剛開始時，說實話自己也很生氣，也會出現吼學生的情況，後面慢慢的發現，其實這樣剛開始時會有一點效果吧，往後會發現效果沒了，不會做的同樣會出現，還大有人在。經過思考發現，其實有好多的問題也出現在我們教師自己這裡。我那時侯帶的那個班的學生有五十多人，上課時課堂氣氛很活躍，問問題喜歡齊答，總認為是學生會了。後來在組內教研時，聽課老師提出建議，說回答問題學生應該一個一個回答，不應該齊答。齊答是不代表所有學生都聽懂了，那只是聽懂問題的學生掩蓋了那些不會且沒有回答的人，時間久了，發現那樣確實有利有弊。這是我剛入職場時的切身體會。

總之，說白了學生做題不會還是有地方出現了問題，需要我們做老師的還是做家長得去查詢原因，你生氣對自己也不好，吼孩子也可能會給孩子帶來傷害，還是要從教的方法，或者學生為什麼不會做的地方，尋求解決辦法。

吼也沒用！！

熟能生巧！！多給孩子講幾遍，講完以後做同樣型別的題目進行鞏固，日積月累，總會越來越好！！

自己心態放好點，慢慢來不用急著讓她全會，可能是孩子還小，不會變通，遇到沒見過型別的題不知從何下手，這就需要家長或老師引導孩子從學過的知識過渡到新知識。

出現這種現象，我不會生氣，也不會吼。原因如下：

一、可能是知識沒有真正掌握。

上課剛講的問題，孩子當時是弄懂了；可是等做作業時，老師怎麼講的可能記不清了，組長又催著交作業，只好瞎寫個答案交上去。

二、可能是緊張所致

考試前給孩子們複習，他的確都掌握了，但考試時過於緊張，可能把本來會的知識給忘了。

如果是第一種情況，我會給孩子再講幾遍，並注意經常給他複習，直到他真正弄懂為止；如果是第二種情況，就要給學生心理輔導了，考試的心理素質是非常重要的，心理素質好的可以超常發揮，這樣的例子有很多。

總之，不管什麼原因，生氣或吼都是沒有用的，只有對症下藥，才能真正幫助孩子。

我做過家教，遇到過很多這樣的案例，大多數家長一看到孩子本來會的題因為粗心做錯，立馬就會生氣，甚至有點大聲吼。

雖然家長的出發點是好的，但是這樣做不僅不會讓孩子改掉這個毛病，而且可能會嚇壞孩子，甚至讓孩子產生對數學作業的恐懼。（這個在心理學上有過實驗）

那麼對於孩子的粗心，正確的方法應該怎麼做呢？

首先，對於孩子的粗心，我們要表現的“威而不怒”，不能生氣，而是應該嚴肅，讓孩子重視粗心這問題。

其次，要幫助孩子養成檢查的好習慣，昨完一份作業，應該回頭再檢查一遍，從哪些方面檢查，要教會孩子檢查的方法。

再次，可以與孩子約定。在做作業之前與孩子約定，如果都做對了，可以得到獎勵，如果因為粗心做錯了，會得到相應的懲罰。比如把錯誤在錯題本上抄寫，重新再做一遍等等方法。

教育孩子一定要有耐心，要科學，孩子也是獨立的個體，不能用怒吼、打罵來強制他，要多與孩子心平氣和的交流溝通。

現在許多孩子都是這樣，孩子在做數學題目的時候，不管家長還是老師在問他們問題的時候好像都會，一旦做題目或者考試的時候就犯錯誤了。一般遇見孩子發生這種情況，肯定會很生氣，會非常嚴厲的批評孩子，但是，事後同樣的錯誤還是照舊發生，家長也很無奈。

其實孩子之所以會發生這種情況，最主要的原因就是：審題不認真，做題目粗心。要想改變孩子做數學題犯迷糊的毛病，光批評是沒有用的，作為家長我覺得應該用以下方法去解決：

一、引導孩子做題目要認真審題，要多看幾遍題目，要理解題目所表達的真正含義，仔細答題。

二、在平時做數學作業時，要注重訓練孩子解題的思維能力，引導孩子用好的方法去解答，同時培養孩子自主學習能力.

