醫學院校課程分三類，理論課、實驗課和見實習課，目前看來，理論課部分的線上教學效果還可以，實驗課能依託虛擬模擬實驗平臺進行的有一些作用，效果最差的可能是見習、實習類網課。

下面我從網課教學準備、教學效果、存在問題及教學反思幾方面來解答。

自疫情開始之初，從教育管理部門到全國教學執行平臺，從所有學校到全部醫學院校均開始準備線上教學。

教育部在開學之前就印發了《關於在疫情防控期間做好普通高等學校線上教學組織與管理工作的指導意見》，意見對全國高校的網路教學提出了許多建設性的意見和要求，同時，教育部協調組織全國優質線上課程平臺為全國大學生開放優質教學資源。

《指導意見》明確提出9項工作任務。一是面向全國高校免費開放全部優質線上課程和虛擬模擬實驗教學資源。截至2月2日，教育部組織22個線上課程平臺免費開放線上課程2.4萬餘門，覆蓋了本科12個學科門類、專科高職18個專業大類。

2.高校課程優質課程資源與平臺

愛課程（中國大學慕課）、學堂線上、智慧樹網、學銀線上、超星爾雅等平臺資源在疫情期間全部免費開放課程資源，供全國高校使用。這些平臺上的課程涉及自然科學、社會科學及人文科學各類課程，可以說是“名校雲集、名師薈萃”，醫學院校的所有課程在這些平臺上大多都能找到相應的資源。

針對醫學院校的特殊需求，人民衛生出版社線上課程平臺“人衛慕課”也向全國醫學院校免費提供了臨床醫學、護理學、口腔醫學、藥學等5大專業高質量的醫學課程近200門，電腦端和手機APP均可註冊使用。課程全部是由川大、浙大、復旦等全國頂尖醫學院校提供的精品課程，可以說是醫學類課程中的“線上金課”，在疫情期間，全面助力全國醫學生的線上學習。

4.國家虛擬模擬實驗教學專案共享平臺

實驗空間——國家虛擬模擬實驗教學專案共享平臺是由高等教育出版社主辦的，疫情期間也免費提供2000餘門虛擬模擬實驗課程資源。臨床醫學類、護理學、中醫類等均有不同數量的專案儲備，所有專案在疫情期間均開放實驗，並請相關的專家進行指導學習，全方位助力醫學院校及附屬醫院學生學習。小編簡單統計了一個，醫學類專案共有351個。此外，有些省份或有些實力較強的高校均建設有自己的實驗課程資源平臺，在小範圍內提供給本省或本校的醫學生使用和學習。

5.醫學院校網上教學準備

與此同時，所有醫學類院校也根據情況，按照“一校一策”要求，制訂了線上教學方案。加強學校自有教學平臺的快速完善，及時與國內各大線上教學平臺溝通協調、組織師生進行線上教學培訓、指導和幫助教師建設網上教學資源等，做了大量的線上教學準備工作。

所有老師根據學校課程計劃和安排在網上選取合適的教學資源，如果沒有合適的教學資源就採取直播或錄播的形式為學生上課。老師們展開了前所未有的線上教學準備，學習平臺軟體操作、直播錄播技術、線上建班建課、爭做學生喜歡的“網紅主播”，可以說，“身在家中，身系學生”，幾乎都在全力以赴為開展好網上授課做了充足準備，這其中不乏一些在臨床一線抗擊疫情的臨床教師。

截止到目前，全國大部分的醫學院校還沒有完全復學，網上教學工作仍在進行中，從目前的教學效果來看，三大類課程中理論課教學質量比較高，實驗類次之，最差的就是見習實習類，有些學校完全沒有條件來進行實習類課程的網上教學探索。

1.理論課

醫學院校理論課的教學無論從教學條件、教學形式、教學資源及教師準備情況都是比較充足的，和日常的教學一樣，每門課程仍然採用負責人制，教學團隊共同協作，豐富資源、建班建課、製作教學用PPT、組織學生線上討論、答疑及課堂評價等，教學環節和教學過程並沒有因為無法“面對面”而缺少任何一環。

此外，此次線上教學，各醫學院校教學質量監控與保障體系也發生了重大變化，課程管理、教學活動管理與實時監控、隨堂評價、課程測驗等均可以透過教學平臺大資料來實現智慧化、科學化管理、監測與評估，及時發現問題、及時反饋教師和學生，目前學生的教學質量和學習效果還是有保障的。

