長要做的就是發現孩子的天賦，並加以引導和強化，使之成為孩子一生的事業。

這是我們作為父母的責任。

比如，郎朗的父母。在發現郎朗的天賦後，立即引導，並監督其不斷練習，才有了現在的郎朗。所以說，為人父母責任重大。

孩子不愛學習的原因有很多，其中環境的影響也是個非常大的原因。

要不你看看，但凡學習好的孩子，不管家庭經濟條件怎樣，家裡的父母都是重視學習的。他們會關心孩子的學習，並盡力為孩子創造好的環境，會去做一些利於孩子學習的事情；而孩子不愛學習的，父母對學習往往都不太重視，或者嘴上說要孩子好好學習，認真完成作業啊什麼的，自己的所作所為根本不是那樣。孩子不是傻子，父母到底是不是真的重視學習這件事兒，他們都能感覺得到。

所以，不要光說不做。

想讓孩子愛上學習，先讓自己真的愛上學習吧！身體力行，給孩子一個好的榜樣，未來的你和孩子都會感謝現在的你的！

視情況而定。

如果孩子喜歡音樂，也充分告訴你了，你還是讓他學習不喜歡的。

所有事情沒有絕對，如果只是不知道學什麼的孩子，那就要逼了，歐陽娜娜學習大提琴也是爸媽逼得，現在就很好。

不過也要看你的溝通。

你只是覺得隔壁孩子學的好就叫孩子學，也是不一樣的。

長大的孩子都會知道自己喜歡什麼，不過自制力不行，那麼就要監督他了。

孩子不原意學習，你要看孩子往那方面發展，如果他往不好的地方發展，比如天天打遊戲，在不健康網站上網，不學好，那麼你要一定管住孩子，如果小時候管不住，孩子一生就毀了。如果他往好的方面發展，喜歡動手研究什麼東西，喜歡自己創業掙錢，那樣就不要強管了，畢定是誰都有誰的活路，畢經是要有一定的文化基礎，要正確引導孩子學到一定的知識，那樣以後進入社會不會太吃力的。