三、耐心引導孩子善於總結自己學習中的缺點，做題目前多反思一下以前容易犯錯誤的地方，做到做題目時不犯同樣的錯誤，在平時的學習中不斷完善和提高自己答題能力！

牛哥(一生從教的牛老師)來回答以下是我的經歷

不吼→吼 →大吼→不吼

小牛剛開始上小學的時候，孩子學習成績弱，我感覺到孩子還小，慢慢都會懂的，輔導孩子的時候非常有耐心。而且還佈置的一些針對性練習。

但是小牛成績遲遲上不來，錯誤都發生在簡單的計算上。讓他重做之後呢，他居然能都做對，他非常聰明，不是智力問題，就是不上心。

11+1＝21，3.7-1.7＝20。。。。家長看著孩子這樣做題，屢教不改，不該能不吼嗎？

後來發現小牛，由於數學成績不好，不願寫數學作業，偷工減料，糊弄老師家長現象。

我是小牛的父親，也是他的的數學老師，他糊弄"老師和家長"，實際上都是在糊弄我。

你竟然糊弄家長→老牛，你竟然糊弄老師→老牛，你爸爸是教數學的老師，數學很厲害，你居然不像你爸爸→老牛，於是老牛對小牛大吼。。。

但是事實證明基本上不起作用。不但自己生氣，著急上火不說，而且對孩子心裡造成一定的影響。

自己對自己班級的孩子能夠心平氣和，很有耐心的輔導，但是對自己的孩子大喊大叫，從本質就是拔苗助長，恨鐵不成鋼。

單位同事勸說我多次，建議我和孩子我交流多溝通，要充分考慮到孩子的年齡，性格特點，慢慢來，逐漸長大了，懂事了，心裡成熟了就好了。於是就忍氣吞聲的不吼了。

現在小牛的情況好多了，方方面面都很滿意，越來越像年輕時優秀的我。

你好，孩子學數學，看起來會了，做題時出錯甚至不會做，前多年我也會吼，會生氣。這種情緒是很正常的，但對這樣的事我現在早已不生氣也不吼了 。因為孩子不會做是因為他沒有真正理解和掌握這些知識，你越吼，孩子越不做。你覺得呢？

我的建議是：要靜下心來，想一想，孩子為什麼看起來會了，卻不會做題，找出問題的原因，然後針對原因再找解決問題的辦法，你吼不起任何作用，你越吼，孩子心理越膽怯，越不會思考和學習了，使孩子對學習產生恐懼心理，反而嚴重影響孩子學習。例如，孩子不會做是因為對數學中的哪一個數量關係不知道？是對哪一個知識點沒理解？，是對哪一個定義沒理解透徹，出現了偏差？是對某一類問題根本就不知道？是今天上課沒注意聽講？是計算能力出問題了？等等。要分清孩子的問題在哪裡，然後針對這些問題，逐一差缺補漏，一定要耐心輔導孩子，幫助他彌補這些問題，慢慢進步，你的耐心及輔導習慣，會大大增強孩子學習的恆心和學習習慣，孩子會意識到學習的重要性，逐步養成認真學習，學會分析自己的問題在哪裡的好的學習習慣，就會進步，問題就解決了。

另外，還要分析孩子是最近幾天不會做，還是一直是這樣。如果是最近出現了這個問題，那可能是最近上課沒注意聽講，對這幾天學習的知識有遺漏，這個問題不大，你要和孩子談談，看怎麼了，提醒孩子及時糾正，很快就能補上。如果孩子在學習數學時一直是這樣，你就要重視了，這可能是孩子在學習初期，即在低年級就出問題了，他是對該掌握的知識沒掌握，必須理解的數量關係沒理解，沒記住， 該會計算的題不會算，等等。總之是在低年級的學習就出問題了，對於這種情況，一定要下大力氣，幫助孩子從低年級知識去補，要明白的是，你自己要有決心幫助孩子去彌補問題，如果連你都沒這個決心，孩子是很難去主動再學習這些知識的，如果不去學習以前沒掌握的知識點，越到高年級，孩子學習就越困難，到那時就真的沒辦法了，想想，如果是這樣，你連吼的心情都沒有了。

這種情況太常見了，如果這種情況就吼就生氣，那老師們早被氣死了吧。講完的題會，轉頭做題就錯，說明這個知識點還是一知半解，掌握不牢固。這種情況需要多回顧這個知識點，多做題，做的多了慢慢就會了。

這個問題我挺有感觸的。

我個鄰居就是這種情況，我每天都聽到她在那邊大嚷大叫的對孩子發火，說這個不會那個也不會等等。

我個人覺得，父母這種行為很不好，動不動就發火，都不懂得去找原因。

孩子為什麼會你給她講的時候他就會，但是他自己做題的時候就迷迷糊糊的呢？

我覺得這跟咱們小時候學腳踏車很像，父母在後面幫你把腳踏車扶著不讓它倒了，你就以為你自己會騎了，可實際上父母一放手，你跟可能又得摔倒。

做題何嘗不是這樣呢，會不會是你在給孩子講解的時候，或多或少的給孩子關鍵的提醒，讓他覺得自己會做呢？

孩子做題目，該錯要讓他錯，然後再反思，為什麼做錯了。是大意了呢？還是概念模糊？還是其他的原因。作為父母的要懂得去分析，一味地生氣大嚷大叫並不能解決問題，反而會讓孩子更加的無奈，更加的不喜歡做題。從而惡性迴圈。