2.實驗課

實驗教學由於日常均是在實驗室完成，這次也受到了不小的影響。但是，醫學院也紛紛利用國家虛擬模擬實驗平臺展開網上學習，也有些學校自己建設有虛擬實驗教學平臺，在疫情期間大力組織了許多實驗教學專案，為學生開展“雲實驗”教學。這樣的數字化實驗室專案將現代資訊科技融入實驗教學專案，拓展了實驗教學內容的廣度和深度，也延伸了實驗教學時間和空間，對提高和鞏固醫學生的醫學基礎知識發揮了積極的作用。

3.見實習課

大家都明白，醫學生的見實習課必須是在附屬醫院或教學醫院來實地學習和實踐才能掌握，但疫情防控形勢嚴峻的情況下，到醫院實踐學習幾乎不可能，應該說，對今年的醫學畢業實習生還有造成了比較大的影響。儘管如此，有些學校也採取了一些措施來盡力補救。

以廣東醫科大學為例，為學生開展臨床“雲實習”。學校建立了豐富的病案、案例庫，以“遠端會診”的形式，讓學生扮演“專家”，透過分析病案提出臨床診斷意見，在線上進行討論彙報，老師根據學生彙報討論情況進行指導與點評。還有透過學生扮演主管醫生，連線實習醫院的老師，學生“指導”老師對SP（標準化病人）進行病史採集、體格檢查等臨床操作。這樣的“雲實習”方式可謂是創新了實習教學，對提高學生的臨床思維大有裨益。

1、醫學類優質課程資源有些不足

雖然全國各大網路平臺的精品課程已經不少，但是各醫學院根據自己的課程設定和教學大綱來選擇時，發現有些醫學類課程還是無法找到相應的教學資源，而且有些精品資源課程內容也不一定是學校適合的，存在與學校課程教學目標有出入的情況，課程教師必須透過自己的直播課或錄播課來完成。

2、實驗教學開展效果不太好

實驗專案達不到目前醫學院校的需求，實驗空間平臺2079個專案中，只有351個是醫學類，僅佔16.9%。下圖是醫學類各專業大類專案數的統計，從圖中就能看出，實驗類專案並未將醫學類專業全覆蓋，而且專案數量偏少。以中醫類為例，光專業小類就有十幾個，但可供學習的實驗專案僅僅有43個，專案數量太少，難以滿足中醫學類對學生的實驗學習需求。

3、見習實習類教學開展的非常少

儘管許多學校也在網上教學後期開始嘗試和探索線上實習，但囿於條件、資源、技術等的有限性，真正形成成熟的線上實踐課程少之又少，絕大部分醫學生仍然是以自己觀看相關影片來觀摩學習，動手操作的機會更是幾乎沒有，應該說，此次網上教學對實習課程來說很難起到應有的教學效果。

此次大規模網上教學對醫學院校來說既是一次挑戰，更是一次難得的教學改革的有益探索。線上教學回歸線下課堂後，必會對傳統的教學模式發生深刻的影響。

1、學生對網上優質醫學教學資源使用會大大增強，勢必會造成對日常課堂的衝擊。

網上優質教學資源的展現與大規模使用，吸引了許多的醫學生，許多學生在以後的學習過程中肯定還會反覆去尋找和學習這些優質的課程，倒逼所有的教師要加強自己的教學研究和教育教學水平，提高自己的課堂吸引力，否則真的就會被線上課程“淘汰”。

2、醫學院教師網上教學的成功經驗將會在以後的教育教學中加強應用。

醫學院校的教師和其他教師一樣，在此次網上教學中必然積累了許多寶貴的經驗，也發現了網上教學的許多優勢和好處，為了提高學生的學習興趣和教學效果，他們在以後的教學中必然會將目光從單純的線下教學轉移到線上教學或線上線下混合式教學中，發揮出網際網路及資訊科技在教學中的更大效應。

3、醫學院校教育教學將以“網際網路+”和“智慧+”為新的焦點，持續改革創新。

網上教學也促進學校進一步反思課堂、反思課程、反思教學，會極大地推動學校加快內部教學平臺及智慧校園建設的步伐，以教學為基礎的“網際網路+技術”和人工智慧技術將深入到學校的各個角落和各個環節，推動醫學院校的教育變革。