學習甚至生活中，我們更應該培養孩子獨立思考能力，還有羅輯思維能力。授人以魚不去授人以漁。

總之，對孩子要有耐心。我懂得分析原因，從而來解決問題，使得事情事半功倍。

遇到給孩子講數學題目的時候他都懂，單獨讓他自己做就犯迷糊，這種情況想必大部分家長都遇到過或正在經歷。遇誰誰都會免不了有情緒，越是這樣越不能發火。

這樣做是在用成人的思維去要求孩子，認為自己會的孩子就應該會，自己懂的孩子就應該懂。這樣對孩子要求是不公平的。

這種遇到家長暴力苛責的，大部分孩子會瞬時腦短路，本來會的會不會。

孩子面臨大人的苛責，內心還是恐懼的，會有兩種不良結果：缺乏自信懷疑自己；厭學情緒會一點一點的積累產生。

建議不要吼孩子，這樣孩子心裡一亂會更記不住的。

我認識的一個孩子，因為小時候寫作業經常被家長吼導致記憶力下降嚴重，記東西也比別人慢很多。我家也有小學生孩子，所以也會經常反思，發現如果做出了以下改變，效果還是不錯的。

第一，我提前告訴孩子，今天要完成哪些作業，要求認真做題，不隨便做小動作，完成的好會有什麼獎勵。比如孩子喜歡出去玩，作業做得認真就可以帶孩子出去玩，做的不認真，不但不能出去，作業還得加倍。當然，這些話是用友好的態度交流，並且一定要實施，讓孩子感受說到做到。

第二，給孩子講解注意解題思路和解題方法，用孩子能理解的方式。我發現很多時候我們大人感覺很簡單的問題，其實到了孩子的思維裡不一定很簡單，所以要用孩子能聽懂並理解的方式講解，並且講解過程中要注意孩子的迴應，這樣可以感受到孩子明白到哪種程度了。

第三，當孩子做對了某個題時，及時鼓勵。大部分孩子都喜歡受到父母的讚揚或鼓勵。如這道題思路特別正確，照著做下去，思路會很清晰。媽媽很開心，你終於會了。

第四，當然最重要的是大人要有耐心，如果實在忍不住，離開休息一會再回來。

總之，在孩子的學習輔導上，要想辦法與之鬥智鬥勇，我們和孩子一起打敗情緒怪獸。

我肯定不會吼，因為我是培訓老師，但是如果給自己的孩子講數學題，遇到這樣的情況難免也會情緒失控。孩子出現這種問題，我認為可能是以下原因造成的。

我在進行數學教學的過程中發現，很多孩子在做題時，你問他怎麼做他全會，但是一做起題來全部都是懵的，為什麼呢？就是因為他們很可能連題目都沒有看懂，而且對一些基本的解題方法都是模糊的。這就反映出學生對數學基本概念理解的不是很清晰。我們說數學是一門基礎科學，非常強調基礎，如果基礎不牢，那麼就地動山搖，學習數學就像爬臺階一樣，如果前面的臺階也沒有走實，後面一定爬不上去，因此我非常強調對數學基本概念的理解，只有對概念的理解才能有助於孩子在做題中形成自己獨特的解題思路。

我在教學的過程中發現，很多學生在做題時非常喜歡生搬硬套數學公式，我們說數學公式是數學內容的精華，我們用數學公式解題是天經地義的事情，但是如果生搬硬套數學公式反倒是事與願違，因為數學試題是千變萬化的，而數學公式相對來說是比較僵硬死板的，那麼如何用僵硬死板的公式有效的對應上千變萬化的題目呢？還是需要深刻的理解數學公式背後的含義。比如說數圖形個數問題，很多老師會告訴學生直接數點數相加，當然了，這個結果是沒有問題的，但是呢，這樣做根本沒有助於孩子去理解題目，沒有助於孩子去提高自己的分析問題，解決問題能力，只是生搬硬套公式，如果下一次考試題目中的圖形發生了變化，這個題就做不出來了，實際上數圖形個數問題考察的是孩子的分類思想，但是很多老師並沒有這樣講，造成很多學生生搬硬套數學公式，結果就是一問他什麼都懂，各種公式背的滾瓜爛熟，一做題全部都蒙。

學好數學一定不要生搬硬套，死記硬背，一定要在深刻理解的基礎上舉一反三。在輔導孩子的時候也切忌發火，因為這樣無助於提高孩子的解題能力，反而是家庭成員之間的關係更為緊張。正確的輔導孩子的方法就是做適當的引導，如果家長能力有限的話，也可以不去對具體學習知識內容進行講解，做好他的監督管理工作就可以了，使學生養成一個比較好的學習習慣。

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